心理統(tǒng)計(jì)學(xué)

前言

心理學(xué)既是一門學(xué)問，也是一種職業(yè)。搞學(xué)問的心理學(xué)家偏重于基礎(chǔ)知識(shí)，探究某種心理與行為的性質(zhì)、機(jī)制、機(jī)能和規(guī)律，進(jìn)而揭示人們內(nèi)心世界的奧秘。他們屬于學(xué)術(shù)心理學(xué)人才，其發(fā)現(xiàn)有助于我們理解、解釋、預(yù)測(cè)和控制心理與行為。職業(yè)心理學(xué)家屬于應(yīng)用心理學(xué)人才，他們把心理學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于某一相關(guān)領(lǐng)域，從而提高了個(gè)體、組織和社會(huì)的效能。當(dāng)然，這種把心理學(xué)劃分為學(xué)術(shù)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)也是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)步，心理學(xué)的應(yīng)用范圍日益擴(kuò)大，愈來愈顯得重要。從個(gè)體層面來看，人生周期從胎兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期到青春期、青年期、成年早期、成年中期、成年后期等各階段都有學(xué)習(xí)、教育、發(fā)展和心理保健等問題需要應(yīng)用心理學(xué)人才去服務(wù)，以使人們能充分發(fā)揮潛能，過上健康、幸福的生活。從團(tuán)體層面來看，家庭氛圍、社區(qū)生活環(huán)境、校風(fēng)班風(fēng)、企業(yè)組織、軍隊(duì)士氣等也需要應(yīng)用心理學(xué)人才去服務(wù)、去建設(shè)。從社會(huì)層面來看，社會(huì)變遷如生活環(huán)境、社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活方式、價(jià)值觀念等的變遷、問題化解和調(diào)適也離不開應(yīng)用心理學(xué)人才的服務(wù)。當(dāng)前關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大問題，如人口健康、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、環(huán)境資源、社會(huì)和諧等，都與心理學(xué)密切相關(guān)，急需高素質(zhì)的應(yīng)用心理學(xué)人才去服務(wù)。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用心理學(xué)人才是當(dāng)今時(shí)代的迫切需要。做好這項(xiàng)工作，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)心理科學(xué)的發(fā)展，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)心理科學(xué)人才的需求，有著十分重要的意義。那么，高素質(zhì)應(yīng)用心理學(xué)人才應(yīng)當(dāng)具備哪些特征呢？最近我在網(wǎng)上向86位我國(guó)心理學(xué)工作者（其中有不少是心理系或?qū)W院的負(fù)責(zé)人）作調(diào)查，得到53位學(xué)者的回應(yīng)。

內(nèi)容概要

　　《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》是由來自不同高校的八位具有博士學(xué)位的中青年教師共同編寫的，內(nèi)容包括數(shù)據(jù)特征的表圖和數(shù)值描述法，概率分布，平均數(shù)、方差、相關(guān)系數(shù)的參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)，方差分析，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力和效果大小的評(píng)估，非參數(shù)統(tǒng)計(jì)，線性回歸，一般線性模型的方差與協(xié)方差分析以及實(shí)用多元統(tǒng)計(jì)分析方法等。與國(guó)內(nèi)同類教材相比，《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》的特色首先在于較全面地論述了統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力和效果大小的評(píng)估原理與計(jì)算方法；其次，在內(nèi)容編排上，將參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)這兩種推斷統(tǒng)計(jì)的主要內(nèi)容，分別體現(xiàn)在介紹平均數(shù)、方差、比率及相關(guān)系數(shù)等統(tǒng)計(jì)量的推斷統(tǒng)計(jì)方法的各章內(nèi)容中。　　《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》是為心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生撰寫的教材，也可供教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用課程作教學(xué)參考。

作者簡(jiǎn)介

胡竹菁，男，1956年7月出生。中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，全國(guó)模范教師（2004），江西省2003年度高校教師“十大師德標(biāo)兵”，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。1982年在江西大學(xué)獲哲學(xué)學(xué)士學(xué)位，1986年在曲阜師范大學(xué)獲教育學(xué)碩士學(xué)位，1995年在北京師范大學(xué)獲心理學(xué)博士學(xué)位，當(dāng)年被分配到江西師范大學(xué)工作至今?，F(xiàn)任江西師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事，中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，江西省心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，《心理學(xué)探新》雜志主編。主要研究方向?yàn)檎J(rèn)知心理學(xué)，出版專著兩部《演繹推理的心理學(xué)研究》、《人類推理的心理學(xué)研究》，發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇。

書籍目錄

前言第一章 緒論第一節(jié) 心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象第二節(jié) 心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容與本書的框架第二章 數(shù)據(jù)特征的表圖描述法第一節(jié) 數(shù)據(jù)的初步整理第二節(jié) 次數(shù)分布表與次數(shù)分布圖第三節(jié) 探索性數(shù)據(jù)分析與莖葉圖小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語統(tǒng)計(jì)軟件使用提示思考與練習(xí)第三章 數(shù)據(jù)特征的數(shù)值描述法第一節(jié) 集中趨勢(shì)的度量：集中量數(shù)第二節(jié) 離散程度的度量：差異量數(shù)第三節(jié) 兩變量關(guān)系的度量：相關(guān)分析小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式統(tǒng)計(jì)軟件使用提示思考與練習(xí)第四章 概率與概率分布第一節(jié) 隨機(jī)事件與概率第二節(jié) 隨機(jī)變量與概率分布第三節(jié) 正態(tài)分布在心理研究中的應(yīng)用小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式思考與練習(xí)第五章 參數(shù)估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理第一節(jié) 抽樣分布的基本原理第二節(jié) 參數(shù)估計(jì)的基本原理第三節(jié) 假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理第四節(jié) 單總體平均數(shù)顯著性的z檢驗(yàn)第五節(jié) 統(tǒng)計(jì)決策時(shí)的兩類錯(cuò)誤小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式思考與練習(xí)第六章 平均數(shù)的參數(shù)估計(jì)與差異顯著性檢驗(yàn)第一節(jié) 總體平均數(shù)的估計(jì)第二節(jié) 總體方差未知時(shí)的單總體平均數(shù)顯著性檢駐第三節(jié) 兩總體平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式思考與練習(xí)第七章 方差的參數(shù)估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn)第一節(jié) 方差與標(biāo)準(zhǔn)差的區(qū)間估計(jì)第二節(jié) 總體方差的假設(shè)檢驗(yàn)小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式思考與練習(xí)第八章 比率的參數(shù)估計(jì)及比率與分布的假設(shè)檢驗(yàn)第一節(jié) 比率與計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的含義第二節(jié) 總體比率的區(qū)間估計(jì)第三節(jié) 總體比率的假設(shè)檢驗(yàn)第四節(jié) 擬合良度的檢驗(yàn)第五節(jié) 同質(zhì)性檢驗(yàn)小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式思考與練習(xí)第九章 相關(guān)系數(shù)的參數(shù)估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn)第一節(jié) 總體相關(guān)系數(shù)的區(qū)間估計(jì)第二節(jié) 積差相關(guān)系數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)第三節(jié) 其他相關(guān)系數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)第四節(jié) 列聯(lián)表的獨(dú)立性檢驗(yàn)小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式思考與練習(xí)第十章 方差分析第一節(jié) 方差分析的原理與步驟第二節(jié) 單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析第三節(jié) 兩因素方差分析第四節(jié) 其他常用模型的方差分析小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式思考與練習(xí)第十一章 統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力和效果大小的估計(jì)第一節(jié) 平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力和效果大小的估計(jì)第二節(jié) 方差分析的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力和效果大小的估計(jì)第三節(jié)檢驗(yàn)和積差相關(guān)系數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力和效果大小的估計(jì)小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式思考與練習(xí)第十二章 非參數(shù)統(tǒng)計(jì)第一節(jié) 非參數(shù)統(tǒng)計(jì)概述第二節(jié) 單樣本非參數(shù)檢驗(yàn)第三節(jié) 獨(dú)立樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)第四節(jié) 相關(guān)樣本的非參數(shù)檢驗(yàn)小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式思考與練習(xí)第十三章 線性回歸第一節(jié) 回歸分析的基本概念第二節(jié) 一元線性回歸方程的建立第三節(jié) 一元線性回歸方程的檢驗(yàn)第四節(jié) 一元線性回歸方程的預(yù)測(cè)第五節(jié) 多元線性回歸的初步應(yīng)用小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式統(tǒng)計(jì)軟件使用提示思考與練習(xí)第十四章 一般線性模型的方差與協(xié)方差分析第一節(jié) 一般線性模型簡(jiǎn)介第二節(jié) 一般線性模型的單因素方差分析第三節(jié) 一般線性模型的單因素協(xié)方差分析第四節(jié) 協(xié)方差分析與方差分析的比較第五節(jié) 應(yīng)用SPSS軟件包求解一般線性模型小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語重要公式思考與練習(xí)第十五章 實(shí)用多元統(tǒng)計(jì)分析方法簡(jiǎn)介第一節(jié) 多元方差分析第二節(jié) 典型相關(guān)分析第三節(jié) 聚類分析第四節(jié) 因素分析……參考文獻(xiàn)附表

章節(jié)摘錄

插圖：抽樣分布是指對(duì)抽樣進(jìn)行研究后得到的各種可能性在數(shù)據(jù)特征上的分布情況。例如，投擲硬幣，只有正面和反面兩種可能性，理論上，投擲硬幣的結(jié)果都會(huì)分布在這兩種狀態(tài)上，且各占50％。在統(tǒng)計(jì)中，經(jīng)常使用樣本統(tǒng)計(jì)量來對(duì)總體參數(shù)進(jìn)行估計(jì)和推斷。但在抽樣時(shí)，無論對(duì)于有限總體還是無限總體，只要所抽取樣本中包含的個(gè)體數(shù)小于總體所包含的個(gè)體數(shù)，那么可以抽取的樣本就不止一個(gè)，根據(jù)每個(gè)樣本都可以計(jì)算出一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。特別是對(duì)于無限總體和包含很多個(gè)體的總體，其可能的樣本和根據(jù)樣本計(jì)算出的統(tǒng)計(jì)量都近乎無窮。這些全部可能的樣本統(tǒng)計(jì)量的概率分布就叫做抽樣分布。在心理統(tǒng)計(jì)學(xué)中，通常有兩種對(duì)抽樣分布進(jìn)行分類的方法：一種分類的方法是根據(jù)樣本統(tǒng)計(jì)量的內(nèi)容來分類。前面所述的有關(guān)隨機(jī)變量分布的平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)、比率以及方差和標(biāo)準(zhǔn)差等數(shù)據(jù)特征當(dāng)用做樣本統(tǒng)計(jì)量時(shí)，因?yàn)槎加邢鄳?yīng)的抽樣分布并分別根據(jù)其名稱來稱呼，因此可以把抽樣分布分為平均數(shù)的抽樣分布、方差的抽樣分布以及其他樣本統(tǒng)計(jì)量的抽樣分布等。

編輯推薦

《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》：中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)推薦教材,高等院校·應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)教材。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    心理統(tǒng)計(jì)學(xué) PDF格式下載

---