仙人球-義教園地倔強成長的仙人球

前言

　　義教園地倔強成長的仙人球 朱伯榮　　近些時候，浙江《中學(xué)生天地》的“銳角網(wǎng)”對這部小說進 行了充分的關(guān)注。這部小說是我?！闻d一中在讀學(xué)生文學(xué)社 社員吳心成創(chuàng)作于高一時期的長篇諷刺小說《仙人球》 （原名 《刺》）。我作為文學(xué)社的指導(dǎo)老師，是在新春的陽光之下認真讀 完這部小說的。讀完抬頭，我忽然看到我窗外養(yǎng)的幾盆仙人球，想法更多。我家的這幾盆仙人球，是妻子在寒冬來臨時，從北窗口搬到 朝陽窗口的。據(jù)科學(xué)分析，仙人球的生命力特別強，為了適應(yīng)沙 漠的缺水氣候，葉子演化成短短的小刺以減少水分蒸發(fā)，亦用作 阻止動物吞食的武器；莖演化為肥厚含水的形狀，且長出覆蓋范 圍非常之大的根，可在下大雨時吸收更多的雨水。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資 料說，目前仙人球科的植物將近2000種。我覺得，這仙人球很像 吳心成小說《仙人球》中那一批在應(yīng)試訓(xùn)練環(huán)境中倔強成長的中 小學(xué)生。這部小說，在作者寫了前幾章拿給我看時，我就予以肯定。作者運用了批判現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方法，以目前所謂的名牌小學(xué)與 名牌初中普遍存在的教育教學(xué)情況作為素材，突出了對義務(wù)教育 階段“應(yīng)試訓(xùn)練”這一“主旋律”的諷刺，讓讀者透過“素質(zhì)教 育”表象，看到基礎(chǔ)教育階段學(xué)校里真實的情況。小說《仙人球》中的一個個故事，一串串細節(jié)，幾乎每天都 在校園內(nèi)演繹。我相信，小說中主人公陳煜的經(jīng)歷與遭遇，很多 是作者經(jīng)歷過的，或者是作者根據(jù)耳聞目睹的事實概括出來的。比如，小說中寫到陳煜報考名牌初中時，老師幫助弄虛作假填寫 各類獎狀；進入所謂的名牌初中后，陳煜與小學(xué)時一度的同桌、老班長王雨田的通信；陳煜與班主任周老師的艱難周旋等，都寫 得生動有趣，可讀性很強。小說中的人物群像也刻畫得比較成功。主人公陳煜，聰明而 又貪玩。父母寄予厚望，在小鎮(zhèn)的名牌小學(xué)附近租了房子住讀，但陳煜很長一段時間受小鎮(zhèn)派出所長的兒子李超倫的影響，屢屢 出入游戲場，附和小鎮(zhèn)上由李超倫組建起來的近于黑社會勢力的 幫派，因而荒廢學(xué)業(yè)。在六年級時，陳煜在班主任和家長的共同 管教下，才疏遠李超倫，歸心于學(xué)習(xí)上來，并要求與模范生、班 長王雨田同桌，以便像王雨田那樣發(fā)奮努力。后來，他的成績突 飛猛進，再加上他的秉賦，終于獲得了名牌初中的錄取通知書。陳煜小學(xué)里的牛老師，雖然管理學(xué)生有兩下子，但多半是為了獎 金與聲譽。作者對這位老師的認識比較正確而且深刻，對其思想 性格的刻畫也比較成功。此外，對初中里的班主任、英語老師周 老師的描寫也很成功。周老師爭強好勝，又避重就輕，一直嘮叨 著考試，緊盯著學(xué)生的考試分數(shù)，像很多所謂的名牌中學(xué)的老師 一樣，禁止學(xué)生在教室里看課外書，禁止學(xué)生做學(xué)習(xí)教科書以外 的事情，但實質(zhì)上，她又完全是為爭取自己的利益而做那些事，操那些心。她一開始說要將這個班級帶到初中畢業(yè)，但教完初二 后，有了一個“跳槽”到另一所學(xué)校當(dāng)年級部主任的機會，就毫 不猶豫地“跳”了，也不與班上學(xué)生告別一聲。再如對語文老師 張辰，雖著墨不多，但寫出了人物的性格特色。此君博學(xué)而又略 帶一些痞子氣，是應(yīng)試訓(xùn)練大環(huán)境中的另類，他先前不為學(xué)生的 考試分數(shù)而教，因而深受學(xué)生喜歡。只是他還是敵不過各種壓力，最后被“應(yīng)試訓(xùn)練”同化。但作者將這種“同化”寫得如同仙人球葉子的退化，那是為 了在艱難的環(huán)境里生存。陳煜那些學(xué)生也是如此，為了生存，也 為了發(fā)展，為了考到名牌高中，將來考到名牌大學(xué)，到初三的時 候，他們的思想不得不一個個收緊，全力讀背教科書，爭取考試 好分數(shù)。揭示和諷刺的基調(diào)，決定了小說語言形式的幽默詼諧。除個 別地方，聯(lián)系社會實際太過寬泛，顯得力不從心，不時出現(xiàn)一些 議論值得改進外，小說刻畫義務(wù)教育階段的校園生活，還是比較 成功的。小說對主人公陳煜的很多心理描寫，也十分貼切逼真。今逢小說正式出版，謹以上述文字，權(quán)作序言推介，愿更多 有識之士予以關(guān)注，相信校園的同學(xué)們一定會有許多共鳴。2012—1—26

內(nèi)容概要

　　《仙人球：義教園地倔強成長的仙人球》是作者在高中一年級時寫的一部反映校園生活的小說。書中的一個個故事，一串串細節(jié)，幾乎每天都在校園內(nèi)演繹。

章節(jié)摘錄

　　在某張比例尺大于1：10000的地圖上，你可能會找到“三工 涇”這么一個小鎮(zhèn)。作為小鎮(zhèn)上的居民，可能會遇到這么件事兒：某人問小鎮(zhèn)居民：“你住哪兒??？” “哦，三工涇?！?“三公斤？我家還住六斤呢！” 于是居民不得不大費周折地去解釋是哪三個字，是在地球上 哪個位置。陳煜家就住在三工涇鎮(zhèn)。雖說三工涇以“三”開頭，而 “三”又代表多數(shù)，但事實上三工涇很小。很多事物只能用“一” 來做數(shù)詞，比如：一所重點小學(xué)、一所中學(xué)、一個酒店、一個公 園、一條古街、一座古橋、一個商業(yè)區(qū)、一個菜市場…… 由于“三工涇”只有一所重點小學(xué)，而人都愿意力爭上游，所以陳煜就就讀于那兒。那所學(xué)校叫“長龍小學(xué)”，長龍小學(xué)因邊上的古橋——長龍橋 而得名。鎮(zhèn)政府為了保護文物更為了飽其腰包而申請財政撥款，在其外面套了個殼子，名日“長龍公園”。以此類推，便還有 “長龍大橋”、“長龍大道”等一系列建筑工程。作為陳煜的父親——陳阿龍有一點是非常自豪的。當(dāng)然不是 因為自己的名字與中國文化有甚淵源，而是他為自己的兒子取的 名：一個“煜”字。這個“煜”字可是有來頭的，真不是一般的字。在鄉(xiāng)下那塊 土疙瘩上，能取出那么有文化的名字，實屬難得。陳阿龍一看兒 子的名字，再看看自己的名字，除了怪自己爸媽沒文化外，更有 一種成就感油然而生，直沖大腦，全身血管膨脹不少。當(dāng)然，紅花總得有綠葉襯，好比一個富人不遇上幾幫子窮人 又怎么會覺得自己有錢呢？陳阿龍將他知道的各個朋友的子女的名字一一與自己取的名 字做比較。這下，他感覺自己更厲害了！一看別人的名，都怎一 個俗字了得！都是什么“佳”啊，“宇”啊，“飛”啊之類的，毫 無新意。更可笑的是有一家人給孩子取名為“心成”，取義“心 想事成”，乍一看甚好，但再一打聽，發(fā)現(xiàn)那可憐的娃兒姓 “吳”。陳阿龍得意道：“俗！蠢！‘煜’是跟皇帝一個名??！” 陳阿龍為了早日當(dāng)上“太上皇”，便決定將兒子培養(yǎng)成“全 才”，當(dāng)“人王”，于是決定注重孩子的幼兒教育。后又聽說有胎 教，便恨自己的消息不夠靈通，讓兒子輸在了起跑線上，不然從 受精卵開始就對兒子進行文化熏陶，沒準(zhǔn)一出世叫的不是 “哇……哇……”而是“Father and mother I love you！”但陳阿龍有 不服輸?shù)男愿瘢J定只要自己嚴格監(jiān)督，是很快能將兒子落后別 人的十個月補上的！陳阿龍考慮再三，覺得兒子以后要當(dāng)文學(xué)家。因為他聽說似 乎那個叫“煜”的皇帝也是個搞文學(xué)的。不過，顯然陳阿龍不知 道他最后是被文學(xué)搞死的，不然陳阿龍就肯定不會讓陳煜去當(dāng)文 學(xué)家。在很多家長中，當(dāng)文學(xué)家的第一步永遠是背唐詩。所以，陳 阿龍決定，一旦兒子會說話，便教他背出《唐詩三百首》。而小陳 煜似乎會意了陳阿龍的意思，競保持緘默到5歲。無奈，陳煜又 落后別人整整5年。當(dāng)陳煜第一次開口叫“爸爸、媽媽”時，陳阿龍和陳母并沒 有為兒子講的是土話而生氣，反而喜極而泣，不厭其煩地讓陳煜 叫“爸爸、媽媽”。但陳煜父母顯然是理性的人，沒有過幾天，他 們就下定決心，要讓陳煜開始好好學(xué)習(xí)。不能輸在起跑線上！于是，從陳煜開口時，他的童年在他父母的計劃中就已經(jīng)結(jié) 束了，但無奈，計劃趕不上變化…… 陳父決定按計劃進行，先讓兒子背詩。但背什么詩好呢？唐 詩？詩經(jīng)？現(xiàn)代詩？陳父實在拿不定主意，想：干脆都讓他背吧！開卷有益，多多益善…… 陳父用自己為數(shù)不多的閱歷竭盡所能地去想還有沒有什么漏 掉的?？上x了那么多年，課本上的基本都忘了，倒是當(dāng)時偷 偷地看平江不肖生的小說的場景還歷歷在目。但話說回來，這是 很值得高興的事，因為這證明了陳父是個孝順的孩子，他把在學(xué) 校里學(xué)的詩詞歌賦大部分還給了老師，自己則只留了一點點。比 如他記得“農(nóng)家少閑月”，卻還掉了下半句，好在忽然想起了一句 字數(shù)相當(dāng)?shù)摹皩︼嫵扇恕?，頓時感到自己“學(xué)富六車”、“才高九斗”。但新的問題又來了，是誰寫的？他想著李白，又念 著自居易，最后情不自禁地破口而出——孟浩然！好似便秘已久 的人突然一瀉千里，一種舒暢感油然而生。陳父越背越激動，結(jié)果竟懷揣50元就往書店跑。殊不知最近 CPI（消費物價指數(shù)）上漲得厲害，50元已經(jīng)買不到多少書了。到了書店，陳父一看書價，登時傻眼，自己這50元只夠買兩本 書。他總覺得以前書沒那么貴的，努力想了想，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)想不起 來最近一次去書店買書是什么時候了。陳父確實不需要去書店買 書，他不需要看，也不需要像某些人一樣裝有文化。陳父想了想，覺得錢帶少沒關(guān)系，只要挑上一本好書，就是 值得的。他堅信。精挑細選出好貨，孩子教育不馬虎！他隨手拿起一本《詩經(jīng)》，隨手一翻，看到《詩經(jīng)·秦風(fēng)·無衣》。頓時感到不妙，連衣服都沒有了，還不是少兒不宜啊？陳父將書翻到目錄，只見一排題目看得他眼花繚亂，直冒汗。只見目錄上寫著：《苯莒》、《氓》、《關(guān)雎》……一眼望去，只認 識一個“關(guān)”字。陳父不服輸?shù)膭艃河稚蟻砹耍蛩隳畛雒總€題 目?！安粎危ㄆ]苢）、民（氓）……” 不幸總是結(jié)伴而行。陳父的聲音恰好被一個好事者聽見，那 人白了陳父一眼，說：“是芣苢和氓！文盲也學(xué)人看《詩經(jīng)》??！豬鼻子里插蔥，裝象！” 陳父被說得一陣臉紅，就將蔥從鼻子里拔了出來，將《詩經(jīng)》 放回原處。陳父在書柜前徘徊許久，就是找不到《唐詩》、《宋詞》，不 知道這兩本寶貝被店主藏在了哪里。陳父又找了一陣，終于在書 柜的旮旯里看到了《唐詩》、《宋詞》。陳父略翻一下《唐詩》，覺得很滿意；再一翻《宋詞》，就感 覺不對了！他想，這個宋人怎么那么無知，連詩都不會寫，寫得 跟散文似的。在陳父看來，詩的格式應(yīng)該為幾個字一行幾個字一 行的，其他的都是糟粕。于是，他將《宋詞》塞回了那個旮旯里。最后只剩下現(xiàn)代詩可供選擇了。陳父挑了本封面光彩照人、花花綠綠的，認定美麗的外表下必定擁有一個高雅的靈魂?？上?陳父再次錯了，因為他不知道現(xiàn)在有些擁有美麗外表的人做出的 一些齷齪事。P1-4

圖書封面

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