中學(xué)語文知識辭典

前言

　　前言　　語文是中學(xué)的一門主要的課程。組織好語文教學(xué)，使學(xué)生有一定的語言字修養(yǎng)，對他們提高思維、認識和表達能力無疑會有重要作用，也為他們學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)教育中，人們注重語文教育，在中等學(xué)校和高等院校的招生考試中，語文一直占有相當(dāng)重要的地位，這是很有道理的?！　≌Z文知識是語文課的重要組成部分，它一般是同課文講授、語言文字基本能力訓(xùn)練相輔相成、密切結(jié)合的。讓學(xué)生掌握必要的語文知識，是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。我們幾位都是多年從事中學(xué)語文教學(xué)工作的，在工作實踐中，深知語文知識教學(xué)的重要性及所存在的問題，也深感語文知識工具書的必要性。中學(xué)語文，包括初中的和高中的，課本多達12冊，6年講授完，其中各種語文知識的介紹，一般是與課文講授穿插進行，跟語言文字能力訓(xùn)練同步安排的。由于內(nèi)容多時間長，語文知識教學(xué)就顯得比較分散，比較零碎，使本身具有系統(tǒng)性、完整性受到損害，有時會顯得前后重復(fù)，有時又難免會有疏漏。學(xué)生們在學(xué)習(xí)時，煞費苦心地記筆記、找參考材料，記憶、背誦，忙得不亦樂乎，而結(jié)果往往是事倍功半，如果有本比較準(zhǔn)確、系統(tǒng)地介紹語文知識的工具書，能供教師隨時參考，又能為學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶提供便利，該會有多好??！這在促進語文教學(xué)逐步走向科學(xué)化方面也會發(fā)揮積極作用?；谶@些考慮，我們利用業(yè)余時間編寫了這本《中學(xué)語文知識辭典》。　　這本辭典力求突出知識性、系統(tǒng)性、實用性的特點。書中專門介紹中學(xué)語文的語言、文字、文學(xué)、閱讀、寫作等各方面的知識，以及文言文中涉及到的古代文化常識，而不收錄語言中一般的字和詞語。對于中學(xué)語文知識分門別類地收錄、解釋，有比較強的系統(tǒng)性。既可以查閱單個條目，又適于依序閱讀。我們從三個方面增強實用性：第一，本書針對性強，專門為中學(xué)生和中學(xué)語文教師編寫，內(nèi)容著眼于中學(xué)生必備的語文知識，既不貪多求全，又不過于簡單以至于缺漏。解釋力求簡明、確當(dāng)，有可讀性。第二，本書力求貫徹教學(xué)大綱，緊密配合現(xiàn)行中學(xué)語文課本，選詞、釋義、舉例一般都以中學(xué)語文課本為準(zhǔn)，不標(biāo)新立異，對于備課、備考有直接的幫助。第三，本書的編寫參照了人民教育出版社、北京開明出版杜、上海教育出版社等出版的多種語文課本，努力拓寬知識的涵蓋面，盡可能滿足使用不同版本的中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要?！　∥覈恼Z言學(xué)家呂叔湘先生，曾就一本《中學(xué)語文詞典》的編寫工作提出過三點意見：(1)既是供學(xué)生用，就不要求全。(2)不要搞花樣。(3)要在簡明、精當(dāng)上下功夫。呂先生說得很精辟，對學(xué)生詞典的編寫工作具有普遍的指導(dǎo)意義。我們在本書的編寫中，自覺而努力地貫徹這幾條原則。如果這本書能給同行們帶來方便，能在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中起到作用，那我們就算達到目的，就會感到欣慰了?！　”緯木帉懙玫搅艘恍┣拜吅屯碌墓膭詈蛶椭?，參考了不少有關(guān)書籍特別是中學(xué)語文教材。在此，我們謹(jǐn)向給予我們幫助的前輩、同事以及參考用書的作者們表示誠摯的謝意?！　≈袊鐣茖W(xué)院語言研究所詞典室的韓敬體教授，百忙中抽時間為我們審讀、修改書稿，我們向他表示由衷的感謝?！　∠抻谖覀兊木帉懰?，本書一定還會存在不少缺點，誠懇希望廣大讀者提出寶貴意見。

內(nèi)容概要

這本辭典力求突出知識性、系統(tǒng)性、實用性的特點。書中專門介紹中學(xué)語文的語言、文字、閱讀、寫作等各方面的知識，以及文言文中涉及到的古代文化常識，而不收錄語言中一般的文字和詞語。對于中學(xué)語文知識分門別類地收錄、解釋、有比較強的系統(tǒng)性。既可以查閱單個條目，又適于依序閱讀。    編者從三個方面增強實用性：第一，本書針對性強，專門為中學(xué)生和中學(xué)語文教師編寫，內(nèi)容著眼于中學(xué)生必備的語文知識，既不貪多求全，又不過于簡單，以至于缺漏。解釋力求簡明、確當(dāng)，有可讀性。第二，本書力求貫徹教學(xué)大綱，緊密配合現(xiàn)行中學(xué)語文課本，選詞、釋義、舉例一般殾以中學(xué)語文課本為準(zhǔn)，不標(biāo)新立異，對于備課、備考有直接的幫助。第三，本書的編寫參照了人民教育出版社、北京開明出版社、上海教育出版社等出版的多種語文課本，努力拓寬知識的涵蓋面，盡可能滿足使用不同版本的中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要。

書籍目錄

前言說明詞目分類目錄  漢語知識    一、現(xiàn)代漢語知識    二、古代漢語知識    三、文言文及翻譯  文學(xué)知識    一、文學(xué)理論    二、文體知識    三、中國古代文學(xué)    四、中國現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)    五、外國文學(xué)  古代文化常識  閱讀知識  寫作知識（附：口語表達）詞目音序索引辭典正文  漢語知識  文學(xué)知識  古代文化常識  閱讀知識  寫作知識(附：口語表達)附錄  漢語拼音方案  普通話異讀詞審音表  標(biāo)點符號用法  檢字法和常用字詞典簡介  容易讀錯的字  常用形似字舉例  容易讀錯的成語  容易寫錯的成語  我國歷史朝代公元對照簡表

章節(jié)摘錄

　　[句子成分]　句子的組成成分。構(gòu)成句子的詞語之間有一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系，按照不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系可以把句子分為不同的組成成分。漢語句子的成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。這些句子成分可以由單個的詞充當(dāng)，也可以由短語充當(dāng)。如：“紅領(lǐng)巾們撿垃圾?！薄皩嶒炐W(xué)的紅領(lǐng)巾們在人民公園撿垃圾五百多斤?！边@兩個句子都是主謂句，都有主語和謂語?！　〔贿^前一例的主語是由名詞“紅領(lǐng)巾們”充當(dāng)?shù)?，謂語是由動詞“撿”和賓語“垃圾”充當(dāng)?shù)摹：笠焕闹髡Z則是由名詞“紅領(lǐng)巾們”和定語“實驗小學(xué)的”充當(dāng)，謂語由動詞“撿”、賓語“垃圾”、狀語“在人民公園”和補語“五百多斤”充當(dāng)。這個句子的成分可以用下面兩種線條符號標(biāo)示出來：（實驗小學(xué)的）紅領(lǐng)巾們[在人民公園]撿垃圾〈五百多斤〉?；颍?實驗小學(xué)的)紅領(lǐng)巾們‖[在人民公園]撿垃圾〈五百多斤〉(參看“圖解法”)。　　[主語]　謂語陳述的對象。表示謂語說的是什么人或者什么事物，能回答“誰”、“什么”這一類的問題。位置一般在謂語的前邊，可以由詞或短語充當(dāng)。如：“山朗潤起來了。”(朱自清《綠》)“設(shè)計者和匠師們因地制宜?！?葉圣陶《蘇州園林》)　　[謂語]　對主語加以陳述的部分。說明主語“怎么樣”或者“是什么”。位置一般在主語之后，常常由動詞、形容詞或動詞、形容詞性的短語充當(dāng)。如：“比賽開始了?！薄靶蝿菔謬?yán)峻?！薄按髸懻摬⑼ㄟ^了五項決議?！蹦壳埃Z法學(xué)界對謂語有不同的理解。一種意見認為，謂語只是謂語部分的中心詞，如：謂語部分是“堅決克服”，“克服”是謂語；謂語部分是“打得狼狽不堪”，“打”是謂語。只有在找不出中心詞的情況下，謂語才等同于謂語部分。另一種意見認為，謂語就是主謂句的后一部分。如果謂語是短語，再分析這個短語的結(jié)構(gòu)關(guān)系，但這是謂語內(nèi)部的分析?！　賓語]　受動詞支配的成分。表示動詞關(guān)涉的人或事物。位置一般在動詞謂語后面，常由名詞、代詞或名詞性短語充當(dāng)。如“竺可楨用紅筆寫了一段日記。”(白夜、柏生《卓越的科學(xué)家竺可楨》)“這時蔡老師援助了我?！?魏巍《我的老師》)時，一個動詞謂語后面會帶上兩個賓語，稱為雙賓語(參看“動賓短語”)?！　定語]　名詞前面起修飾、限制作用的成分。表示人或事物的性狀、數(shù)量、所屬等。一般由各類實詞或各類短語充當(dāng)。如：“(中國)人民努力建設(shè)(偉大的)祖國?！?名詞、形容詞充當(dāng)定語)“我們是(有著優(yōu)良革命傳統(tǒng)的)民族?！?動賓短語充當(dāng)定語)在書面語里，代詞前也可以有定語。如：“(還穿著棉襖的)他，覺得渾身燥熱起來了。”在有些句子中，兩個以上的定語共同修飾一個中心語，這些定語彼此不能構(gòu)成任何短語，是分別遞加在中心語上的。這樣的定語叫遞加定語。如：“(中國)人民具有(戰(zhàn)勝困難的)(極其豐富的)經(jīng)驗?！薄皯?zhàn)勝困難”和“極其豐富”兩者不能構(gòu)成短語，而是分別修飾“經(jīng)驗”的。遞加定語和短語充當(dāng)?shù)亩ㄕZ　　不同，短語充當(dāng)?shù)亩ㄕZ是作為一個整體來修飾中心語的?！　遞加定語]　見“定語”。　　[狀語]　動詞或形容詞前面起修飾、限制作用的成分。表示動作行為的狀態(tài)，方式、時間、處所或性狀的程度等。一般由副詞、形容詞、表時間和方位的名詞以及介賓短語等充當(dāng)。如：“弼時同志的生活[十分]樸素?！?李莊《任弼時同志二三事》，副詞充當(dāng)狀語)“祖沖之[勇敢地]進行了辯論?！?《祖沖之》，形容詞充當(dāng)狀語)“我下樓[在門口]買了幾個大紅橘子?！?冰心《小橘燈》，介賓短語充當(dāng)狀語)狀語在句子中的位置非常靈活，常?？梢苑旁谌渲?。如：“。［兩個月后］，我們的貓[忽然]死在鄰家的屋脊上?！?鄭振鐸《貓》)在有些句子中，兩個以上的狀語共同修飾一個中心語，這些狀語彼此不能構(gòu)成任何短語，是分別遞加在中心語上的。這樣的狀語叫遞加狀語。如：“我[今天][在辦公室里][又][詳細地]看了一遍?！薄敖裉臁?、“在辦公室里”、“又”、“詳細地”彼此不構(gòu)成短語，而是分別修飾“看”的。遞加狀語和短語充當(dāng)?shù)臓钫Z不同，短語充當(dāng)?shù)臓钫Z是作為一個整體來修飾中心語的?！　遞加狀語]　見“狀語”?！　補語]　動詞或形容詞后面的補充說明成分。表示動作的情況、結(jié)果、數(shù)量、趨向、處所以及性狀的程度等。經(jīng)常由形容詞、副詞和介賓短語等充當(dāng)，有時前邊要用結(jié)構(gòu)助詞“得”。如：“我們堅決把敵人消滅〈干凈〉。”(補語表結(jié)果)“他講了〈三遍〉。”(補語表數(shù)量)“大家等了〈半天〉?！?補語表時間)“同學(xué)們把書掏〈出來〉。”(補語表趨向)“王先生顫抖得〈厲　　害〉?！?補語表程度)“雷鋒永遠活〈在我們心中〉?！?補語表處所)動詞后面可以帶補語，也可以帶賓語，區(qū)別時主要是看它們各自和動詞的結(jié)合關(guān)系。補語是補充說明動詞的，賓語是受動詞支配的。補語一般不能用名詞或名詞性短語充當(dāng)，而賓語多是名詞、代詞或名詞性短語。　　　　[聯(lián)珠]　修辭手法之一。用上一句的結(jié)尾作下一句的開頭，使相鄰的兩個句子首尾蟬聯(lián)、上遞下接。也叫頂真。主要有三種類型：(1)以詞頂詞。如：“竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深深埋在地下的竹根。”(袁鷹《井岡翠竹》)(2)以短語頂短語。如：“一見面是寒暄，寒暄之后說我‘胖了’，說我‘胖了’之后即大罵其新黨?！?魯迅《祝?！?(3)以句子頂句子。如：“咱們做的事越多，老百姓就來得越多；老百姓來得越多，咱們的力量就越大；咱們的力量越大，往后的事也就越多?！?歐陽山《高干大》)聯(lián)珠反映了事物之間的承接關(guān)系和事理之間的因果關(guān)系。運用聯(lián)珠狀物敘事，語勢貫通；運用聯(lián)珠議事說理，能揭示事理之間的內(nèi)在聯(lián)系。運用聯(lián)珠要注意事物內(nèi)部是否有銜接關(guān)系，切忌生拼硬　　奏，搞文字游戲?！　回環(huán)]　修辭手法之一。句中的詞語一順一反排列，成為循環(huán)往復(fù)的形式。如：“毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰?！?袁鷹《井岡翠竹》)又如：“科學(xué)需要社會主義，社會主義更需要科學(xué)。”(郭沫若《科學(xué)的春天》)回環(huán)的特點是循環(huán)往復(fù)，適于表現(xiàn)兩種事物或事理間的相互關(guān)系?；丨h(huán)和聯(lián)珠既有相同點又有不同點。在首尾蟬聯(lián)、上遞下接這一點上是共同的，但回環(huán)要求循環(huán)往復(fù)，聯(lián)珠則不要求?！　飛白]　修辭手法之一。故意把一個常用詞語用錯，或把一句普通的話說錯，以達到某種效果。如：“假洋鬼子回來時，向秀才討還了四塊洋錢，秀才便有一塊銀桃子掛在大襟上了；未莊人都驚服，說這是柿油黨的頂子，抵得一個翰林……?！?魯迅《阿Q正傳》)例中的“柿油黨”是“自由黨”之誤，因未莊人不了解什么是自由黨，才以訛傳訛，說成“柿油黨”。作者這樣寫，顯得非常真實。恰當(dāng)運用飛白，可使語言生動活潑．幽默風(fēng)趣。　　[移用]　修辭手法之一。把描敘甲事物時慣用的詞語用來描敘乙事物。如：“建筑也是新式，簡截不啰嗦，痛快之至。”(朱自清《威尼斯》)“簡截不啰嗦”、“痛快”本指說話寫文章直截了當(dāng)、爽快，這里用來形容建筑物，既寫出了建筑物結(jié)構(gòu)簡潔明快，又寫出了這種結(jié)構(gòu)給人的主觀感受。移用是臨時改變詞語的搭配關(guān)系，能引起人們的聯(lián)想，起到一種耐人尋味的修辭效果?！　諱飾]　修辭手法之一。把有所顧忌而不愿說或不敢說的話改用另一種說法來代替。如：“她有時感覺到女兒女婿實在并沒有‘那個’，會有一天，搭，搭，搭，叩門聲是他們特別的調(diào)子，開進來，是肩并肩的活潑可愛的兩個。”(葉圣陶《夜》)句中的“那個”指被槍殺，老婦人不忍心說出來，只好用“那個”來代替。諱飾主要用宋代替不愉快的或羞于啟齒的事，有　　時也用來代替不能說或不敢說的事?！　　　詩歌]　文學(xué)作品的一大類別。按照一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，用豐富的想像、凝練的語言高度集中地表現(xiàn)社會生活和人的精神世界。一般分行排列。寫詩運用形象思維，多采用比興、擬人、夸張、比喻等藝術(shù)手法。中國詩歌源遠流長，優(yōu)秀作品極為豐富。如《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢樂府及無數(shù)詩人的作品。按表達方式可分為敘事詩和抒情詩，按形式可分為格律詩、自由詩和民歌體?！　敘事詩]　詩歌的一種。有比較完整的故事情節(jié)和人物形象。作者在狀寫描繪人物、情節(jié)和環(huán)境中抒發(fā)濃烈的思想感情。如史詩、故事詩、詩劇等。古代敘事詩如自居易的《琵琶行》，現(xiàn)代敘事詩如李季的《王貴與李香香》。　　[抒情詩]　詩歌的一種。通過直接抒發(fā)作者的思想感情反映社會生活，沒有完整的故事情節(jié)和人物形象。多用借景抒情、托物言志的藝術(shù)手法。抒情詩的主人公往往就是詩人自己，其結(jié)構(gòu)也是按詩人的思想感情的變化安排的。李白的《早發(fā)白帝城》、陳毅的《梅嶺三章》、柯巖的《周總理，你在哪里》都是優(yōu)秀抒情詩?！　自由詩]　詩歌的一種。段數(shù)、行數(shù)、句數(shù)、字?jǐn)?shù)沒有固定的規(guī)格，但要有節(jié)奏，押大致相近的韻，或不押韻。節(jié)奏是口語的自然節(jié)奏，韻腳可以自由轉(zhuǎn)換。美國詩人惠特曼是自由詩的創(chuàng)始人。我國五四以來流行這種詩體，郭沫若的《鳳凰涅槃》就是著名的自由詩?！　格律詩]　詩歌的一種。是唐以后詩人廣泛運用的詩體。字?jǐn)?shù)、句式、對偶、音韻都有一定規(guī)律。古代五言、七言的律詩、絕句就是格律詩。詞、曲每調(diào)的字?jǐn)?shù)、句式、押韻都有一定的規(guī)格，也屬于格律詩，但在歷史發(fā)展中，詞、曲已獨立自成一體。歐洲的十四行體詩也是格律詩?！　散文詩]　以散文形式寫出來的詩，兼有詩歌和散文的特點。篇幅短小，語言精美，有詩的意境、韻味和節(jié)奏感，但像散文一樣分段，不分行，也不必有整齊的韻腳，句子整散不一，呈現(xiàn)一種參差錯落之美。魯迅的《野草》是著名的散文詩集。　　[小說]　文學(xué)作品的一大類別。通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境的描寫，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活。與其他文學(xué)樣式相比，它容量較大，很少受時間、空間限制。中國小說淵源于古代神話傳說，經(jīng)歷六朝志怪、唐代傳奇、宋元話本、明清章回小說和五四以來的現(xiàn)代小說等發(fā)展階段。按其篇幅長短和內(nèi)容廣狹，分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說等多種?！　　?/pre>








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