兒童如何學(xué)科學(xué):概念的形成和對教學(xué)的建議

內(nèi)容概要

《兒童如何學(xué)科學(xué)概念的形成和雙教學(xué)的建議》的作者羅納德·G·古德，曾是美國佛羅里達大學(xué)心理系著名的教育心理學(xué)家，擔(dān)任過美國《科學(xué)教師》雜志的主編。他一生致力于科學(xué)學(xué)習(xí)的認知研究，寫下了大量的學(xué)術(shù)論文和著作，在國際科學(xué)教育界影響很大。《兒童如何學(xué)科學(xué)概念的形成和雙教學(xué)的建議》是古德教授對20世紀(jì)20年代至80年代這段時間有關(guān)科學(xué)認知研究成果的一個梳理和收集，它匯聚了這幾十年來科學(xué)學(xué)習(xí)與認知研究的精粹?！秲和绾螌W(xué)科學(xué)概念的形成和雙教學(xué)的建議》曾一直作為美英等國科學(xué)教育方面研究生的必讀書，今天它能與我國廣大的科學(xué)教育者見面，首先要感謝翻譯人員的辛苦工作，另外還要感謝人民教育出版社王岳副總編輯的推薦與幫助，感謝他慧眼識珠從萬里之遙的英國帶回此書，并不遺余力地支持《兒童如何學(xué)科學(xué)概念的形成和雙教學(xué)的建議》的翻譯工作。
《兒童如何學(xué)科學(xué)——概念的形成和對教學(xué)的建議》是《科學(xué)教育理論與實踐研究譯叢》之一，內(nèi)容主要涉及科學(xué)學(xué)習(xí)的認知研究領(lǐng)域。該書系統(tǒng)地介紹了自皮亞杰以來有關(guān)科學(xué)認知研究的理論與實踐。書中提供了豐富的理論和大量可操作性的實驗，它們能給我們的科學(xué)教育研究者和廣大的科學(xué)教師帶來很多的啟示與思考。

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