學校社會工作

內(nèi)容概要

　　《學校社會工作》是中國社會工作教育協(xié)會組編的面向21世紀課程教材——高校社會工作專業(yè)實務(wù)系列教材之一。本書系統(tǒng)闡述了學校社會工作的基本理論框架，主要內(nèi)容包括三個部分：第一部分是學校社會工作的基礎(chǔ)知識，包括學校社會工作的基本概念、價值理念、基本方法、學校社會工作者與學校以及學校社會r作的歷史發(fā)展；第二部分是學校社會工作的理論基礎(chǔ)，包括相關(guān)的社會學、心理學及教育學理論，學校社會工作實務(wù)的理論框架及學校社會工作的理論模式；第三部分是學校社會工作的內(nèi)容，包括對全體學生的一般性服務(wù)、對特殊學生的特殊性服務(wù)，學生的預防性服務(wù)、改善性服務(wù)、發(fā)展性服務(wù)以及高校學校社會工作。

書籍目錄

第一章　學校社會工作概述第一節(jié)　學校社會工作基本概念一、學校社會工作的界定二、學校社會工作的特征三、學校社會工作與相關(guān)社會工作實務(wù)的關(guān)系第二節(jié)　學校社會工作的價值觀、目標及功能一、學校社會工作價值觀二、學校社會工作的目標三、學校社會工作的功能第三節(jié)　學校社會工作的歷史發(fā)展一、學校社會工作在美國的發(fā)展二、學校社會工作在中國香港、臺灣地區(qū)的發(fā)展三、學校社會工作在中國大陸的發(fā)展第二章　學校社會工作的理論基礎(chǔ)第一節(jié)　社會學理論與學校社會工作一、偏差行為理論二、角色理論三、符號互動理論第二節(jié)　心理學理論與學校社會工作一、精神分析的人格理論二、社會學習理論三、認知理論第三節(jié)　教育學理論與學校社會工作一、教育目的論二、教育過程論三、教育結(jié)構(gòu)論第四節(jié)　學校社會工作實務(wù)的理論框架一、理論闡述二、學校社會工作實務(wù)運用第三章　學校社會工作運作模式第一節(jié)　傳統(tǒng)臨床模式一、基本理論框架二、問題歸因三、工作者角色第二節(jié)　學校變遷模式一、基本理論框架二、問題歸因三、工作者角色第三節(jié)　社區(qū)學校模式一、基礎(chǔ)理論框架二、問題歸因三、工作者角色第四節(jié)　社會互動模式一、基本理論框架二、問題歸因三、工作者角色第五節(jié)　中國學校社會工作實務(wù)模式一、以小組工作為介入點二、以社區(qū)為介入的輔助平臺三、以個案工作為深入的手段四、以需要為本的介入取向第四章　學校社會工作方法第一節(jié)　社會工作傳統(tǒng)方法在學校社會工作實務(wù)中的運用一、個案輔導二、小組工作三、社區(qū)工作第二節(jié)　心理治療方法在學校社會工作實務(wù)中的運用一、心理分析治療法二、認知行為治療法、第三節(jié)　抗逆力視角的學校社會工作方法一、發(fā)現(xiàn)抗逆力——學校社會工作視角二、激活抗逆力，學校社會工作的運作機制三、提升抗逆力，學校社會工作的操作方法第四節(jié)　學校社會工作的注意事項一、學習成就與完人教育二、自我意識與學校輔導三、賦權(quán)與社會整合四、專業(yè)關(guān)系中的倫理問題第五章　學校社會工作者第一節(jié)　學校社會工作者的專業(yè)身份一、專業(yè)自我要求二、專業(yè)歸屬三、工作待遇四、專業(yè)地位五、專業(yè)培訓第二節(jié)　學校社會工作者的工作職責一、對學生的工作職責二、對教職工的工作職責三、對家長的工作職責四、對社區(qū)的工作職責五、對有關(guān)問題的研究第三節(jié)　學校社會工作者的必備知識技能一、社會工作的專業(yè)基礎(chǔ)及其哲學取向二、相關(guān)科學理論知識三、基本的技能技巧第四節(jié)　學校社會工作者的倫理規(guī)范一、美國學校社會工作者的倫理規(guī)范二、中國大陸學校社會工作者的倫理規(guī)范第六章　社會工作視角下的學校第一節(jié)　影響學校的外部環(huán)境一、影響學校運行發(fā)展的政策法規(guī)二、影響學校的社會文化環(huán)境三、影響學校的地理環(huán)境四、國際社會影響第二節(jié)　學校組織系統(tǒng)及學生服務(wù)機制一、學校組織系統(tǒng)二、中國大陸中小學學生服務(wù)機制第三節(jié)　學校社會工作者與學校相關(guān)人員的關(guān)系一、學校社會工作者與校長二、學校社會工作者與教師三、學校社會工作者與政教主任四、學校社會工作者與團委書記或大隊輔導員五、學校社會工作者與心理輔導教師第七章　學生一般性需要與社會工作介入第一節(jié)　協(xié)助學生適應學校環(huán)境一、可能面臨的問題二、學校社會工作者的協(xié)助途徑第二節(jié)　協(xié)助學生完成學習任務(wù)一、明確學習目標及意義二、了解教學環(huán)節(jié)及學科特點三、培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習方法四、應對學業(yè)考核第三節(jié)　幫助學生協(xié)調(diào)人際關(guān)系一、師生關(guān)系二、同學關(guān)系三、異性交往四、親子關(guān)系第四節(jié)　幫助學生學會處理情緒一、青少年常見的情緒困擾二、社會工作者的相關(guān)介入第五節(jié)　幫助學生避免不良行為一、逃學行為的原因與特點二、校園暴力行為的原因與特點三、吸煙行為的原因與特點四、厭學行為的原因與特點五、身心障礙問題第八章　學生特殊性需要與社會工作介入第一節(jié)　關(guān)注特殊家庭的學生一、單親家庭學生二、繼父母家庭學生三、貧困家庭學生四、殘疾人家庭學生五、服刑人員家庭學生六、流動人員家庭學生第二節(jié)　關(guān)注特殊學生一、資優(yōu)學生二、特長學生三、身心障礙學生四、轉(zhuǎn)學生五、少數(shù)民族的學生六、偏差行為學生第三節(jié)　關(guān)注學生的特殊時刻一、大考前二、重大創(chuàng)傷三、擇業(yè)四、失戀第九章　學生預防性需要與社會工作介入第一節(jié)　預防學生價值觀偏差與社會工作介入一、積極正面的價值觀念二、學生可能出現(xiàn)的價值觀偏差及影響因素三、社會工作對學生價值觀偏差的預防性介入第二節(jié)　預防兒童虐待與社會工作介入一、兒童虐待的含義二、虐待對兒童的傷害三、兒童虐待的原因四、社會工作對防止兒童虐待的介入第三節(jié)　學生的自殺預防與社會工作介入一、自殺的界定與性質(zhì)二、學齡青少年自殺現(xiàn)象與日俱增三、青少年自殺的原因四、學校社會工作對預防自殺的介入第十章　學生改善性需要與社會工作介入第一節(jié)　學生的學習障礙與社會工作介入一、學校社會工作對環(huán)境因素的介入二、社會工作對學生個人心理障礙的介入第二節(jié)　學生的人際交往障礙與社會工作介入一、學校社會工作對影響學生人際交往環(huán)境因素的介入二、學校社會工作對學生個人交往障礙的介入第三節(jié)　學生的網(wǎng)絡(luò)成癮與社會工作介入一、網(wǎng)絡(luò)成癮的醫(yī)學界定及判斷標準二、學生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因三、學校社會工作對學生網(wǎng)絡(luò)成癮的介入第十一章　學生發(fā)展性需要與社會工作介入第一節(jié)　發(fā)展自我一、自我發(fā)現(xiàn)及學校社會工作介入二、自我掌控及學校社會工作介入三、自我評價及學校社會工作介入四、自我接納及學校社會工作介入五、自我實現(xiàn)及學校社會工作介入第二節(jié)　職業(yè)生涯規(guī)劃一、職業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃二、了解自我職業(yè)傾向及學校社會工作介入三、了解社會人才需求及學校社會工作介入四、及時把握時機及學校社會工作介入五、勇于嘗試及學校社會工作介入第三節(jié)　挖掘生命潛能一、素質(zhì)拓展及學校社會工作介入二、生命規(guī)劃及學校社會工作介入三、挑戰(zhàn)極限及學校社會工作介入第十二章　學校社會工作在高校學生工作中的應用第一節(jié)　中國大陸高校學生工作體系一、在高校開展社會工作的必要性和可能性二、高校學生工作的基本內(nèi)容和領(lǐng)域三、高校社會工作的定位第二節(jié)　學校社會工作介入高校學生工作的空間與展望一、高校學校社會工作介入空間二、我國高校學校社會工作機制的展望第三節(jié)　學校社會工作在高校學生工作中的運用一、“與心同行”服務(wù)計劃二、“心靈相約”工作室三、就業(yè)督導服務(wù)后記

圖書封面

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