All-Start全明星英語1

前言

　　《全明星英語》立體化系列教材是在麥格勞-希爾公司出版的All-Star系列教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國成人高等教育英語教學(xué)的實(shí)際改編而成的。改編后的《全明星英語》系列教材無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都更加符合我國英語教學(xué)的實(shí)際需要，不僅為成年人學(xué)習(xí)英語提供了難得的好教材，同時(shí)也適用于高職高專英語教學(xué)?！　≡瓡菫榱藢ｉT幫助美國文化水平較低的成年人（尤其是外國移民）提高他們的英語基本語言技能而編寫的教材，編者多是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。全書所涉及的技能有：1）語言文字技能：聽、說、讀、寫語言技能；基本語法和發(fā)音技能以及運(yùn)用和演算數(shù)字的技能；2）處理日常生活的語言技能：涉及消費(fèi)、環(huán)境保護(hù)、家庭和子女養(yǎng)育、政府和社區(qū)、合作、利用資源和服務(wù)、健康和營養(yǎng)、人際交往、學(xué)習(xí)策略、安全保衛(wèi)、電話通訊、時(shí)間和貨幣、交通和旅行等諸多方面；3）勞動(dòng)就業(yè)語言技能：涉及應(yīng)用技術(shù)、保持就業(yè)、求職等諸多方面?！　≡诟木庍^程中，我們堅(jiān)持突出All-Star的“大圖”（Big Picture）特色，同時(shí)保持了其聽說活動(dòng)和會(huì)話策略的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上我們做了一些調(diào)整，從而更好地滿足中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。具體改編內(nèi)容如下：1）為了便于初學(xué)者學(xué)習(xí)，在第一冊中增加了指示語、會(huì)話和課文的中文譯文；2）為了配合各單元的主題內(nèi)容的訓(xùn)練，增加了英漢互譯練習(xí)（Supplemental Translation Exercises）；3）為了更有效地訓(xùn)練語法內(nèi)容，在原教材語法訓(xùn)練內(nèi)容前面增加了簡要的中文說明，便于學(xué)習(xí)者掌握語法規(guī)則；4）在單元測驗(yàn)（Test）中增加了英漢互譯習(xí)題；5）每單元后面增設(shè)了詞匯表（Words & Expressions），方便學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)；6）對All-Star Teacher’s Edition進(jìn)行了微調(diào)：①在文前增加了“教法及教材使用說明”；②將文后的：Big Picture Expansion和Workbook Answer Key移到了《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與自測》的文后；③保留了Test答案，并在其中增加了相應(yīng)的英漢互譯答案。7）對All-Star Workbook進(jìn)行了調(diào)整：在文后增加了Key to Supplemental Translation Exercises和參考譯文。

內(nèi)容概要

　　本立體化系列教材是在麥格勞-希爾公司出版的All-Star系列教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國成人高等教育英語教學(xué)的實(shí)際改編而成的。改編后的《全明星英語》系列教材無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都更加符合我國英語教學(xué)的實(shí)際需要，不僅為成年人學(xué)習(xí)英語提供了難得的好教材，同時(shí)也適用于高職高專英語教學(xué)。本冊是教師參考書。

書籍目錄

教法和教材使用說明To the TeacherPre-Unit: Whats Your NameUnit 1: Getting StartedUnit 2: PlacesUnit 3: Time and MoneyUnit 4: CalendarsUnit 5: ClothingUnit 6: FoodUnit 7: FamiliesUnit 8: HealthUnit 9: House and HomeUnit 10: WorkUnit Test Listening Script

章節(jié)摘錄

　　EXPANSION ACTIVITY: True or False？　　*Tell students that you are going to read some sentences and that some of them are true, and some are false.　　* Say Pauls last name is Bridges. Ask students if its true （nod your head） or false （shake your head）. Elicit that the response is true. Do the same with a statement that is false: Pauls last name is Richards.　　*Tell the students to write three sentences about the application form. Two sentences should be true, and one should be false. They should write them in random order.　　* Have students work in pairs and take turns reading their sentences while their partner responds with true or false. Call on a few students to read their sentences aloud. Have the class respond together with true or false.　　* A variation on this exercise is to have the students write two true sentences about themselves and one false sentence. Have volunteers read their sentences to the class and see if the class can guess which sentences are true and which sentence is false.　　3. Write　　* Ask students to look at the directions and the example question. Read the question aloud, and pause to let the students repeat.　　* Model the interview with a student. Ask the student the first question, eliciting an answer, then have the student ask you the same first question.　　* Ask students what other questions they need to ask a partner to complete the application form. Write those questions on the board. Have students write them in their notebook.　　* Put students in pairs to ask each other the questions. Have them fill out the application form for their partner.

圖書封面

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