電子游戲的教育性分類和評價體系

前言

　　隨著計算機網絡和信息技術的發(fā)展，電子游戲在青少年心理、智力、能力等方面的發(fā)展有著不可忽視的影響。電子游戲因其技術的先進性和對真實世界的逼真模擬，對青少年的身心發(fā)育的影響是多層次多方位的，具有獨特的優(yōu)勢?！峨娮佑螒虻慕逃苑诸惡驮u價體系》一書在綜合考慮認知科學、多元智能等教育理論的基礎上，從電子游戲對青少年身心發(fā)展的角度，以游戲的多元智能教育價值為主要尺度之一，制定相應的電子游戲分級分類標準，從而為用戶選擇適合的電子游戲提供參考，也會在規(guī)范和引導游戲產業(yè)的發(fā)展上起到積極的作用。　　根據多元智能教育理論，每個人都不同程度地擁有相對獨立存在著的、與特定的認知領域或知識范疇相聯(lián)系的八種智能，包含語言／文字智能、數學邏輯智能、視覺／空問智能、身體／運動智能、音樂／節(jié)奏智能、人際交往智能、反省智能、自然觀察智能?！　”緯噪娮佑螒驅η嗌倌甓嘣悄艿挠绊懽饔脼榛鶞剩⒘嘶诙嘣悄艿碾娮佑螒蚪逃苑旨壏诸愺w系。根據電子游戲對各種能力的教育作用側重不同，把電子游戲分為八種類型，分別為：語言型（L）、音樂型（M）、邏輯型（R）、視覺型（V）、運動型（P）、交往型（S）、內省型（I）、觀察型（w）。并根據電子游戲對每一種智能教育性的強弱，將電子游戲的教育性分成A、B、C三個等級。A級表示對該項智能的教育性強，B表示對該項智能的教育性中等，C表示對該項智能的教育性弱。由電子游戲構成元素建立的電子游戲教育性評價指標體系包含一級指標11項，二級指標63項。最終形成“類型標注”和“等級標注”兩套教育性標注。　　全書共分三大部分：　　第一部分論述了電子游戲的分類方法，并從多元智能的角度將電子游戲分為八種類型?！　〉诙糠质侵黧w部分，主要為八種類型的電子游戲的評測指標體系及評定方法。由于八類電子游戲對人們的不同能力的教育作用有所側重，所以不同類型的游戲評價指標有所不同，本書提出的電子游戲的教育性評價體系為八種類型的電子游戲分別制定了適合該類型電子游戲的評測標準。具體闡述每種類型的電子游戲評價體系時，分別從三個部分遞進式展開，即每項智能的培養(yǎng)方法、電子游戲對每項智能的影響指標、每種類型的電子游戲的評測指標體系及評定方法。

內容概要

　　《電子游戲的教育性分類和評價體系》在多元智能等教育理論的指導下，以電子游戲對青少年多元智能影響性作用為基準，首次提出將電子游戲分成：語言型（L）、音樂型（M）、邏輯型（R）、視覺型（V）、運動型（P）、社交型（S）、內省型（I）、觀察型（W）八種教育類型，并根據電子游戲對每類智能影響力的強弱，將每種類型的教育性強弱等級分成A、B、C三個等級。由電子游戲構成元素提煉的評價指標體系包含一級指標11項、二級指標63項，最終形成了“類型標注”和“等級標注”兩套教育性標注。全書結構分為三大部分，首先介紹了電子游戲的分類方法，依據多元智能理論將電子游戲分為八種類型，然后對每種類型的游戲評價方法以遞進式展開，即每項智能的培養(yǎng)方法、電子游戲對此項智能的影響指標提取、該類型電子游戲的指標體系及評測標準建立、該類型游戲的評測案例；其次建立教育性綜合評價體系和標注方法；最后制定該體系的綜合評測標準，形成電子游戲的教育性標注，并提供了電子游戲的綜合評測標注案例。　　《電子游戲的教育性分類和評價體系》適合教育工作者、電子游戲設計人員、游戲產業(yè)管理者等游戲產業(yè)的專業(yè)人士學習參考，也可供中小學生家長和學生閱讀。

作者簡介

　　王蔚，南京大學理學博士，加拿大Waterloo大學訪問學者。南京師范大學教育科學學院教授，教育技術系機器學習與認知實驗室主任?，F任中國生物醫(yī)學物理研究會理事、江蘇省生物醫(yī)學工程學會生物信息檢測與處理專業(yè)委員會副主任委員?！　≈饕獜氖露嗝襟w技術、教育游戲、腦科學等領域的研究工作。主持并完成教育部重點項目“面向教育的電子游戲分級分類標準研究”、江蘇省教育規(guī)劃項目“教育游戲教學資源庫的建設”、中加合作項目和教育部歸國留學基金等多項科研項目。出版書籍《電子游戲與多元智能培養(yǎng)》、《多媒體應用技術》，發(fā)表相關論文60余篇。

書籍目錄

前言第1章 電子游戲的教育性分類體系1.1 電子游戲的分類1.1.1 電子游戲1.1.2 電子游戲的分類與分級1.2 電子游戲教育性分類與評價的理論基礎1.3 電子游戲的教育性分類體系1.4 電子游戲教育性分類與評價的意義第2章 語言型電子游戲的評定2.1 語言智能與培養(yǎng)2.1.1 語言智能概述2.1.2 語言智能分析2.1.3 語言智能的培養(yǎng)2.2 電子游戲對語言智能的影響指標2.2.1 電子游戲對語言思維能力的影響指標2.2.2 電子游戲對語言表達能力的影響指標2.2.3 電子游戲對語言理解能力的影響指標2.3 語言型電子游戲的評測指標體系及評定方法2.3.1 評測指標2.3.2 指標權重2.3.3 評定方法2.3.4 評測案例第3章 音樂型電子游戲的評定3.1 音樂智能與培養(yǎng)3.1.1 音樂智能概述3.1.2 音樂智能分析3.1.3 音樂智能的培養(yǎng)3.2 電子游戲對音樂智能的影響指標3.2.1 電子游戲對音高敏感力的影響指標3.2.2 電子游戲對音色辨別力的影響指標3.2.3 電子游戲對節(jié)奏感知力的影響指標3.2.4 電子游戲對旋律反應力的影響指標3.3 音樂型電子游戲的評測指標體系及評定方法3.3.1 指標體系3.3.2 指標權重3.3.3 評定方法3.3.4 評測案例第4章 邏輯型電子游戲的評定4.1 邏輯智能與培養(yǎng)4.1.1 數理邏輯智能概述4.1.2 數理邏輯智能4.1.3 數理邏輯智能的培養(yǎng)4.2 電子游戲對數理邏輯智能的影響指標4.2.1 電子游戲對數字計算能力的影響指標4.2.2 電子游戲對邏輯推理能力的影響指標4.2.3 電子游戲對模型和關系的辨別能力的影響指標4.3 邏輯型電子游戲的評測指標體系及評定方法4.3.1 評測指標4.3.2 指標權重4.3.3 評定方法4.3.4 評測案例第5章 視覺型電子游戲的評定5.1 視覺空間智能與培養(yǎng)5.1.1 視覺空間智能概述5.1.2 視覺空間智能分析5.1.3 視覺空間智能的培養(yǎng)5.2 電子游戲對視覺空間智能的影響指標5.2.1 電子游戲對視覺智能的影響指標5.2.2 電子游戲對空間智能的影響指標5.3 視覺型電子游戲中評測指標體系及評定方法5.3.1 評測指標5.3.2 指標權重5.3.3 評定方法5.3.4 評測案例第6章 運動型電子游戲的評定6.1 身體運動智能與培養(yǎng)6.1.1 身體運動智能概述6.1.2 身體運動智能分析6.1.3 身體運動智能的培養(yǎng)6.2 電子游戲對身體運動智能的影響指標6.2.1 電子游戲對控制能力的影響指標6.2.2 電子游戲對操作能力的影響指標6.2.3 電子游戲對協(xié)調能力的影響指標6.3 運動型電子游戲的評測指標體系及評定方法6.3.1 評測指標6.3.2 指標權重6.3.3 評定方法6.3.4 評測案例第7章 社交型電子游戲的評定7.1 人際交往智能與培養(yǎng)7.1.1 人際交往智能概述7.1.2 人際交往智能分析7.1.3 人際交往智能的培養(yǎng)7.2 電子游戲對人際交往智能培養(yǎng)的影響指標7.2.1 電子游戲對心理理解能力的影響指標7.2.2 電子游戲對表達能力的影響指標7.2.3 電子游戲對環(huán)境適應能力的影響指標7.3 社交型電子游戲的評測指標體系及評定方法7.3.1 評測指標7.3.2 指標權重7.3.3 評定方法7.3.4 評測案例第8章 內省型電子游戲的評定8.1 內省智能與培養(yǎng)8.1.1 內省智能概述8.1.2 內省智能分析8.1.3 內省智能的培養(yǎng)8.2 電子游戲對內省智能培養(yǎng)的影響指標8.2.1 電子游戲對感受能力的影響指標8.2.2 電子游戲對自知能力的影響指標8.2.3 電子游戲對意志能力的影響指標8.3 內省型電子游戲的評測指標體系及評定方法8.3.1 評測指標8.3.2 指標權重8.3.3 評定方法8.3.4 評測案例第9章 觀察型電子游戲的評定9.1 自然觀察智能與培養(yǎng)9.1.1 自然觀察智能概述9.1.2 自然觀察智能分析9.1.3 自然觀察智能的培養(yǎng)方法9.2 電子游戲對自然觀察智能培養(yǎng)的影響指標9.2.1 電子游戲對觀察能力的影響指標9.2.2 電子游戲對辨別能力的影響指標9.2.3 電子游戲對分類能力的影響指標9.3 觀察型電子游戲的評測指標體系及評定方法9.3.1 評測指標9.3.2 指標權重9.3.3 評定標準9.3.4 評測案例第10章 電子游戲的教育性評價標注10.1 教育綜合評價指標體系10.2 電子游戲的教育性標注10.3 評測方法案例參考文獻

章節(jié)摘錄

　　2）對事物進行分類　　分類是把無規(guī)律的事物分為有規(guī)律的，按照不同的特點分類事物，使事物更有規(guī)律。正確地對事物進行分類，通常應從實際需要出發(fā)，選取恰當的標準，然后根據對象的屬性，把它們不重復、不遺漏地劃分為若干類。應用分類的方法，往往能夠使繁復的問題條理化、簡單化，從而便于通過分別研究各類情況，達到解決整體的復雜問題的目的。對事物有合理的分類以后，事物之間的關系就很容易發(fā)現，它們之間的聯(lián)系與區(qū)別也是顯而易見的。因此，在對事物進行分類的過程中，模型和關系的辨別能力就得到了發(fā)展?！　?）對類似事物的類比遷移　　類比是由兩個對象的某些相同或相似的性質，推斷它們在其他性質上也有可能相同或相似的一種推理形式。學習不僅僅只是為了獲得知識，更需要習的能力，其中類比遷移能力尤為重要。人們的日常學習、工作、生活中所遇到的模型、關系各不相同，如何有效地辨別各事物的模型以及它們之問的關系，這不僅僅需要已有的知識、經驗，也需要類似事物的類比遷移能力。世界上許許多多的發(fā)現都是來源于類比遷移。因此，在對類似事物的類比遷移過程中，模型和關系的辨別能力也得到了發(fā)展?！　?.2 電子游戲對數理邏輯智能的影響指標　　4.2.1 電子游戲對數字計算能力的影響指標　　每個游戲都有自己的任務，各種類型的游戲都有其偏重的任務類型，而這些任務可能對玩家的某種能力有所幫助。數字計算能力是個體日常生活中最基本的能力之一，下面介紹一下電子游戲中對數字計算能力有影響的任務類型。　　……

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