高中物理解題方法與技巧典例分析

內(nèi)容概要

本書共二十一章， 分別介紹了高中物理解題中重要的二十一種解題方法。 每章通過對一定量的典型例題的分析與解答， 示例這些解題方法的應(yīng)用； 章末還提供若干習(xí)題供讀者進(jìn)行針對訓(xùn)練。本書內(nèi)容豐富、技巧性強、 涉及知識面廣、 所選例題和習(xí)題題型多樣、解題過程詳細(xì)， 是高中生學(xué)習(xí)物理的好幫手，特別適合高中生進(jìn)行物理總
復(fù)習(xí)和中學(xué)生參加物理競賽訓(xùn)練使用， 也可供中學(xué)物理教師作教學(xué)參考。

作者簡介

工學(xué)博士，四川師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。1992年9月考入四川師范大學(xué)，攻讀“學(xué)科教學(xué)論（物理）”專業(yè)碩士學(xué)位，1995年7月獲四川師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位，隨后留校任教至今。2002年考入西南交通大學(xué)，在職攻讀《電磁場與微波技術(shù)》專業(yè)博士學(xué)位，2006年博士畢業(yè)，獲工學(xué)博士。目前主要從事介質(zhì)波導(dǎo)、復(fù)雜介質(zhì)的電磁理論以及物理課程與教學(xué)論方面的研究。近年來發(fā)表論文30余篇。主編教材4部，合編1部，參編1部，制作出版多媒體教學(xué)課件1套。曾擔(dān)任本科生《大學(xué)物理》、《電磁與電磁波》、《電動力學(xué)》、《中學(xué)物理課件設(shè)計與制作》、研究生的《經(jīng)典場論》、《高等電磁理論》、《相對論與天體物理》等10余門課程的教學(xué)工作，教學(xué)工作突出，曾獲四川師范大學(xué)2004-2005學(xué)年度優(yōu)秀課堂教學(xué)獎。近年來承擔(dān)省部級課題2項。

書籍目錄

第一章 隔離法
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典例精講
針對練習(xí)
第二章 整體法
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典例精講
針對練習(xí)
第三章 程序法
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典例精講
針對練習(xí)
第四章 比例法
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針對練習(xí)
第五章 圖像法
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針對練習(xí)
第六章 作圖法
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針對練習(xí)
第七章 轉(zhuǎn)換法
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針對練習(xí)
第八章 等效法
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針對練習(xí)
第九章 補償法
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針對練習(xí)
第十章 類比法
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針對練習(xí)
第十一章 對稱法
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針對練習(xí)
第十二章 假設(shè)法
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針對練習(xí)
第十三章 逆向思維法
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針對練習(xí)
第十四章 反證法
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針對練習(xí)
第十五章 近似與估算法
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針對練習(xí)
第十六章 微元法
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針對練習(xí)
第十七章 極限法
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針對練習(xí)
第十八章 遞推法
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針對練習(xí)
第十九章 分析法
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針對練習(xí)
第二十章 綜合法
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典例精講
針對練習(xí)
第二十一章 物理模型法
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典例精講
針對練習(xí)

章節(jié)摘錄

第二十一章 物理模型法方法點撥物理學(xué)是一門研究物質(zhì)最普遍、最基本的運動形式的自然科學(xué)。人們認(rèn)為，所有的自然現(xiàn)象都不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互影響，并且這些聯(lián)系和影響往往是錯綜復(fù)雜的，使得物質(zhì)的運動規(guī)律往往變得非常復(fù)雜。為了更加方便地研究問題，物理學(xué)上常常采用“簡化”或“理想化”的方法，對實際問題進(jìn)行抽象處理，構(gòu)建出理想化的“物理模型”。這種方法我們稱之為“物理模型法”。“模型”一詞的意思是尺度、樣本、標(biāo)準(zhǔn)。錢學(xué)森給模型下了這樣的定義：“模型就是通過對問題現(xiàn)象的分解，利用我們考慮得來的原理吸收一切主要的因素，略去一切不主要的因素，所創(chuàng)造出來的一幅圖畫……”。物理模型就是在一定條件下，考慮對實際物理現(xiàn)象來說是主要的、本質(zhì)的因素，忽略次要的、非本質(zhì)的因素，這種被抽象出來的物理現(xiàn)象雖不再是原來的實際的物理現(xiàn)象，但它能反映出原來實際現(xiàn)象發(fā)展變化的基本規(guī)律。例如：在研究物體的機械運動時，實際上的運動往往非常復(fù)雜，不可能找到理想的作勻速直線運動、勻變速直線運動的物體，但我們能找到一些很接近于物理學(xué)中定義的作勻速直線運動、勻變速直線運動的物體，在研究它們的運動時，將它們當(dāng)作勻速直線運動或勻變速直線運動。因此，模型方法是有實際意的。為了使研究過程簡化，我們常采取先忽略某些次要因素，把問題理想化，如在初中學(xué)習(xí)中引入了勻速直線運動。在高中學(xué)習(xí)中引入勻變速直線運動、勻速圓周運動和簡諧運動等運動模型。有了這些模型，再考慮問題的特有條件，就可以處理某些復(fù)雜的實際問題了。物理模型的分類方法有很多。但從中學(xué)物理學(xué)習(xí)來講。一般分成以下4類：（1）對象模型。實際物體在某些特定條件下可被抽象為理想化的研究對象，這個研究對象稱為對象模型。如研究豎直放置在光滑圓弧形軌道上的物體作小幅度運動（運動范圍遠(yuǎn)小于圓弧半徑）時就可把它等效為單擺模型；在研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)時，把地球看成是一個質(zhì)點等。在中學(xué)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多模型，如質(zhì)點、彈簧振子、單擺、理想氣體、點電荷、理想電流表、理想電壓表、變壓器、原子模型、光線等。（2）條件模型。把研究對象所處的外部條件理想化后所建立的模型叫條件模型。如光滑表面（平面或曲面）、輕桿、輕繩、均勻介質(zhì)、勻強磁場、勻強電場、絕熱、重力不計、導(dǎo)線電阻為零等。比如一根繩子懸掛一物體，若忽略繩子的質(zhì)量和其伸縮性，就可以抽象成根輕繩。（3）狀態(tài)模型。將物體所處的狀態(tài)理想化后用于描述物體的狀態(tài)，由此所建立的模型即為狀態(tài)模型。如共點力平衡狀態(tài)、杠桿平衡狀態(tài)、熱平衡狀態(tài)、臨界狀態(tài)等。（4）過程模型。實際物理過程在忽略某些次要因素時往往可抽象為一些理想化的變化過程，這樣的模型稱為過程模型。如力學(xué)中的勻速直線運動、自由落體運動、簡諧運動、彈性碰撞；電學(xué)中的穩(wěn)恒電流、等幅振蕩；熱學(xué)中的等溫變化、等容變化、等壓變化等。物理模型突出反映了現(xiàn)實原型的某些特征，舍棄了它的另外一些特征。建立物理模型主要有以下幾種方法。（1）抽象與概括方法。抽象和概括是指撇開物理事物中的各種無關(guān)因素，抓住其中起支配和決定作用的本質(zhì)因素，即事物的“靈魂”，從而建立物理模型。如質(zhì)點模型是在一定的條件下，忽略了實際物體的大小和形狀，抓住物體的質(zhì)量這個特征而運用抽象方法建立的。（2）近似方法。通過分析比較影響事物性質(zhì)，變化規(guī)律的各種因素，舍棄次要因素，抓住主要因素而建立的物理模型。如各種拋體運動的模型，是在忽略空氣阻力影響的基礎(chǔ)上建立的；勻強電場模型是在極板間距離與極板長度相比非常之小且忽略邊緣效應(yīng)時而建立的。（3）類比方法。它是根據(jù)兩個（或兩類）對象之間在某些屬性上相似，推出它們在另一個屬性上也可能相似的一種推理形式。物理學(xué)發(fā)展史上許多模型的建立都得力于類比推理。如：類比太陽系行星運動的模型，盧瑟福提出了原子的核式模型；德布羅意類比光的波粒二象性，提出實物粒子的波粒二象性等。（4）假說方法。假說是科學(xué)研究中的一種假定性的說法。恩格斯指出：“只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假說。”一切科學(xué)都起源于假說，運用假說的方法建立模型是指在物理現(xiàn)象的真相比較隱蔽或還不清楚時，為了從根本上揭示事物和現(xiàn)象的本質(zhì)，依據(jù)一定的理論和事實建立物理模型的方法。這個模型既能說明已有的實驗事實，又能預(yù)測可能出現(xiàn)的結(jié)果。假說建模從本質(zhì)上看是對掌握的資料不完全歸納以及依據(jù)對物質(zhì)世界秩序的直覺和信念而提出的，因此建立的模型需經(jīng)特定實踐的檢驗、修正和完善。如開普勒從大量積累的行星運動數(shù)據(jù)中，提出行星運動模型；玻爾針對盧瑟福原子模型與經(jīng)典電磁理論的矛盾，建立了玻爾原子模型。（5）圖像方法。它是指人們用熟悉的、可視的幾何線條刻畫抽象的物理理論，用圖線的特征及空間的位置關(guān)系反映出所研究的物理事物的本質(zhì)和特征。如力的圖示、磁感線、等勢面等等。（6）分解與綜合的方法。它是在整體的考慮下把問題分解為局部進(jìn)行研究，再把各部分匯成整體，通過邏輯演繹推理建立模型方法。如牛頓萬有引力定律的建立，盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)模型的提出，都是建立在對實驗事實的分析和綜合基礎(chǔ)上的。理解物理模型的建立在物理學(xué)習(xí)（特別是解題）中有十分廣泛的應(yīng)用。高中物理學(xué)習(xí)中，要注意在我們的頭腦中形成形象化的實物模型和抽象化的諸多物理模型，并能靈活地提取、應(yīng)用、置換、遷移物理模型，這是學(xué)好高中物理的充要條件。在應(yīng)試教育盛行，題海戰(zhàn)術(shù)泛濫的氛圍中，如何跳出題海，提高學(xué)習(xí)效率，正確理解物理概念和規(guī)律是前提，而理解的基礎(chǔ)正是要建立合理的物理模型。在解題的過程中，要明確研究對象、弄清物理過程、建立物理圖景，尋找模型解決實際問題，再在解決實際問題的基礎(chǔ)上建立新的物理模型，實現(xiàn)新的遷移和飛躍。物理試題中新的情境，實際上是我們熟知的理想模型的基礎(chǔ)上發(fā)展和變化而來的，只要我們深刻地挖掘其隱含共性，實現(xiàn)解法的類化和移植，就可以縮短分析推理路徑。典例精講【典例1】原地起跳時，先曲腿下蹲，然后突然蹬地。從開始蹬地到離地為加速過程（視為勻加速），加速過程中重心上升的距離稱為“加速距離”。離地后重心繼續(xù)上升，在此過程中重心上升的最大距離為“豎著高度”?，F(xiàn)有下列數(shù)據(jù)：人原地上跳的“加速距離” ，“豎著高度” ；跳蚤原地上跳的“加速距離” ，“豎著高度” ，假設(shè)人具有與跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距離”仍為 ，則人上跳的“豎著高度”是多少？【解析】用 表示跳蚤起跳的加速度大小， 表示離地時的速度，則對加速過程和離地后上升過程分別有，若假設(shè)人具有和跳蚤相同大小的加速度 ， 表示這種假設(shè)下人離地時的速度， 表示與此相對應(yīng)的豎直高度，則對加速過程和離地后上升過程分別有，由以上各式可得代人數(shù)據(jù)可得【評注】此題從實際生活情景立意，要通過審題，理清題意，將跳蚤和人看成是質(zhì)點，抽象出運動模型是先勻加速上升，后豎直上拋勻加速到最大高度處速度減為零，然后把過程分解成若干段，抓住各段之間的聯(lián)系，選擇勻變速直線運動的公式進(jìn)行求解?！镜淅?】某同學(xué)對著墻壁練習(xí)打網(wǎng)球，假定球在墻面以25m/s的速度沿水平向反彈，落地點到墻面的距離在10m至15m之間，忽略空氣阻力，取g=10m/s2，球在墻面上反彈點的高度范圍是[]。A．0.8m 至1.8m　　　　　　B．0.8m 至1.6mC．1.0m 至1.6m　　　　　　D．1.0m 至1.8m【解析】網(wǎng)球反彈后水平方向以25m/s的速度做勻速運動，由 可得反彈后在空中運動的時間在0.4s至0.6s之間，在豎直方向析運動是自由落體運動，由y=gt可得網(wǎng)球下落的高度為0.8m至1.8m之間。故選A選項。【評注】本題是一道基礎(chǔ)題，主要考察平拋運動知識。要求能正確地把實際問題轉(zhuǎn)化為平拋運動模型，問題便迎刃而解?！镜淅?】汽車以一定的速度 在一寬闊水平面上勻速直線行駛，突然發(fā)現(xiàn)正前方出現(xiàn)一堵長墻，為了盡可能避免碰到墻上，司機是急剎車好呢？還是轉(zhuǎn)彎好？假定汽車所受的最大靜摩擦力和滑動摩擦力相等?！窘馕觥渴紫龋仨殞ζ嚨膬煞N運動情況建立相應(yīng)的物理模型。汽車急剎車的物理模型：剎車裝置鎖住輪子，車輪不轉(zhuǎn)動，輪子在地面上滑動。地面對輪子的滑動摩擦力使汽車做勻減速運動，直至停下來。如果要避免汽車碰到墻壁，就必須使汽車從剎車開始到停止的過程中，所前進(jìn)的距離小于司機發(fā)現(xiàn)墻時，急剎車的地點到墻的距離。汽車轉(zhuǎn)彎的物理模型：車子做勻速圓周運動，車子是否碰墻，在于軌道半徑R的大小。軌道半徑R是由向心力 決定的。這個向心力是由靜摩擦力提供的，在此題中約等于滑動摩擦力。根據(jù)動能定理，汽車急剎車后滑行的距離S和滑動摩擦力的關(guān)系為則（1）汽車轉(zhuǎn)彎時，根據(jù)勻速圓周運動向心力的公式，汽車轉(zhuǎn)彎時有則（2）比較（1）式和（2）式，知R>S，故汽車急剎車時碰墻可性能較小?！驹u注】此題所給條件極少，情景又模糊，只有建立了正確的物理模型，才能發(fā)現(xiàn)隱含條件：“急剎車時，汽車是在滑動摩擦力作用下做勻減速直線運動；轉(zhuǎn)彎時，汽車是在靜摩擦力作用下做勻速圓周運動”。從此隱含條件出發(fā)才能正確選用物理規(guī)律解題?！镜淅?】如圖21-1所示，輕桿長為L，一端可繞光滑軸O在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動， 另一端系一質(zhì)量為m的小球。把小球拉至圖示位置A（桿與水平方向夾角為 ）由靜止釋放，小球?qū)⒆鍪裁礃拥倪\動到達(dá)最低點B？到最低點時的小球速度有多大？若將輕桿換成輕繩，情況又如何？【解析】小球以O(shè)為圓心，L為半徑在豎直平面內(nèi)做變速率圓周運動到達(dá)最低點B，由于該運動過程中只有重力對系統(tǒng)做功，因此機械能守恒。設(shè)小球B點水平向左的速度為 ，則若將輕桿換成輕繩，由于輕繩不能對小球產(chǎn)生推力，繩處在松弛狀態(tài)，小球靜止釋放后，只受重力作用，將從A到C做自由落體運動。C的位置在水平線下方與初始位置對稱，如圖21-2所示，由自由落體運動公式，得到小球落到C點的速度大小為由于在C點輕繩被緊繃而產(chǎn)生對小球的拉力，于是小球在拉力的作用下，法向速度 迅速變?yōu)榱悖ㄓ袡C械能損失），而在重力和拉力的共同作用下，小球以速度 開始向下做圓周運動。從C到B過程中只有重力做功，由機械能守恒定律，有所以【評注】本題中涉及兩個對象模型：輕繩和輕桿。輕繩的特征是：（1）指質(zhì)量不計的柔軟物體，只能產(chǎn)生沿繩方向伸長的彈性形變，阻礙其相連接物體沿其伸長方向的運動，而又不考慮繩的伸長；（2）繩上只存在沿繩方向處處相等的拉力，且拉力大小隨外界條件變化而變化，這種變化的時間極短，即拉力可以發(fā)生突變。輕桿特征是：（1）指質(zhì)量不計的剛性體，它不僅可以產(chǎn)生拉伸形變，還可以產(chǎn)生壓縮、彎曲和扭轉(zhuǎn)形變，因此它不僅存在拉力，還存在壓力，且力的方向并不一定沿桿的方向；（2）不考慮輕桿的拉伸和壓縮的形變，并認(rèn)為其內(nèi)部彈力處處相等，可以發(fā)生突變?！镜淅?】如圖所示，寬為d、質(zhì)量為M的正方形木靜止在光滑水平面上，一質(zhì)量m的小球由靜止開始沿“Z”字通道從一端運動到另一端，求木塊和小球的對地位移?！窘馕觥堪研∏蚝湍緣K看成一個系統(tǒng)，由于水平方向所受合外力為零，則水平方向動量守恒。設(shè)小球的水平速度為 、木塊的速度為 ，則有若小球?qū)Φ匚灰茷镾1、木塊對地位移為S2，由上式可得mS1=MS2且S1+S2=d解得，【評注】本題屬于過程模型中的人船模型。它不僅是動量守恒問題中典型的物理模型，也是最重要的力學(xué)綜合模型之一。利用人船模型及其典型變形，通過類比和等效，可使許多動量守恒問題的分析思路和解答步驟變得極為簡單，有時甚至可直接得出答案?！镜淅?】一皮帶傳動裝置如圖21-4所示，一根質(zhì)量不計的、勁度系數(shù)為k的彈簧一端固定，另一端連接一個質(zhì)量為m的滑塊，已知滑塊與皮帶間的動摩擦因數(shù)為 ．當(dāng)滑塊放到勻速運動的皮帶上時，彈簧的軸線恰好水平，若滑塊放到皮帶上的瞬間，滑塊的速度為零，且彈簧正好處于自由長度，已知皮帶的速度為 ，且足夠大，使得滑塊在皮帶上振動時始終相對于滑塊向右滑動，求：（1）滑塊振動的振幅多大？（2）當(dāng)彈簧第一次伸長到最長時，滑塊相對于皮帶滑行的距離多大？滑塊與皮帶間所產(chǎn)生的熱量是多少？（已知彈簧簡諧振動的周期為 ）【解析】（1）滑塊在摩擦力與彈簧彈力的共同作用下，先向左做變加速運動，當(dāng)二力平衡時，滑塊速度最大，該位置即為滑塊的平衡位置，接著向左做變減速度運動至速度為零，然后返回，作往復(fù)運動，設(shè)滑塊在平衡位置時，彈簧的伸長量為A，此即為滑塊的振幅，此時有 。當(dāng)滑塊經(jīng)過平衡位置左側(cè)某一位置相對平衡的位移為x時，設(shè)向左為正方向，則合力為此式說明滑塊所受合力（即回復(fù)力）與位移大小成正比，方向相反，同理，滑塊經(jīng)過平衡位置右側(cè)某一位置，受到的合力同樣與位移正比反向，符合簡諧振動的條件，所以滑塊做簡諧振動，振幅為（2）當(dāng)彈簧第一次伸長到最長時，滑塊對地位移為2A，運動時間為簡揩振動的半周期限，即 ，此段時間內(nèi)，傳送帶對地路程為 ，故滑塊相對于皮帶滑行的距離為滑塊與皮帶間所產(chǎn)生的熱量為【評注】簡諧振動與“皮帶輪”模型相聯(lián)系屬于平常卻又創(chuàng)新的物理場景?；瑝K在恒力摩擦力和變力彈力的作用下運動，要對滑塊進(jìn)行受力分析，用物體作簡諧振動的受力條件 來分析判斷滑塊的運動，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析滑塊與皮帶間所產(chǎn)生的熱量。本題中將滑塊的運動模型與豎直方向上振動的彈簧振子相類比，使解題過程容易理解。因此，從力和運動的角度分析皮帶輪模型時，弄清所發(fā)生的物理過程。描述時要以地面為參照系，標(biāo)定物塊、皮帶各自發(fā)生的位移，解出相對位移，從而得出滑塊與皮帶間所產(chǎn)生的熱量；本題在分析中，要善于從功能的角度分析能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系，即要能從局部入手，更要能從全程的視角把握能量的轉(zhuǎn)換?！镜淅?】如圖21-5所示變壓器，初級線圈匝數(shù)n1=1000匝，次級有兩個線圈，匝數(shù)分別為n2=500匝和n3=200匝，分別接一個R=55Ω的電阻，在初級線圈上接U=220V　　　　　交流電。試求：（1）兩次級線圈輸出電功率之比；（2）初級線圈中的電流。【解析】（1）由電壓思路，兩個次級線圈兩端電壓分別為，又，所以（2）根據(jù)歐姆定律，得，由電流思路，對有兩個次級線圈的變壓器有所以【評注】解答有關(guān)理想變壓器模型的題，關(guān)鍵是掌握理想變壓器的基本規(guī)律。這些規(guī)律有：變壓器穿過原線圈中磁通量等于穿過所有副線圈磁通量；輸入功率等于輸出功率；原、副線圈兩端的電壓之比等于原、副線圈的匝數(shù)之比；原、副線圈中的電流之比等于副線圈的匝數(shù)與原線圈的匝數(shù)之比?！镜淅?】如圖21-6所示，一矩形輕質(zhì)柔軟反射膜可繞過O點垂直紙面的水平軸轉(zhuǎn)動，其在紙面上的長度為L1，垂直紙面的寬度為L2。在膜的下端（圖中A處）掛有一平行于轉(zhuǎn)軸，質(zhì)量為m，長為L2的導(dǎo)體棒使膜成平面。在膜下方水平放置一足夠大的太陽能光電池板，能接收到經(jīng)反射膜反射到光電池板上的所有光能，并將光能轉(zhuǎn)化成電能。光電池板可等效為一個電池，輸出電壓恒定為U；輸出電流正比于光電池板接收到的光能（設(shè)垂直于入射光單位面積上的光功率保持恒定）。導(dǎo)體棒處在方向豎直向上的勻強磁場B中，并與光電池構(gòu)成回路，流經(jīng)導(dǎo)體棒的電流垂直紙面向外（注：光電池與導(dǎo)體棒直接相連，連接導(dǎo)線未畫出）。（1）現(xiàn)有一束平行光水平入射，當(dāng)反射膜與豎直方向成 時，導(dǎo)體棒處于受力平衡狀態(tài)，求此時電流強度的大小和光電池的輸出功率。（2）當(dāng) 變成 時，通過調(diào)整電路使導(dǎo)體棒保持平衡，光電池除維持導(dǎo)體棒平衡外，還能輸出多少額外電功率？【解析】此題情景新穎，不易看懂題目的意思。不易從題目中獲取解題的信息，不易抓住問題的主要矛盾和本質(zhì)因素，其本質(zhì)就是在解題時不能根據(jù)題目構(gòu)建出正確的物理模型。其實該題最重要的是建構(gòu)三力平衡的模型，構(gòu)建物理模型的思維過程可按圖21-7流程進(jìn)行操作。（1）導(dǎo)體棒受3個力的作用，一是重力，二是水平現(xiàn)左的安培力，三是反射膜的張力，如圖21-8所示，設(shè)導(dǎo)體棒的安培力Fl=BIL3，根據(jù)力的平衡關(guān)系有（1）解得當(dāng) 時，由（1）式得光電流為光電池的輸出功率為（2）當(dāng)θ變成 時，導(dǎo)體棒仍受3個力的作用，如圖21-9所示，導(dǎo)體棒的安培力F2=BIL3，為維持導(dǎo)體棒力學(xué)平衡所需要的電流為光電池為維持導(dǎo)體棒力學(xué)平衡輸出的功率為根據(jù)幾何關(guān)系和能量守恒定律， 和 時，光電池板接收到來自反射膜反射的能量之比為當(dāng) 時，光電池的輸出功率為光電池除維持導(dǎo)體棒力學(xué)平衡外，額外輸出的電功率為【評注】解題的過程就是獲取解題信息、構(gòu)建物理模型的過程。本題最基本的物理模型是三力平衡，物體在重力、安培力、彈力的作用下處于平衡狀態(tài)，其中的三個力恰構(gòu)成一個封閉的矢量三角形。當(dāng)然，該題不僅考查了三力平衡的知識，還考查了電路計算、安培力、能量守恒等知識，突出了運用能量觀點從整體上把握問題的思維方式，同時還關(guān)注新能源發(fā)展方向與低碳生活理念?！镜淅?】電磁流量計廣泛應(yīng)用于測量可導(dǎo)電流體（如污水）在管中的流量（在單位時間內(nèi)通過管內(nèi)橫截面的流體的體積）。為了簡化，假設(shè)流量計是如圖21-10所示的截面為長方形的一段管道，其中空部分的長、寬、高分別為圖中的a、b、c。流量計的兩端與輸送流體的管道相連接（圖中虛線）。圖中流量計的上下兩面是金屬材料，前后兩面是絕緣材料?，F(xiàn)于流量計所在處加磁感強度為B的勻強磁場，磁場方向垂直于前后兩面。當(dāng)導(dǎo)電流體穩(wěn)定地流經(jīng)流量計時，在管外將流量計上、下兩表面分別與一串聯(lián)了電阻R的電流表的兩端連接，I表示測得的電流值。已知流體的電阻率為 ，不計電流表的內(nèi)阻，則可求得流量為[]。A．B．C． D．【解析】此題中電磁流量計相當(dāng)于一個電源，根據(jù)電阻定律，其內(nèi)阻為 ，但電動勢是多少呢？液體流動切割磁場可類比于我們所熟悉的“單根直導(dǎo)線切割磁感線”的物理模型，則上下兩表面電動勢為（1）又根據(jù)閉合電路歐姆定律有（2）在時間t內(nèi)，流過管中的流體體積為（3）則由（1）、（2）、（3）式可得流體的流量為故A選項正確?！驹u注】這道試題有一定的難度，給人以無從下筆之感．當(dāng)將電磁流量計這種實際模型轉(zhuǎn)化為電源這種物理模型時，電源內(nèi)阻的求解這一難點得以突破；當(dāng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為開路時的電源這一物理模型時，另一障礙點—電動勢的求解也得以逾越?！镜淅?0】如圖21-11所示。在真空中速度 =6.4×107 m/s的電子束連續(xù)地射人兩平行極板之間，極板長度L=8.0×10-2m，間距d=5.0×10-3m。兩極板上加50 Hz的交流電壓 ，如果所加電壓的最大值 超過某一值 時，將出現(xiàn)以下現(xiàn)象：電子有時能通過兩極板，有時不能通過，求 的大小。（me=9.0×10-31kg，e=1.6×10-19 C）【解析】由于平時練習(xí)題中多出現(xiàn)帶電粒子在勻速電場中做類平拋運動，一看交變電場，認(rèn)為沒有學(xué)過，就覺得不會做。其實，只要冷靜推敲，就會發(fā)現(xiàn)本題是考查帶電粒子在勻強電場中做類平拋運動的物理模型。電子在電場中運動時間為（1）交流電周期為由此可見，t

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