超常兒童成長之路

前言

30年前，中國科學技術大學針對智力超常少年的少年班，在科學春天的歡慶鑼鼓中隆重登場。這不僅是中國教育史上的創(chuàng)舉，也是國際教育史上的創(chuàng)舉。少年班不僅為那些智力超常的少年提供了成長的沃土，也像春風一般喚醒了全國千千萬萬青少年熱愛科學、追求知識的熱情。與此同時，為了更好地了解這些智力超常兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點，從而更好地培養(yǎng)他們，使他們成為對國家、對社會有用的棟梁之材，中國科學院心理研究所的科研人員開始了超常兒童心理發(fā)展與教育研究的探索旅程。日月穿梭，光陰似箭，轉眼30年過去了。常言道三十而立。即使是當時剮出生的孩子也到了而立之年了，而往日十多歲的超常少年如今已是不惑之年了，他們應該是事業(yè)的黃金歲月。在這30年里，除了每年都有超常少年進入科大少年班，和曾是少年大學生的畢業(yè)生走出校門、走向社會以外，又有不同年齡的超常兒童少年進入中學、小學甚至幼兒園的超常教育實驗班，從這些實驗基地走進更高一級的學府，最后走向社會，走上人生的舞臺。人們好奇的是，這些往日的超常兒童，如今怎樣了？進入各級超常兒童實驗基地的超常兒童是怎樣學習和生活的？實驗班的老師和學校是怎樣對待他們的？他們真像人們傳說的那樣智力超常能力低常嗎？或者說智力超常的孩子心理不正常嗎？除此以外，一定還有很多關于超常兒童的問題是大家感興趣的。

內(nèi)容概要

本書是從事超常兒童心理發(fā)展研究和從事超常兒童教育工作的專家和教師30年的研究成果、教育經(jīng)驗和心得的匯編，使社會各界有機會比較全面地了解我國超常兒童研究和教育取得的成績和當前的現(xiàn)狀。該書不僅有介紹中國科大少年班30年辦學經(jīng)驗的文章，也有中小學超常教育實驗的經(jīng)驗介紹，甚至還有幼兒園的超常教育探索；有對超常兒童的追蹤研究報告，也有對我國兩院院士的調(diào)查研究，更有對諾貝爾獎獲得者的訪談報告；有對超常學生創(chuàng)造性、問題解決能力的培養(yǎng)，也有對社會適應能力的關注，還有對超常兒童心理健康問題的探討；有關于師資隊伍建設的，也有關于各學科教育教學的；還有從基本認知到大腦活動再到遺傳基礎的實驗研究。本書適合于關注和從事超常兒童教育的教師、教育管理者和研究人員以及普通讀者使用。

作者簡介

施建農(nóng)，世界天才兒童研究協(xié)會亞太聯(lián)合會主席，中國人才學會超常人才專業(yè)委員會副理事長,中國科學院心理研究所超常兒童研究中心主任。

書籍目錄

序言中國超常兒童心理和教育研究30年大事記實少年班三十年辦學回顧和展望因材施教  創(chuàng)新教育  精英培養(yǎng)——西安交通大學少年班辦學23年回顧與展望中國人民大學附屬中學超常兒童教育實驗發(fā)展30年北京市第八中學的超常兒童班級教育構建適合孩子的課程體系——江蘇省天一中學超常教育課程改革耀華中學實驗班課程設置與教學改革探索創(chuàng)造性的培育模式才能培育出創(chuàng)造性的人才——東北育才學校超常教育實驗培養(yǎng)特色北京育才學校關于超常教育的探索幼兒超常教育初探立足香港．邁向國際——香港優(yōu)才書院的發(fā)展中學超常教育實驗班畢業(yè)生追蹤調(diào)查報告中國科學技術大學少年班三十年招生工作綜述資優(yōu)生創(chuàng)造力傾向評價標準研究研究性學習與超常教育關注超常兒童的個別差異超常兒童的特征和發(fā)展條件指要社會實踐活動在超常教育中的作用空間關于超常兒童人文教育的現(xiàn)狀和教學對策引領教師專業(yè)成長的校本培訓探索——基于專業(yè)對話的超常教育師資隊伍建設研究營造讓超常兒童健康成長的生態(tài)環(huán)境多樣化的數(shù)學教學設計與超常兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)超常兒童數(shù)學教學“探索一發(fā)現(xiàn)”模式的研究數(shù)學教育的核心——“問題解決”關于年齡和性別因素在超常兒童語文教學中的影響初探超常兒童的彈性英語課堂教學通過體育教學提高學生注意力的集中程度的探討高三年級超常和非超常學生在高考準備方面的差異初中超常學生創(chuàng)造性思維和心態(tài)調(diào)節(jié)訓練實驗研究適于超常兒童的心理治療方法——認知療法家教與成才：諾貝爾獎獲得者的訪談之啟示科學創(chuàng)造人才的成長歷程分析他們?yōu)槭裁闯?/pre>


章節(jié)摘錄
中國超常兒童心理和教育研究30年大事記實摘要 本文對中國超常兒童研究和教育的起源和發(fā)展進行了系統(tǒng)的回顧；對30年來我國超常兒童的研究和教育在國內(nèi)開展的大協(xié)作、在國際進行的合作，以及在國內(nèi)和國際（地區(qū)）舉辦的學術會議等大事進行了概述；并對我國這個領域30年來的主要成果進行了簡介。關鍵詞 超常兒童 協(xié)作組 鑒別與教育 追蹤研究1 緣起20世紀70年代中期，我國為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化建設，趕上世界先進水平，教育要發(fā)展，人才要加速培養(yǎng)，全國呈現(xiàn)出一派百廢俱興的大好形勢。由于1976年批林批孔期間曾開展對“天才論”的批判，在社會上留下了后遺癥。早在1974年，著名美籍物理學家李政道教授曾向周恩來總理建議：“理科人才也可以像文藝、體育那樣從小培養(yǎng)?！边@得到毛主席和周總理的贊同，但是由于當時的歷史條件未能實現(xiàn)。1977年10月，江西冶金學院教師倪霖給方毅副總理寫信，推薦13歲智力超常的少年寧鉑。同年11月3日，方毅批示：“請科技大學去了解一下，如屬實，應破格收入大學學習?！痹诖似陂g，中國科學院、中國科技大學陸續(xù)收到不少推薦早慧少年的信件。由此，中國科技大學領導提出創(chuàng)辦少年班的設想，這一設想很快得到中國科學院的批準。11月中至12月底，中國科技大學派出教師到有關省市，對被推薦智力優(yōu)異的少年進行考核和選拔，破格錄取了21名智力超常的少年，為組建第一期大學理科少年班做好了準備。




編輯推薦
當前，未成年人的健康成長受到全社會關注。那么，如何探究社會轉型和由此引起的家庭結構、功能、需要的變化對兒童的影響？《超常兒童成長之路》一書系的出版可以為解決上述難題出謀劃策，對未成年人心理發(fā)展與教育具有現(xiàn)實指導意義。





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