高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編

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《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：清華大學(xué)卷》目錄： 序 ／1 第一篇大學(xué)生思想特點(diǎn)研究 ／1 馬克思主義青年觀與培育社會(huì)主義事業(yè)的接班人 ／3 新時(shí)期大學(xué)生思想意識(shí)特點(diǎn)與政治課建設(shè) ／11 青年馬克思主義者問(wèn)題研究現(xiàn)狀概論 ／18 全球化背景下大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育研究主要視閾 ／26 “80后”大學(xué)生思想特點(diǎn)與行為方式：研究現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策 ／36 “80后”評(píng)價(jià)問(wèn)題的爭(zhēng)論與演變 ／44 大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念教育：研究現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策 ／54 試論改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生理想信念教育的主要經(jīng)驗(yàn) ／63 第二篇教學(xué)理念與方法 ／71 推進(jìn)研究型教學(xué)，提高思想政治理論課教學(xué)效果 ／73 學(xué)而不厭誨人不倦 ／77 研究型教學(xué)理念與思想政治理論課建設(shè) ／86 組織學(xué)生“課前調(diào)研”，提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性 ／101 談?wù)劇耙悦栏腥?、以情?dòng)人、以理服人”的教學(xué)方式 ／108 有的放矢因材施教 ／114 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)方法的創(chuàng)新 ／120 思想政治理論課的四種講法 ／126 第三篇課程建設(shè) ／135 《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)在新時(shí)期大學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用／137 論“三個(gè)代表”重要思想對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系主題的深化 ／148 開(kāi)好《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》課的思路與措施 ／159 《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程建設(shè)的回顧與展望／167 “概論”課第10章教學(xué)貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神的幾個(gè)問(wèn)題 ／178 馬克思主義基本原理課程改革試驗(yàn) ／187 牢牢把握理想信念教育這條主線 ／190 第四篇隊(duì)伍建設(shè) ／199 健全體制提升水平打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) ／201 “學(xué)”與思想政治理論課教師素質(zhì)的提升 ／209 第五篇重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題研究／215 社會(huì)思潮與道德修養(yǎng) ／217 思想政治教育學(xué)重要理論問(wèn)題研究的新進(jìn)展 ／224 發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更需要社會(huì)主義的集體主義精神 ／235 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校德育創(chuàng)新發(fā)展的突破點(diǎn) ／241 關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀問(wèn)題的理論思考 ／246 正確理解理想信念的科學(xué)含義 ／255 科學(xué)發(fā)展觀對(duì)高校思想政治教育時(shí)代內(nèi)涵的豐富和深化 ／262 理想信念教育：學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重中之重 ／269 論公民美德／275 全面理解愛(ài)國(guó)主義的科學(xué)內(nèi)涵 ／287 后記 ／297 …… 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：首都師范大學(xué)卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：東北林業(yè)大學(xué)卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：河北醫(yī)科大學(xué)卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：上海大學(xué)卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：東北大學(xué)卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：重慶師范大學(xué)卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：上海工程技術(shù)大學(xué)卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：西南大學(xué)卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：浙江大學(xué)城市學(xué)院卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：北京林業(yè)大學(xué)卷》 《高校德育創(chuàng)新與發(fā)展成果選編：北京科技大學(xué)卷》

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   （二）大學(xué)生在社會(huì)生活中更具有平等、自主的意識(shí) 呼喚平等公正是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。封建制度條件下，沒(méi)有平等、公正可言；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，使平等、公正意識(shí)日益成為人們主體意識(shí)中的重要內(nèi)容。因此，大學(xué)生在接受教育、判斷是非的過(guò)程中，日益要求有平等、通暢的表達(dá)自己思想、進(jìn)行探討和論辯的條件和機(jī)會(huì)，而對(duì)各種形式的說(shuō)教、思想壓制的教學(xué)方式表現(xiàn)出極大的反感和抵制。如，2005年夏天，某高校由于某種原因關(guān)掉了BBS網(wǎng)站，幾百大學(xué)生集會(huì)召開(kāi)“追悼會(huì)”，制作了花圈、白花，手舉蠟燭，默哀、致悼詞，以這種方式表示不滿和抗議。因此，我們的思想政治理論課，必須給大學(xué)生提供寬松、平等、民主、思想交流更加暢通的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)氣氛。 （三）大學(xué)生的自主意識(shí)更強(qiáng)，要求有更充分的發(fā)揮能動(dòng)性的機(jī)會(huì) 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求人們自主、自立，于是大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加重視對(duì)自己的判斷和選擇的依賴，依靠自己解決問(wèn)題的意識(shí)日益增強(qiáng)。比如，愈來(lái)愈多的大學(xué)生都在打工自己解決生活、學(xué)習(xí)、休閑娛樂(lè)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，自主決策解決選擇專業(yè)、深造、就業(yè)等自身發(fā)展問(wèn)題。與此相適應(yīng)，大學(xué)生要求在學(xué)習(xí)上要有自主選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的機(jī)會(huì)。比如，考試要有選擇題，這能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，有助于消除逆反心理；學(xué)習(xí)馬克思主義理論課要有必修課和選修課相結(jié)合的選課機(jī)制，給大學(xué)生更多的發(fā)揮能動(dòng)性的機(jī)會(huì)；除規(guī)定教材以外，要給大學(xué)生提供更多的課外學(xué)習(xí)可以選擇的資料，等等。這些都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 （四）大學(xué)生日益形成提升能力的素質(zhì)教育核心理念 當(dāng)前人們的實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)了所謂“交往實(shí)踐”的新的實(shí)踐形式這一新變化，即在實(shí)踐中主客體不再是簡(jiǎn)單的“主——客”對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是出現(xiàn)了在多個(gè)主體改造客體的同時(shí)，主體與主體間相互交往、作用的狀況，人們稱之為“交往實(shí)踐”。實(shí)踐的這一特點(diǎn)對(duì)人提出的要求是，人們不僅要有智商，還要有情商，更要有全面發(fā)展的能力。于是，大學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，日益把能力培養(yǎng)看得越來(lái)越重要，這顯然是他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)而對(duì)自身發(fā)展問(wèn)題所做出的積極回應(yīng)。比如，關(guān)于“選擇要錢，還是要能力”的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生給出首先是“要能力”的回答。正因?yàn)槿绱?，大學(xué)生日益要求思想政治理論課要對(duì)他們的能力發(fā)展，對(duì)他們今后走上社會(huì)能更好地適應(yīng)社會(huì)生活和工作有所幫助。于是，他們不再對(duì)讀死書、單純學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式感興趣，而是對(duì)思想政治理論課提出了要有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展和全面素質(zhì)提高的要求。這就要求我們把通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力放在非常重要的地位上。 同時(shí)，我們還必須認(rèn)識(shí)到，這不僅是提升課堂吸引力的需要，同時(shí)更是提升課堂教學(xué)實(shí)效性、發(fā)揮政治理論課高校德育主渠道作用的需要。因?yàn)?，沒(méi)有能力培養(yǎng)的德育，是沒(méi)有實(shí)際意義的或失敗的德育，也就是說(shuō)，如果沒(méi)有必要的能力培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)在面對(duì)理論與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)矛盾或自身發(fā)展出現(xiàn)挫折時(shí)可能要懷疑甚至放棄以往接受的正確觀點(diǎn)或結(jié)論。 （五）大學(xué)生更加關(guān)注自身的個(gè)性發(fā)展和個(gè)性展示 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給了人們充分發(fā)揮創(chuàng)造性、能動(dòng)性的機(jī)會(huì)和條件，給了人們更多的自主選擇的可能性，使人們享有更多的自由，這就必然大大促進(jìn)了人的個(gè)性發(fā)展，提升了人們張揚(yáng)個(gè)性、展示個(gè)性的要求。如，“超女大賽”、“芙蓉姐姐”等之所以受到大學(xué)生的廣泛追捧，突出地顯示了大學(xué)生關(guān)注自身個(gè)性發(fā)展和展示個(gè)性的要求。那么，思想政治理論課能否和是否有必要給大學(xué)生提供展示自己的創(chuàng)造性和個(gè)性的機(jī)會(huì)呢？答案顯然是肯定的。其實(shí)，如能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂主題討論會(huì)上展示自己的獨(dú)到的思想觀點(diǎn)、分析問(wèn)題的方法、演說(shuō)和辯論的才能等，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)受到學(xué)生的普遍歡迎。

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