高等學校經(jīng)濟與管理類核心課程教材

內(nèi)容概要

　　《高等學校經(jīng)濟與管理類核心課程教材：統(tǒng)計學》從應用層面對統(tǒng)計學的基本方法進行系統(tǒng)的解析。全書包括總論、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理與顯示、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分布特征的度量、相關分析與回歸分析、時間序列、統(tǒng)計指數(shù)、抽樣推斷等。《高等學校經(jīng)濟與管理類核心課程教材：統(tǒng)計學》還將統(tǒng)計軟件與統(tǒng)計方法的應用結合起來，詳細介紹各種統(tǒng)計方法在Excel軟件中的操作實現(xiàn)步驟。

書籍目錄

第1章 總論第一節(jié) 統(tǒng)計學的淵源及其體系第二節(jié) 統(tǒng)計學的概念、性質(zhì)和特點第三節(jié) 統(tǒng)計學的應用第四節(jié) 統(tǒng)計學的幾個基本范疇本章小結閱讀與分析 統(tǒng)計指標的構造過程思考與練習第2章 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集第一節(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)概述第二節(jié) 統(tǒng)計調(diào)查方案的設計第三節(jié) 統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集的方式和方法本章小結閱讀與分析 第六次全國人口普查方案思考與練習第3章 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理與顯示第一節(jié) 數(shù)據(jù)整理的意義及程序第二節(jié) 統(tǒng)計分組第三節(jié) 頻數(shù)分布第四節(jié) 數(shù)據(jù)整理的組織和技術第五節(jié) 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖本章小結閱讀與分析 江蘇省科學研究與試驗發(fā)展活動人員、經(jīng)費來源與支出構成狀況分析思考與練習第4章 統(tǒng)計數(shù)據(jù)分布特征的度量第一節(jié) 絕對數(shù)和相對數(shù)第二節(jié) 集中趨勢的測度第三節(jié) 離散程度的測度第四節(jié) 偏態(tài)與峰度的測度本章小結閱讀與分析 我國工業(yè)發(fā)展的基本情況思考與練習第5章 相關分析與回歸分析第一節(jié) 相關分析與回歸分析的基本概念第二節(jié) 一元線性相關分析與回歸分析第三節(jié) 多元線性回歸分析第四節(jié) 非線性回歸分析本章小結閱讀與分析 預測大學足球比賽的獲勝得分差額思考與練習第6章 時間序列第一節(jié) 時間序列概述第二節(jié) 時間序列的動態(tài)分析第三節(jié) 時間序列的構成分析第四節(jié) 季節(jié)變動和循環(huán)變動分析本章小結閱讀與分析 時間序列分析法對我國三次產(chǎn)業(yè)結構變化的分析思考與練習第7章 統(tǒng)計指數(shù)第一節(jié) 指數(shù)的意義和種類第二節(jié) 綜合指數(shù)第三節(jié) 平均指數(shù)第四節(jié) 指數(shù)體系和因素分析第五節(jié) 平均指標指數(shù)本章小結閱讀與分析 我國CPI（消費者價格指數(shù)，Consumer Price Index）的編制思考與練習第8章 抽樣推斷第一節(jié) 抽樣推斷概述第二節(jié) 簡單隨機抽樣的參數(shù)估計第三節(jié) 其他常用的抽樣組織方式第四節(jié) 假設檢驗第五節(jié) 單因素方差分析本章小結閱讀與分析（一） 普通居民對某種新產(chǎn)品的接受程度抽樣方案的設計閱讀與分析（二） 單因素方差分析思考與練習附表附表1　Excel函數(shù)工具一覽表附表2　Excel數(shù)據(jù)分析工具一覽表附表3　正態(tài)分布雙側(cè)臨界值表附表4　正態(tài)分布函數(shù)N（0，1）的數(shù)值表附表5　t分布單側(cè)臨界值表附表6　t分布雙側(cè)臨界值表附表7　X2分布臨界值表附表8　F分布上側(cè)臨界值表主要參考文獻參考答案教學資源索取單

章節(jié)摘錄

　　二、分組標志的選擇 　　統(tǒng)計分組中關鍵的問題在于選擇分組標志和各組界限的劃分，而選擇分組標志則是統(tǒng)計分組的核心問題。分組標志就是將統(tǒng)計總體區(qū)分為各個性質(zhì)不同的組的標準或根據(jù)。為確保分組后的各組能夠正確反映事物內(nèi)部的規(guī)律性，選擇分組標志時應遵循以下原則。 　?。ㄒ唬└鶕?jù)統(tǒng)計研究的目的與任務選擇分組標志 　　任何一個統(tǒng)計對象都有許多特征，即許多標志，例如工業(yè)企業(yè)這個統(tǒng)計對象就有很多標志，包括經(jīng)濟類型、固定資產(chǎn)原值、職工人數(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量等。那么研究工業(yè)企業(yè)時應該采用什么樣的標志進行分組，就要看研究的目的。在研究不同經(jīng)濟類型的企業(yè)在總體中的構成、產(chǎn)值情況等，要選擇經(jīng)濟類型作為分組標志；要研究不同規(guī)模的企業(yè)的構成、產(chǎn)值等情況時，可以選用固定資產(chǎn)原值作為分組標志。因此，不同的研究目的，分組標志的選擇是不同的。 　?。ǘ┮プ【哂斜举|(zhì)性或主要的標志作為分組標志 　　總體中的若干標志，有能反映問題本質(zhì)特征的標志，也有對反映事物本質(zhì)作用不大的標志，這時我們應該選擇最能反映問題本質(zhì)特征的標志。例如要研究城市居民的生活水平，有反映居民收入水平的標志，也有反映居民支出水平的標志等，在進行統(tǒng)計分組時，就要選擇其中最能反映問題本質(zhì)特征的標志，如居民消費支出額，進行分組，這樣能夠使我們對所研究的對象有一個正確的認識。 　?。ㄈ└鶕?jù)現(xiàn)象所處的歷史條件或經(jīng)濟條件選擇標志 　　社會經(jīng)濟現(xiàn)象是隨著時間、地點等條件的變化而變化的。同一個標志在過去某個時期是適用的，現(xiàn)在就不一定適用；在這個場合適用，在另一場合就不一定適用。因此，即使是研究同類現(xiàn)象，也要視具體時間、地點條件的不同而選擇不同的分組標志。例如，在土地革命時期研究我國農(nóng)村的經(jīng)濟關系，農(nóng)民階級成分是一個很重要的基本的分組標志，然而現(xiàn)在，條件發(fā)生了變化，為了反映農(nóng)村經(jīng)濟建設的發(fā)展情況及其規(guī)律性，則應選擇經(jīng)營形式、生產(chǎn)規(guī)模、機械化程度等標志進行分組。 　　確定分組標志進行分組后，需要根據(jù)總體中各個單位的具體特征進行相應的歸類，在進行歸類時，必須明確各組的界限，若界限不清，就不能正確地進行按組歸類。因此，應仔細劃定能區(qū)分各組性質(zhì)差別的界限。 　　……

編輯推薦

　　《高等學校經(jīng)濟與管理類核心課程教材：統(tǒng)計學》統(tǒng)計理論的產(chǎn)生已有三百余年。就統(tǒng)計學的內(nèi)容而言，無論作為一門課程，還是一門學科，在現(xiàn)代人類知識體系中，它都占有重要的地位。在當今科學技術日新月異的時代，越來越多的行業(yè)要求從業(yè)人員具備必需的統(tǒng)計知識和掌握適宜的統(tǒng)計方法。與此同時，我國高等教育也已從精英型逐步向大眾化轉(zhuǎn)變，掌握統(tǒng)計方法和技術、能夠解決生產(chǎn)經(jīng)營管理中的實際問題已成為經(jīng)濟管理類本科生的一項重要技能?！陡叩葘W校經(jīng)濟與管理類核心課程教材：統(tǒng)計學》就是為了培養(yǎng)高等學校本科層次經(jīng)濟管理類應用型人才的培養(yǎng)而編寫的。

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