憲法

前言

《憲法》教材是為高職高專學(xué)生編寫的教科書，它以現(xiàn)行《憲法》及其修正案的基本精神和內(nèi)容為主，旨在幫助高等法律職業(yè)學(xué)校的學(xué)生了解有關(guān)憲法理論與憲法實(shí)踐的基本知識，并為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、應(yīng)用憲法和學(xué)習(xí)、應(yīng)用其他部門法打下良好的基礎(chǔ)。為此，我們根據(jù)教育部“高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)有別于學(xué)科教育，應(yīng)具有更加鮮明的職業(yè)性、實(shí)踐性和崗位針對性，應(yīng)更加注重知識的有效傳播”的要求，在編寫過程中，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以實(shí)用性和指導(dǎo)性為原則，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論教育、突出職業(yè)能力和職業(yè)技能訓(xùn)練的前提下，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，突出高等法律職業(yè)教育的辦學(xué)特色，并力求理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，突出重點(diǎn)，充分體現(xiàn)與時俱進(jìn)、建設(shè)和諧社會的時代精神和要求，努力使其成為造就面向法律實(shí)踐部門應(yīng)用型法律人才的必備讀物。全書由任萬興教授任主編并統(tǒng)稿，張東華任副主編。各章編寫分工如下：導(dǎo)論和第一章由任萬興編寫；第二章由李君奇編寫；第三、六章由張東華編寫；第四章由李曉輝編寫；第五章由田華編寫。在編寫過程中，我們本著嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的精神，參考、借鑒了憲法學(xué)界學(xué)者大量的最新觀點(diǎn)和學(xué)說，但由于編者水平有限，書中難免存在不妥之處，敬請讀者批評指正。

內(nèi)容概要

　　《憲法》是全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材。全書包括導(dǎo)論、憲法基本理論、人民民主專政、人民代表大會制度、國家結(jié)構(gòu)形式、公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)7部分內(nèi)容?！稇椃ā芬詫?shí)用性和指導(dǎo)性為原則，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論教育、突出職業(yè)能力和職業(yè)技能訓(xùn)練的前提下，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，突出高等職業(yè)法律教育的辦學(xué)特色，并力求理論聯(lián)系實(shí)際，通俗易懂，突出重點(diǎn)。　　《憲法》可作為高等職業(yè)院校、高等?？茖W(xué)校、成人高等教育、應(yīng)用型本科院校和五年制高職院校法律類專業(yè)課程教材，也可作為社會從業(yè)人士的業(yè)務(wù)參考及培訓(xùn)用書。

書籍目錄

導(dǎo)論第一章 憲法基本理論第一節(jié) 憲法詞源的演變和概念第二節(jié) 憲法的產(chǎn)生和發(fā)展第三節(jié) 憲法的基本特征和本質(zhì)第四節(jié) 憲法規(guī)范和憲法分類第五節(jié) 憲法淵源和憲法結(jié)構(gòu)第六節(jié) 憲法的基本原則第七節(jié) 憲法保障制度第二章 人民民主專政第一節(jié) 國家性質(zhì)概述第二節(jié) 人民民主專政的階級結(jié)構(gòu)第三節(jié) 人民民主專政的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)第四節(jié) 社會主義文明建設(shè)第三章 人民代表大會制度第一節(jié) 政體概述第二節(jié) 人民代表大會制度是我國的根本政治制度第三節(jié) 選舉制度第四節(jié) 國家標(biāo)志第四章 國家結(jié)構(gòu)形式第一節(jié) 國家結(jié)構(gòu)形式概述第二節(jié) 我國是統(tǒng)一的多民族的單一制國家第三節(jié) 我國的行政區(qū)劃第四節(jié) 民族自治地方第五節(jié) 特別行政區(qū)第五章 公民的基本權(quán)利和義務(wù)第一節(jié) 公民的基本權(quán)利和義務(wù)概述第二節(jié) 我國公民的基本權(quán)利第三節(jié) 我國公民的基本義務(wù)第六章 國家機(jī)構(gòu)第一節(jié) 國家機(jī)構(gòu)概述第二節(jié) 人民代表大會及其常務(wù)委員會第三節(jié) 國家主席第四節(jié) 國務(wù)院和地方各級人民政府第五節(jié) 人民法院和人民檢察院第六節(jié) 中央軍事委員會主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

憲法作為法的一種極其重要的形式，是與階級社會的特定時期相聯(lián)系的，因此，不對憲法進(jìn)行階級分析，就不能認(rèn)清憲法的階級本質(zhì)及其在國家生活和社會生活中的作用。同時，憲法作為一種政治、法律現(xiàn)象，是上層建筑的重要組成部分，由特定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定并對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生反作用。不對憲法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，就不能真正認(rèn)識憲法。貫徹階級分析與經(jīng)濟(jì)分析相結(jié)合的方法，有助于防止片面的階級分析和純經(jīng)濟(jì)分析的極端傾向。  2.歷史分析的方法  憲法的產(chǎn)生和發(fā)展，總是與特定歷史時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系，并在相互制約、相互影響的過程中發(fā)展變化。因此，要認(rèn)識憲法產(chǎn)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，就必須對憲法進(jìn)行歷史分析。所謂歷史分析，正如列寧所說：“就是不要忘記基本的歷史聯(lián)系，考察每個問題都要看某種現(xiàn)象在歷史上怎樣產(chǎn)生、在發(fā)展過程中經(jīng)過了哪些階段，并根據(jù)它的這種發(fā)展去考察這一事物現(xiàn)在是怎樣的?！?.理論聯(lián)系實(shí)際的方法理論聯(lián)系實(shí)際是一切科學(xué)研究必須遵循的原則。對于憲法的研究來說，理論聯(lián)系實(shí)際，一是要把有關(guān)憲法的理論、知識同憲法的歷史和現(xiàn)狀相聯(lián)系，建立、健全和發(fā)展有中國特色的憲法理論。二是要把憲法的規(guī)定同我國社會主義階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及人們對憲法的要求、評價結(jié)合起來，不斷地完善我國的憲法制度，推進(jìn)我國社會主義民主和法制建設(shè)。4.比較學(xué)習(xí)的方法比較學(xué)習(xí)的方法是學(xué)習(xí)憲法的傳統(tǒng)方法。對于憲法學(xué)習(xí)來說，比較學(xué)習(xí)的方法要求：（1）把憲法同外國憲法相比較，吸收外國制憲的經(jīng)驗(yàn)和成果，進(jìn)一步豐富和完善我國的憲法及其理論；（2）將我國不同歷史時期的憲法進(jìn)行比較，總結(jié)我國制憲、行憲的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步完善我國的憲法及有關(guān)制度服務(wù)。5.系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法就是把憲法看成一個整體，其中的每一個具體問題都不是簡單地孤立存在的，而是彼此之間相互緊密聯(lián)系在一起的，它們總起來構(gòu)成一個內(nèi)容極為豐富的系統(tǒng)。學(xué)習(xí)憲法，就要以馬克思列寧主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本理論和基本路線，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，在研究某一問題時，把它放在全局中去考察，以獲得正確的結(jié)論。

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《憲法》：全國高職高專教育“十一五”規(guī)劃教材。

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