中國電影專業(yè)史研究

內(nèi)容概要

　　《世紀回眸：中國電影專業(yè)史研究（電影教育卷）》涉及了中國電影的編劇、導演、表演、攝影、聲音、美術(shù)、理論、文化、教育、技術(shù)、制片發(fā)行放映、音樂、動畫等學科領(lǐng)域。課題的研究將主要集中在中國電影技術(shù)、藝術(shù)、創(chuàng)作、理論、教育的最新理論及美學發(fā)展趨勢等方面，其中有些是我國電影學學科研究中的空白和相對比較薄弱的部分，這對于加強中國電影學的專業(yè)學科建設(shè)、充實中國電影學科發(fā)展歷史的學術(shù)理論專著和專業(yè)教材具有極其重要的理論意義和學術(shù)價值。

書籍目錄

總序序第一章 中國電影教育的起步第一節(jié) 電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展催生著電影創(chuàng)作人員培養(yǎng)的需求一、20年代電影產(chǎn)業(yè)的形成二、各類影戲?qū)W校的創(chuàng)辦及課程設(shè)置三、昌明電影函授學校講義所反映的電影觀和教育觀四、“聯(lián)華”、“明星”的藝員培養(yǎng)與左翼運動中的電影新人第二節(jié) 國民黨政府官營電影產(chǎn)業(yè)與電影教育的建立一、國民政府的“教育電影觀”——新生活運動和中國教育電影協(xié)會二、電影高等教育的起步——為“教育電影”的“電影教育”三、大后方的電影教育——服務(wù)于抗戰(zhàn)、服務(wù)于宣傳四、光復后國統(tǒng)區(qū)的高等電影教育——科學化、系統(tǒng)化與規(guī)?；濉⒏黝愌萋毴藛T教育培訓機構(gòu)——從孤島時期到光復后第三節(jié) 解放區(qū)的電影教育一、解放區(qū)的藝術(shù)教育與延安電影團的電影人才培訓二、西北電影工學隊三、東北電影制片廠的電影人才培養(yǎng)和四期訓練班第二章 新中國電影教育的起步第一節(jié) 電影事業(yè)的新格局為電影人才的培養(yǎng)提出了新的要求一、新中國國營電影體制的建立和兩支創(chuàng)作隊伍的會師二、全國性發(fā)行放映網(wǎng)絡(luò)的建立與發(fā)行放映人才的培養(yǎng)三、新電影需要新的電影人才第二節(jié) 根據(jù)創(chuàng)作隊伍建設(shè)的需要開展電影教育事業(yè)一、表演藝術(shù)研究所——新中國電影教育的起步二、高等學校院系調(diào)整與北京電影學校的建立三、學習蘇聯(lián)電影經(jīng)驗，提高創(chuàng)作隊伍素質(zhì)第三節(jié) 北京電影學院的建立一、建立正規(guī)的高等電影教育的設(shè)想與實施二、在學習蘇聯(lián)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)高等專業(yè)人才培養(yǎng)的框架三、第一批電影本科人才的培養(yǎng)第四節(jié) 曲折中成長一、擴張與收縮——“大躍進”中全面開花的電影教育及其結(jié)局二、健全發(fā)展學科體系，探索創(chuàng)新教學格局三、嘗試建立培養(yǎng)高等專業(yè)制作人才的實踐教育體系第三章 鳳凰涅槊——重新崛起的北京電影學院第一節(jié) 電影教育的浩劫一、黑線專政論指導下對新中國電影成就的全盤否定二、江青集團藝術(shù)教育體系中的電影教育第二節(jié) 從廢墟上站起來一、恢復北京電影學院建制二、重整隊伍踏上征程三、重建教學體系滿足社會人才急需四、用先進的電影意識與觀念領(lǐng)風氣之先第三節(jié) “第五代”的孕育——1978級本科的教學一、積蓄十年的一代新生二、在電影觀念的變革中學習電影三、扎實的基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并重四、在創(chuàng)作實踐中學習成長第四節(jié) 廣泛學習借鑒，建構(gòu)科學的現(xiàn)代電影教學體系一、發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)勢，爭取新的發(fā)展二、教學科研體系的發(fā)展完善三、教學改革的嘗試：學分制、“二·四制”、創(chuàng)作日制四、教學層次的豐富五、國際交往與留學生教育的開展六、適應(yīng)影視新發(fā)展，拓展建立新專業(yè)第四章 新世紀北京電影學院繼續(xù)領(lǐng)跑中國電影教育第一節(jié) 提出“創(chuàng)建世界一流”的目標，引領(lǐng)中國電影教育前行一、迎接挑戰(zhàn)，跨世紀促使學院思考新的發(fā)展前景二、解放思想，形成“建設(shè)世界一流電影學院”的明確目標三、創(chuàng)一流不斷邁出堅實步伐四、創(chuàng)一流成為北京電影學院教育發(fā)展的強大動力和工作標準第二節(jié) 把握規(guī)律，突出特色，在電影教育中保持優(yōu)勢一、對學院辦學做出科學定位，體現(xiàn)電影教育的先進理念二、質(zhì)量立校，特色興校，教學體系建設(shè)取得顯著進步三、以高水平的教學管理，保障高質(zhì)量的教學水平四、適應(yīng)社會要求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生工作五、造就一流的師資隊伍，保證電影教育的高水平六、畢業(yè)生業(yè)績驕人，社會影響不斷擴大第三節(jié) 教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的電影人才一、認真研究、充分討論，確立學院的教育思想觀念二、堅持開展師德建設(shè)，教書育人蔚然成風三、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)，開展有電影學院特色的學生思想教育第四節(jié) 放眼世界，培養(yǎng)國際化影視人才一、走向世界，學習先進的理念和經(jīng)驗二、開展外國電影教學和研究，建立國際化電影觀念三、進行國際合作，加大培養(yǎng)國際化影視人才力度第五章 教育大眾化階段的影視教育第一節(jié) 專業(yè)院校的電影教育延至普通高校的影視教育一、新世紀高校影視教育的新局面二、普通高校影視教育的起步三、普通高校影視教育的特點第二節(jié) 作為增強素質(zhì)修養(yǎng)的功能型影視教育一、作為文化素養(yǎng)教育延伸的輔助影視教育二、作為部分藝術(shù)修養(yǎng)培育的欣賞影視教育三、作為社會生存技能培訓的應(yīng)用影視教育第三節(jié) 影視專業(yè)教育從高校走向民營一、民營影視教育的發(fā)展二、民營影視教育面對的危機與挑戰(zhàn)參考書目及文獻

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：作為敘事電影的最初嘗試，對于參與電影拍攝制作的所有從業(yè)者而言，除了獲得電影語言方面的探索外，還模糊地認識到自己與電影之間的感情。鄭正秋拍完本片后，重回文明戲的懷抱，而張石川對電影的熱情從此一發(fā)不可收。但是，擺在張石川面前的卻是重重困難，無論是拍攝的技術(shù)因素，還是鏡頭語言的運用、劇本的創(chuàng)作，還有演員的挑選與培養(yǎng)等等。中國民族電影發(fā)展的初期，就是在各種不利于民族電影發(fā)展的環(huán)境中，鍛煉和培養(yǎng)了如鄭正秋、張石川、洪深、夏衍等第一大批中國電影人，才會迎來中國電影史上的第一個黃金歲月。鄭正秋自幼隨父母遷居上海，他力主舊戲改良，提倡新劇并自辦劇社。《難夫難妻》是鄭正秋參與電影的開始。他認為戲劇必須是改良社會、教化群眾的工具。他的這些觀念也體現(xiàn)在《難夫難妻》的劇本創(chuàng)作中。作為中國電影早期的拓荒者，鄭正秋對電影語言的運用是憑著他在戲劇方面的經(jīng)驗，正因如此，他從一開始就能建立有效的與觀眾溝通的方式，使得影片能為廣大觀眾接受和喜歡。當然，他與張石川的合作也成為推動早期中國電影發(fā)展的不可或缺的力量。張石川是中國電影史上較早的電影實業(yè)家。他辛苦創(chuàng)辦、經(jīng)營、維持明星影片公司，不僅是個成功制片廠老板，同時也是個兢兢業(yè)業(yè)的電影導演。無論是在電影產(chǎn)業(yè)化發(fā)展過程中的種種嘗試，還是在拍攝過程中的摸索，以及對于電影事業(yè)的熱忱，都值得尊重。1920年，洪深從美國回來，以一個留洋高級知識分子的形象進入電影界，引起軒然大波。他受聘于中國影片制造公司，并為公司草擬了“征求影戲劇本”的啟示。洪深認為“影戲為傳播文明之利器”，“能使教育普及，提高國民程度”，“能表示國風，溝通國際情感”。

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《世紀回眸:中國電影專業(yè)史研究(電影教育卷)》由中國電影出版社出版。

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