物理探究課教學設(shè)計與實踐

內(nèi)容概要

本書是教育部“全國中小學教師遠程非學歷培訓課程資源開發(fā)項目”成果。全書通過教學設(shè)計思路、教學設(shè)計方案、實驗的設(shè)計與器具制作、多媒體課件與教學媒體、例題與練習題的選擇、教學反思、教學點評等板塊，對探究課這一新的教學形式進行了詮釋；對不同側(cè)重點的探究課教學設(shè)計進行了探討；對探究課教學實踐例案進行了展示，力求全方位地展示課程內(nèi)容和目標，為廣大物理教師進行物理探究課教學設(shè)計與實踐起到借鑒和示范作用。書后附有光盤，為部分多媒體課件和視頻。    本書適合作為新課程的教師培訓教材，也適合關(guān)注物理新課程的相關(guān)教師和教研人員閱讀參考。

書籍目錄

第一章  概述  1．1  物理課程中的科學探究    1．1．1  科學探究的目的    1．1．2  科學探究的地位    1．1．3  科學探究的層次  1．2  物理探究課的主要教學模式    1．2．1  開放探究型教學模式    1．2．2  指導(dǎo)探究型教學模式    1．2．3  循環(huán)探究型教學模式    1．2．4  物理探究課教學模式的異同比較  1．3  物理探究課的側(cè)重點    1．3．1  物理探究課的教學側(cè)重點    1．3．2  科學探究環(huán)節(jié)的側(cè)重點  1．4  物理探究課的教學設(shè)計    1．4．1  物理探究課教學設(shè)計的取向和路徑    1．4．2  物理探究課教學設(shè)計的側(cè)重點    1．4．3  物理探究課教學設(shè)計的主要模塊  1．5  物理探究課教學設(shè)計模塊說明    1．5．1  教學設(shè)計思路    1．5．2  教學設(shè)計方案    1．5．3  實驗的設(shè)計與器具制作    1．5．4  多媒體課件與教學媒體    1．5．5  例題與練習題的選擇      1．5．6  教學反思    1．5．7  教學點評第二章  提出問題能力的培養(yǎng)  2．1  提出問題能力目標  2．2  提出問題能力培養(yǎng)的教學策略  2．3  提出問題能力培養(yǎng)的教學設(shè)計案例與點評    2．3．1  【探究課案例】流體壓強與流速的關(guān)系(完整課)    2．3．2  【探究課案例】電壓(微格教學)    2．3．3  【探究課案例】探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電能力(微格教學)  2．4  交流與互動第三章  猜想與假設(shè)能力的培養(yǎng)  3．1  猜想與假設(shè)能力目標  3．2  猜想與假設(shè)能力培養(yǎng)的教學策略  3．3  猜想與假設(shè)能力培養(yǎng)的教學設(shè)計案例與點評    3．3．1  【探究課案例】探究聲音是怎樣傳播的(完整課)    3．3．2  【探究課案例】探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)(微格教學)    3．3．3  【探究課案例】光的反射(微格教學)  3．4  交流與互動第四章  制訂計劃與設(shè)計實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)  4．1  制訂計劃與設(shè)計實驗?zāi)芰δ繕? 4．2  制訂計劃與設(shè)計實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的教學策略  4．3  制訂計劃與設(shè)計實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的教學設(shè)計案例與點評    4．3．1  【探究課案例】探究影響浮力大小的因素(完整課)    4．3．2  【探究課案例】探究物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)(微格教學)    4．3．3  【探究課案例】探究電熱與哪些因素有關(guān)(微格教學)  4．4  交流與互動第五章  進行實驗與收集證據(jù)能力的培養(yǎng)  5．1  進行實驗與收集證據(jù)能力目標  5．2  進行實驗與收集證據(jù)能力培養(yǎng)的教學策略  5．3  進行實驗與收集證據(jù)能力培養(yǎng)的教學設(shè)計案例與點評    5．3．1  【探究課案例】探究平面鏡成像的特點(完整課)    5．3．2  【探究課案例】探究電流與電壓、電阻的關(guān)系(微格教學)    5．3．3  【探究課案例】天平的使用(微格教學)  5．4  交流與互動第六章  分析與論證能力的培養(yǎng)  6．1  分析與論證能力目標  6．2  分析與論證能力培養(yǎng)的教學策略  6．3  分析與論證能力培養(yǎng)的教學設(shè)計案例與點評    6．3．1  【探究課案例】牛頓第一定律(完整課)    6．3．2  【探究課案例】凸透鏡成像(微格教學)    6．3．3  【探究課案例】液體的壓強(微格教學)  6．4  交流與互動第七章  評估能力的培養(yǎng)  7．1  評估能力目標  7．2  評估能力培養(yǎng)的教學策略  7．3  評估能力培養(yǎng)的教學設(shè)計案例與點評    7．3．1  【探究課案例】聲音的產(chǎn)生與傳播(完整課)    7．3．2  【探究課案例】探究并聯(lián)電路中干路與各支路電流的關(guān)系(微格教學)      7．3．3  【探究課案例】光的折射(微格教學)  7．4  交流與互動第八章  交流與合作能力的培養(yǎng)  8．1  交流與合作能力目標  8．2  交流與合作能力培養(yǎng)的教學策略  8．3  交流與合作能力培養(yǎng)的教學設(shè)計案例與點評    8．3．1  【探究課案例】探究流體壓強與流速的關(guān)系(完整課)    8．3．2  【探究課案例】探究物質(zhì)的密度(微格教學)    8．3．3  【探究課案例】光的傳播(微格教學)    8．3．4  【探究課案例】凸透鏡成像(微格教學)  8．4  交流與互動第九章  綜合能力的培養(yǎng)  9．1  綜合能力培養(yǎng)的教學設(shè)計概述  9．2  物理教學中科學探究的教學策略    9．2．1  了解《物理課程標準》中對科學探究能力目標的要求    9．2．2  釋疑科學探究的典型問題    9．2．3  彈性調(diào)節(jié)科學探究    9．2．4  創(chuàng)意科學探究  9．3  綜合能力培養(yǎng)的教學設(shè)計案例與點評    9．3．1  【探究課案例】連通器(完整課)    9．3．2  【探究課案例】探究影響電阻大小的因素(完整課)    9．3．3  【探究課案例】大氣壓強(完整課)    9．3．4  【探究課案例】阿基米德原理(完整課)  9．4  交流與互動第十章  設(shè)計實踐要求  10．1  教學設(shè)計課題  10．2  教學設(shè)計模塊后記

圖書封面

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