課程標(biāo)準(zhǔn)校本化實施 文科綜合卷

前言

　　人的一生當(dāng)中，會接受各種各樣的教育。其中，中學(xué)階段的教育要為人一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，是十分重要的?；A(chǔ)教育是對國民實施的基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育，也是為學(xué)生繼續(xù)升學(xué)或就業(yè)培訓(xùn)打好基礎(chǔ)的教育。那么，基礎(chǔ)教育要在哪些方面為學(xué)生打好基礎(chǔ)呢？一般說來，主要有以下三個方面：一是為學(xué)生身心健康發(fā)展打好基礎(chǔ)，使他們在智力、心理、身體等各方面得到充分的發(fā)展；二是為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，包括繼續(xù)接受高一級教育以及終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；三是為學(xué)生打好走向社會的基礎(chǔ)，這不僅是指授以他們一技之長，使其具備就業(yè)的能力，更重要的是要培養(yǎng)他們服務(wù)國家和人民的社會意識和責(zé)任心?！　〗逃谋举|(zhì)就是育人，使每一個個體的潛在能力得到發(fā)展，達(dá)到全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)一。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）指出“堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，為此，要堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。我國的基礎(chǔ)教育有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，比較重視基礎(chǔ)知識、基本技能的培養(yǎng)。這個傳統(tǒng)應(yīng)該繼承和發(fā)揚。但是我們對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠重視。特別是“應(yīng)試教育”的影響，考什么教什么，教什么背什么，處處都以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn)，這就抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。長此以往，怎么能培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新時代的人才？　　《綱要》強調(diào)，改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強大動力。隨著課程改革的實施和推進(jìn)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，已經(jīng)成為大家關(guān)注的教育改革的焦點。教師如何更好地指導(dǎo)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實驗學(xué)校的老師們勇于創(chuàng)新，大膽實驗，將思維能力的教授和訓(xùn)練作為切入點，開始了這方面的探索。

內(nèi)容概要

本書是在《中學(xué)學(xué)科技能體系的建構(gòu)與應(yīng)用》一書中所建構(gòu)的理論體系指引下，以中學(xué)政治、歷史、地理各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，為解決相關(guān)學(xué)科教學(xué)中的實際問題，以技能為主線，對相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校本化的研究和解讀。主要內(nèi)容包括：文科綜合三個學(xué)科核心知識、核心技能、情感態(tài)度價值觀的確定與整合；文科綜合核心技能的思維流程、標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)；政治、歷史、地理三個學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、技能網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度價值觀網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，包括各學(xué)段在內(nèi)的知識、技能、情感態(tài)度價值觀和教學(xué)方法細(xì)化整合表；以技能為核心的文科綜合教學(xué)與評價建議。另外本書也提供了文科綜合各技能的教授課例和考查例題。    本書可供中學(xué)政治、歷史、地理、社會等學(xué)科教師以及相關(guān)的教學(xué)研究人員、教學(xué)管理人員使用。

書籍目錄

前言  第一章  文科綜合部分  　一、文科綜合核心知識、技能、情感態(tài)度價值觀整合網(wǎng)絡(luò)圖  　二、文科綜合核心技能網(wǎng)絡(luò)圖  　三、文科綜合核心技能思維流程  　四、文科綜合核心技能基準(zhǔn)  　五、技能教授課型舉例  第二章  思想政治學(xué)科部分  　一、高中思想政治核心知識網(wǎng)絡(luò)圖  　二、思想政治學(xué)科技能網(wǎng)絡(luò)圖  　三、思想政治學(xué)科情感態(tài)度價值觀網(wǎng)絡(luò)圖  　四、思想政治學(xué)科核心知識、技能、情感態(tài)度價值觀網(wǎng)絡(luò)圖  　五、思想政治學(xué)科知識、技能、情感態(tài)度價值觀細(xì)化及教學(xué)方法整合表  　六、技能考查參考樣題  第三章  歷史學(xué)科部分  　一、中學(xué)歷史核心知識網(wǎng)絡(luò)圖  　二、中學(xué)歷史核心技能網(wǎng)絡(luò)圖  　三、中學(xué)歷史情感態(tài)度價值觀網(wǎng)絡(luò)圖  　四、中學(xué)歷史核心知識、技能、情感態(tài)度價值觀網(wǎng)絡(luò)圖  　五、中學(xué)歷史核心知識、技能、情感態(tài)度價值觀細(xì)化及教學(xué)方法整合表  　六、技能考查參考樣題  第四章  地理學(xué)科部分  　一、中學(xué)地理核心知識網(wǎng)絡(luò)圖  　二、中學(xué)地理學(xué)科技能網(wǎng)絡(luò)圖  　三、中學(xué)地理學(xué)科情感態(tài)度價值觀網(wǎng)絡(luò)圖  　四、中學(xué)地理知識、技能、情感態(tài)度價值觀網(wǎng)絡(luò)圖  　五、中學(xué)地理學(xué)科核心知識、技能、情感態(tài)度價值觀細(xì)化及教學(xué)方法整合表  　六、技能考查參考樣題  第五章  文科綜合教學(xué)與評價建議  　一、教學(xué)原則建議  　二、教學(xué)活動類型  　三、評價建議  參考文獻(xiàn)

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