學(xué)前兒童音樂(lè)教育

內(nèi)容概要

　　本書(shū)是根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的“幼兒園工作規(guī)程”精神，繼承、前人和當(dāng)代有關(guān)科研成果，在深入幼兒園進(jìn)行音樂(lè)教育工作的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的?！　”緯?shū)主要作為高等師范院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)用書(shū)，也可作前教育自考大專(zhuān)班教學(xué)參考。廣大幼托機(jī)構(gòu)的教師可著重參中的實(shí)踐部分；高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)以上的學(xué)生、幼兒師范學(xué)教師以及在職培訓(xùn)人員可從理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的角度來(lái)掌內(nèi)容；高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師和教育科學(xué)研究工作者可參中的理論部分，對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育進(jìn)行進(jìn)一步地深入探討。　　本書(shū)共分十章。第一至四章主要闡述音樂(lè)及音樂(lè)教育的本質(zhì)能；音樂(lè)教育與學(xué)前兒童發(fā)展；近現(xiàn)代兒童音樂(lè)教育的歷史、與發(fā)展趨勢(shì)；學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本觀點(diǎn)。第五至九章主述學(xué)前兒童音樂(lè)教育構(gòu)成的整體框架，揭示各個(gè)部分之間的及相互作用。對(duì)確定音樂(lè)教育的目標(biāo)，選擇音樂(lè)教育的內(nèi)容，、組織音樂(lè)教育活動(dòng)，評(píng)價(jià)音樂(lè)教育的效果等提供了依據(jù)、原方法。第十章介紹各種教育研究方法在學(xué)前兒童音樂(lè)教育活的運(yùn)用。本書(shū)最后還附有各種類(lèi)型的音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)以供讀者參考。　　本書(shū)在教育觀念上突出強(qiáng)調(diào)了幼托機(jī)構(gòu)中的音樂(lè)教育，是教根據(jù)社會(huì)發(fā)展和兒童成長(zhǎng)的需要，有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)前施加教育影響的過(guò)程。

書(shū)籍目錄

章一章　音樂(lè)的本質(zhì)與功能　第一節(jié)　音樂(lè)的起源與發(fā)展　　一、音樂(lè)的起源　　二、音樂(lè)的發(fā)展　第二節(jié)　音樂(lè)的本質(zhì)與基本特征　　一、音樂(lè)的本質(zhì)　　二、音樂(lè)的基本特征　第三節(jié)　音樂(lè)的功能　　一、音樂(lè)的政治功能　　二、音樂(lè)的其它社會(huì)功能　　三、音樂(lè)的教育功能第二章　音樂(lè)教育與學(xué)前兒童發(fā)展　第一節(jié)　音樂(lè)教育與學(xué)前兒童身心發(fā)展　　一、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的身體發(fā)展　　二、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展　　三、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展　　四、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的情感和意志發(fā)展    五、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的個(gè)性發(fā)展    六、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展　第二節(jié)　音樂(lè)教育與學(xué)前兒童音樂(lè)能力的發(fā)展　　一、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童歌唱能力的發(fā)展　　二、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童韻律活動(dòng)能力的發(fā)　　三、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童打擊樂(lè)器演奏能力　　四、音樂(lè)教育與學(xué)前兒童音樂(lè)欣賞能力的發(fā)第三章　近現(xiàn)代兒童音樂(lè)教育　第一節(jié)　近現(xiàn)代外國(guó)兒童音樂(lè)教育　　一、達(dá)爾克洛茲音樂(lè)教育體系　　二、柯達(dá)依音樂(lè)教育體系　　三、奧爾夫音樂(lè)教育體系　　四、鈴木音樂(lè)教育體系　　五、曼哈頓維爾音樂(lè)課程計(jì)劃　　六、蒙臺(tái)梭利　　七、維特露金娜　　八、卡拉博一科恩　　九、格林伯格　　十、加德納和阿恩海姆　第二節(jié)　近現(xiàn)代我國(guó)兒童音樂(lè)教育  　一、20世紀(jì)初到40年代末的兒童音樂(lè)教育    二、50年代到70年代的兒童音樂(lè)教育    三、80年代至今的兒童音樂(lè)教育第四章　學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本觀點(diǎn)  第一節(jié)　音樂(lè)是學(xué)前兒童教育的手段    一、學(xué)前兒童音樂(lè)教育與全面發(fā)展教育    二、學(xué)前兒童音樂(lè)教育與審美教育第五章　學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)第六章　學(xué)前兒童音樂(lè)教育的內(nèi)容第七章　學(xué)前兒童音樂(lè)教育的活動(dòng)第八章　學(xué)前兒童音樂(lè)活動(dòng)中的基本素質(zhì)培養(yǎng)第九章　學(xué)前兒童音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)第十章　學(xué)前兒童音樂(lè)教育的研究附錄

章節(jié)摘錄

　　第一章　音樂(lè)的本質(zhì)與功能　　音樂(lè)是人類(lèi)的一種精神產(chǎn)品，是人類(lèi)從事審美活動(dòng)的一種對(duì)象。它是以聲音作為物質(zhì)材料，在時(shí)間中組織、展開(kāi)，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知的一種藝術(shù)品，是社會(huì)生活在人的大腦中反應(yīng)的產(chǎn)物，是人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐中自身不斷發(fā)展的產(chǎn)物。　　音樂(lè)具有多種功能。音樂(lè)的教育功能是一種較早被人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用的功能。今天，人們?nèi)栽诓粩嗟匮芯亢烷_(kāi)發(fā)音樂(lè)的教育功能。這方面的工作不僅是音樂(lè)工作者而且也是教育工作者應(yīng)關(guān)注和致力的重要工作?！　〉谝还?jié)　音樂(lè)的起源與發(fā)展　　一、音樂(lè)的起源　　音樂(lè)是人類(lèi)社會(huì)最早產(chǎn)生的藝術(shù)種類(lèi)之一，關(guān)于音樂(lè)的起源，古今中外的學(xué)者曾提出過(guò)各種學(xué)說(shuō)?！　∑渲?，“模仿起源說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)起源于人類(lèi)對(duì)客觀世界的各種聲音現(xiàn)象的模仿；“巫術(shù)起源說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)起源于人類(lèi)早期的敬神活動(dòng)；“游戲起源說(shuō)”認(rèn)為藝術(shù)和游戲都是人類(lèi)宣泄過(guò)剩精力，追求娛樂(lè)愉悅的一種活動(dòng)方式；“情感表達(dá)說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)是人們有情感抒發(fā)的需要而產(chǎn)生的；狹義的“勞動(dòng)起源說(shuō)”認(rèn)為音樂(lè)是由于集體勞動(dòng)中人們相互鼓舞、相互協(xié)調(diào)的需要而產(chǎn)生的。馬克思、思格斯從歷史唯物主義的立場(chǎng)出發(fā)提出：人類(lèi)在自身的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，不斷發(fā)展了自己的手、腦等一切能夠感受和創(chuàng)造人類(lèi)文化的器官，也不斷發(fā)展了人類(lèi)的文化。　　……

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