大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)-第3版

內(nèi)容概要

　　《國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)配套教材·國(guó)家精品課程主講教材：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（第3版）》是國(guó)家精品課程“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”建設(shè)項(xiàng)目研究成果的重要組成部分，結(jié)合人才培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教育改革的新思想、新要求，以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要加強(qiáng)“計(jì)算思維”能力培養(yǎng)的新精神編寫(xiě)而成，本教材力圖以計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，在課程內(nèi)容與教學(xué)手段上有所新突破，達(dá)到培養(yǎng)思維能力與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。本教材對(duì)前版教材的教學(xué)內(nèi)容、體系結(jié)構(gòu)做了重大的修改，加強(qiáng)了知識(shí)性、基本原理和應(yīng)用方法的介紹，以及學(xué)生的研究能力和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。突出了思維能力、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)案例，使學(xué)生能在實(shí)踐中理解和鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和數(shù)據(jù)處理的綜合能力。　　本教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容描述簡(jiǎn)潔、易讀易理解，適于作為高等學(xué)?！按髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教材，也可作為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自學(xué)用書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

王移芝，北京交通大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)學(xué)院教授。近年來(lái)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育等領(lǐng)域進(jìn)行了深入而廣泛的研究，在教育教學(xué)思想、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了積極而有效的探索和實(shí)踐。連續(xù)獲得兩屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；主講的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程和“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程（遠(yuǎn)程）分別于2004年和2007年被評(píng)為國(guó)家精品課程；所帶領(lǐng)的“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”于2009年獲評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；于2009年分別榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)和寶鋼優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

基礎(chǔ)篇 第1章 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí) 1.1 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī) 1.1.1 信息與計(jì)算機(jī)文化 1.1.2 計(jì)算機(jī)文化教育 1.1.3 計(jì)算機(jī)定義與組成 1.1.4 計(jì)算機(jī)分類 1.1.5 計(jì)算機(jī)應(yīng)用與特點(diǎn) 1.1.6 計(jì)算機(jī)工作基礎(chǔ) 1.2 瀏覽計(jì)算機(jī)世界 1.2.1 計(jì)算機(jī)的誕生 1.2.2 計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史 1.2.3 計(jì)算機(jī)在中國(guó) 1.2.4 未來(lái)的計(jì)算機(jī) 1.2.5 計(jì)算機(jī)新熱點(diǎn) 1.3 計(jì)算機(jī)安全基礎(chǔ) 1.3.1 基本概念 1.3.2 計(jì)算機(jī)黑客 1.3.3 計(jì)算機(jī)犯罪 1.3.4 計(jì)算機(jī)病毒 1.3.5 防火墻 思考與練習(xí) 第2章 計(jì)算基礎(chǔ) 2.1 認(rèn)識(shí)“0”和“1” 2.1.1 何謂數(shù)制 2.1.2 二進(jìn)制數(shù) 2.1.3 數(shù)制間轉(zhuǎn)換 2.2 存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的組織方式 2.2.1 數(shù)據(jù)單位 2.2.2 存儲(chǔ)設(shè)備結(jié)構(gòu) 2.2.3 編址與地址 2.3 數(shù)值在計(jì)算機(jī)中的表示 2.3.1 機(jī)器數(shù)與真值 2.3.2 數(shù)的原碼、反碼和補(bǔ)碼 2.3.3 定點(diǎn)數(shù)與浮點(diǎn)數(shù) 2.4 信息編碼 2.4.1 認(rèn)識(shí)編碼 2.4.2 二-十進(jìn)制編碼 2.4.3 字符編碼 2.4.4 漢字編碼 2.4.5 多媒體信息編碼 思考與練習(xí) 第3章 硬件平臺(tái) 3.1 硬件基礎(chǔ) 3.1.1 圖靈機(jī)理論模型 3.1.2 馮·諾依曼計(jì)算機(jī) 3.1.3 計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu) 3.1.4 計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn) 3.2 微型計(jì)算機(jī) 3.2.1 認(rèn)識(shí)微機(jī) 3.2.2 主機(jī)系統(tǒng) 3.2.3 存儲(chǔ)系統(tǒng) 3.2.4 輸入／輸出系統(tǒng) 3.3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 3.3.1 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 3.3.2 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 3.3.3 網(wǎng)絡(luò)硬件 3.3.4 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 思考與練習(xí) 第4章 軟件平臺(tái) 4.1 軟件基礎(chǔ) 4.1.1 何謂計(jì)算機(jī)軟件 4.1.2 系統(tǒng)軟件 4.1.3 應(yīng)用軟件 4.1.4 操作系統(tǒng)的發(fā)展 4.2 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言 4.2.1 何謂計(jì)算機(jī)語(yǔ)言 4.2.2 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言分類 4.2.3 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與運(yùn)行 4.3 算法與程序設(shè)計(jì) 4.3.1 何謂算法 4.3.2 計(jì)算機(jī)程序 4.3.3 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì) 4.3.4 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 4.4 操作系統(tǒng)基礎(chǔ) 4.4.1 運(yùn)行操作系統(tǒng) 4.4.2 進(jìn)程與程序 4.4.3 文件管理 4.4.4 設(shè)備管理 思考與練習(xí) 應(yīng)用篇 第5章 Windows應(yīng)用 5.1 概述 5.1.1 認(rèn)識(shí)Windows 7 5.1.2 安裝與卸載Windows 7 5.1.3 運(yùn)行與退出Windows 7 5.2 文件管理 5.2.1 文件管理器簡(jiǎn)介 5.2.2 文件操作 5.2.3 文件夾操作 5.2.4 文件與文件夾編輯 5.3 應(yīng)用程序管理 5.3.1 基本操作 5.3.2 常用的應(yīng)用程序 5.3.3 應(yīng)用程序間的數(shù)據(jù)交換 5.4 系統(tǒng)組織管理 5.4.1 控制面板 5.4.2 程序管理 5.4.3 系統(tǒng)管理 思考與練習(xí) 第6章 數(shù)據(jù)處理與呈現(xiàn) 6.1 概述 6.1.1 認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù) 6.1.2 數(shù)據(jù)獲取與呈現(xiàn) 6.1.3 常用的數(shù)據(jù)處理應(yīng)用程序 6.2 數(shù)據(jù)處理 6.2.1 創(chuàng)建與編輯文檔 6.2.2 圖形數(shù)據(jù)處理 6.2.3 科學(xué)計(jì)算數(shù)據(jù)處理 6.2.4 多媒體數(shù)據(jù)處理 6.3 電子表格應(yīng)用 6.3.1 認(rèn)識(shí)表格 6.3.2 單元格引用 6.3.3 公式與函數(shù) 6.3.4 數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建 6.4 文檔排版與輸出 6.4.1 文檔格式化 6.4.2 頁(yè)面設(shè)置 6.4.3 文檔呈現(xiàn) 6.4.4 打印輸出 思考與練習(xí) 第7章 程序設(shè)計(jì) 7.1 簡(jiǎn)單程序的編寫(xiě) 7.1.1 認(rèn)識(shí)C語(yǔ)言程序 7.1.2 C語(yǔ)言程序結(jié)構(gòu) 7.1.3 問(wèn)題求解的基本過(guò)程 7.2 程序的控制結(jié)構(gòu) 7.2.1 順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì) 7.2.2 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì) 7.2.3 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì) 7.3 模塊化程序設(shè)計(jì) 7.3.1 模塊分解應(yīng)用 7.3.2 模塊化程序設(shè)計(jì) 7.3.3 自定義函數(shù) 7.4 利用數(shù)組批量處理數(shù)據(jù) 7.4.1 認(rèn)識(shí)數(shù)組 7.4.2 了解數(shù)組 7.4.3 理解排序 思考與練習(xí) 第8章 Internet基礎(chǔ)及應(yīng)用 8.1 Internet基礎(chǔ) 8.1.1 Internet介紹 8.1.2 IP地址 8.1.3 域名系統(tǒng) 8.2 用戶接入方式 8.2.1 ADSL接入 8.2.2 局域網(wǎng)接入 8.2.3 無(wú)線局域網(wǎng)接入 8.2.43G無(wú)線上網(wǎng) 8.3 Internet應(yīng)用 8.3.1 WWW瀏覽及信息檢索 8.3.2 電子郵件 8.3.3 網(wǎng)絡(luò)下載 8.3.4 Internet新應(yīng)用 思考與練習(xí) 第9章 綜合應(yīng)用 9.1 微型計(jì)算機(jī)使用 9.1.1 微型計(jì)算機(jī)選型 9.1.2 初始設(shè)置 9.1.3 故障排除 9.2 操作系統(tǒng)應(yīng)用 9.2.1 系統(tǒng)定位 9.2.2 操作系統(tǒng)常見(jiàn)故障與處理 9.2.3 操作系統(tǒng)備份與恢復(fù) 9.3 文檔排版與打印 9.3.1 創(chuàng)建與編輯文檔 9.3.2 文檔編排 9.3.3 樣式與目錄 9.3.4 打印文檔 9.4 高級(jí)語(yǔ)言源程序編寫(xiě)與運(yùn)行 9.4.1 問(wèn)題分析 9.4.2 算法描述 9.4.3 代碼實(shí)現(xiàn) 9.4.4 調(diào)試與運(yùn)行 思考與練習(xí) 附錄 附錄A ASCII字符編碼表 附錄B 教學(xué)安排參照表 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：    3.計(jì)算機(jī)文化 “文化”通常有兩種理解：第一種是一般意義上的理解，認(rèn)為只要是能對(duì)人類的生活方式產(chǎn)生廣泛影響的事物就屬于文化，例如，“語(yǔ)言文化”、“飲食文化”、“茶文化”、“酒文化”、“電視文化”和“汽車(chē)文化”等；第二種是嚴(yán)格意義上的理解，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具有信息傳遞和知識(shí)傳授功能，并對(duì)人類社會(huì)從生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式到生活方式都能產(chǎn)生廣泛而深刻影響的事物才能稱得上是文化，例如，語(yǔ)言文字的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)的日益普及和Internet的迅速發(fā)展，即屬于這一類。也就是說(shuō)，嚴(yán)格意義上的文化應(yīng)具有廣泛性、傳遞性、教育性及深刻性等屬性。所謂廣泛性主要體現(xiàn)在既涉及全社會(huì)的每一個(gè)人、每一個(gè)家庭，又涉及全社會(huì)的每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域；傳遞性是指這種事物應(yīng)當(dāng)具有傳遞信息和交流思想的功能；教育性是指這種事物應(yīng)能成為存儲(chǔ)知識(shí)和獲取知識(shí)的手段；深刻性是指事物的普及應(yīng)用會(huì)給社會(huì)帶來(lái)深刻的影響，即不是只帶來(lái)社會(huì)某一方面、某個(gè)部門(mén)或某個(gè)領(lǐng)域的改良與變革，而是帶來(lái)整個(gè)社會(huì)方方面面的根本性變革。 世界上有關(guān)“計(jì)算機(jī)文化”的提法最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代初。1981年在瑞士洛桑召開(kāi)的第三次世界計(jì)算機(jī)教育大會(huì)上，蘇聯(lián)學(xué)者伊爾肖夫首次提出：“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是第二文化”。這個(gè)觀點(diǎn)如同一聲春雷在會(huì)上引起巨大反響，幾乎得到所有與會(huì)專家的支持，從那時(shí)開(kāi)始，“計(jì)算機(jī)文化”的說(shuō)法就在世界各國(guó)廣為流傳。我國(guó)出席這次會(huì)議的代表也對(duì)此做出積極的響應(yīng)，并向我國(guó)政府提出在中小學(xué)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育的建議。根據(jù)這些代表的建議，1982年教育部做出決定：在清華大學(xué)、北京大學(xué)和北京師范大學(xué)等5所大學(xué)的附中試點(diǎn)開(kāi)設(shè)BASICBeginner'sAll-purposeSymbolicInstructionCode）語(yǔ)言選修課，這就是我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的起源。 到20世紀(jì)80年代中期以后，國(guó)際上的計(jì)算機(jī)教育專家逐漸認(rèn)識(shí)到“計(jì)算機(jī)文化”的內(nèi)涵并不等同于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，因此在其基礎(chǔ)上的“計(jì)算機(jī)文化”的提法曾一度低落。近幾年隨著多媒體技術(shù)、校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和Internet的日益普及，“計(jì)算機(jī)文化”的說(shuō)法又被重新提了出來(lái)。顯然，“計(jì)算機(jī)文化”在20世紀(jì)80年代和90年代的兩度流行，盡管提法相同，但其社會(huì)背景和內(nèi)在含義已發(fā)生了根本性的變化。 當(dāng)前，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入到各個(gè)學(xué)科，包括云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新型交叉學(xué)科，再度把計(jì)算機(jī)作為一種“文化”，其意義更如深遠(yuǎn)。它不僅指信息化社會(huì)中一個(gè)人的科技水平與能力，還代表著一個(gè)群體，甚至是一個(gè)國(guó)家整體的科技水平與能力。 那么如何體現(xiàn)“計(jì)算機(jī)文化”素質(zhì)呢？根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外大多數(shù)計(jì)算機(jī)教育專家的意見(jiàn)，最能體現(xiàn)“計(jì)算機(jī)文化”素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)是與“信息獲取、信息分析與信息加工”有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維能力。

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