父母·老師·孩子完美溝通

內(nèi)容概要

作者講述了自己的親身經(jīng)歷，精選了大量她身邊的故事，針對(duì)父母在與老師溝通時(shí)遇到的各種不同情況，如情緒控制、懲罰、厭學(xué)、期望等給出了具體的溝通方法與技巧；為了能更好的溝通，下篇引領(lǐng)讀者深入了解老師、了解孩子以及父母，讓溝通更加有效；適合父母、老師閱讀。

書籍目錄

閱讀說明父母、老師、孩子間的“鐵三角金字塔”  我的溝通故事  上篇　溝通進(jìn)行時(shí) 　第一部分　對(duì)溝通的認(rèn)識(shí) 　　1　無論如何，溝通最重要  　　2　選擇自己擅長(zhǎng)的溝通方式  　　3　不要怕和老師溝通  　第二部分　關(guān)于溝通時(shí)的情緒 　　4　忘掉自卑  　　5　別做高高在上的家長(zhǎng)  　　6　千萬別和任何人過不去  　　7　與老師面談后，不要在孩子面前抱怨老師  　　8　溝通的成敗在于對(duì)情緒的控制  　第三部分　關(guān)于懲罰 　　9　懲罰每天都在發(fā)生  　　10　及時(shí)制止過度懲罰  　　11　孩子被冤枉要向老師澄清  　　12　區(qū)別懲罰和挫折教育  　　13　對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利是第一原則  　第四部分　關(guān)于鼓勵(lì) 　　14　被老師鼓勵(lì)的落后生  　　15　把孩子在家里的進(jìn)步告訴老師  　　16　鼓勵(lì)老師所做的努力  　　17　父母、老師、孩子彼此支持是解決難題的良策  　第五部分　關(guān)于厭學(xué) 　　18　發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)要及時(shí)告訴老師并共同解決  　　19　因老師導(dǎo)致的厭學(xué)  　　20　痛恨家庭作業(yè)的孩子  　　21　離家出走和離校出走的少年  　第六部分　關(guān)于保護(hù) 　　22　當(dāng)孩子成為被老師忽略的那一個(gè)  　　23　當(dāng)孩子格外被老師關(guān)注  　　24　當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)  　　25　當(dāng)孩子丟了東西或拿了別人東西  　　26　面談時(shí)，不要任由老師劈頭蓋臉地責(zé)罵  　　27　與老師面談時(shí)，不要?jiǎng)邮执蚝⒆? 　　28　孩子受到校內(nèi)或校外不良影響和威脅時(shí)  　　29　有自殺傾向的孩子  　第七部分　關(guān)于期望 　　30　告訴老師自己對(duì)孩子的期望  　　31　告訴老師自己對(duì)老師的期望  　　32　把不滿的意見改變?yōu)橛行У慕ㄗh  　　33　特殊時(shí)期告訴老師特別的期望  　　34　與老師交流孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步  　　35　告訴老師孩子的愛好  　第八部分　關(guān)于感恩 　　36　送禮是為了什么  　　37　老師、父母互懷感恩的心  　　38　向老師表示欽佩  　　39　給老師以贊美和感激  　　40　家校共建，親師攜手譜樂章  下篇　了解，讓溝通無障礙　　　　

章節(jié)摘錄

（1）思維的步驟第一步做什么（目標(biāo)）：羅列出你要解決的問題。一次不要指望解決太多問題，最好不超過三條。第二步怎么做（解決途徑）：所有的事情不是只有一種解決辦法，至少尋找到兩個(gè)方案并從中確定一個(gè)合適的溝通方案。無論是當(dāng)面溝通還是書面溝通還是其它方式，都要抓要點(diǎn)，條理清晰，別跑題，別東拉西扯，不知所云；在過程中父母還需要分析：?jiǎn)栴}是嚴(yán)重還是不嚴(yán)重？是普遍還是個(gè)案？我們要達(dá)到什么目的？目的是難還是容易？是不是找一個(gè)當(dāng)事老師就可以解決？需要學(xué)校做什么協(xié)調(diào)或輔助工作？遇到不同的過程（老師態(tài)度不同、環(huán)境不同、父母的溝通能力不同）怎么辦？有的老師很快接受并調(diào)整，父母下一步如何做？有的老師很強(qiáng)硬，自己應(yīng)如何處理？結(jié)果不是自己想象的怎么辦？產(chǎn)生了對(duì)孩子不利的結(jié)果如何善后？把這些都想清楚再行動(dòng)，所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。第三步為什么這么做（最終目的）：在這里我們沒有其它目的，一切都是為了讓孩子更好地成長(zhǎng)。感興趣的父母可以在讀到自己需要的內(nèi)容時(shí)用紙筆記錄下來，并針對(duì)目前要解決的問題，提出具體方案。當(dāng)我們遇到孩子有問題，需要去和老師溝通的時(shí)候，給自己一個(gè)明確的思路很重要。把思路搞清楚，做好準(zhǔn)備，我想所有父母都能成為溝通高手。（2）溝通的步驟父母和孩子溝通時(shí)的步驟：第一步理解孩子；第二步理解老師；第三步表達(dá)自己最終的目的。父母和老師溝通時(shí)的步驟：第一步理解老師；第二步理解孩子；第三步表達(dá)自己最終的目的。初看沒什么區(qū)別，請(qǐng)仔細(xì)區(qū)分一下其中的不同。有時(shí)需要經(jīng)過幾個(gè)反復(fù)才能進(jìn)行到第二或第三個(gè)步驟，在這個(gè)過程中不要急于求成。

后記

悠然地坐下來，點(diǎn)一柱檀香，沏一杯清茶，回首走過的路，放眼未來的日子，靜觀當(dāng)下的生活，心底油然而生起一種滿足，一種感恩。終于可以交稿了，一年多的拖拖拉拉和嘔心瀝血，宛如一個(gè)新生命經(jīng)過孕育終于得以分娩，這種感覺是如此喜悅和幸福。這本書，可以給閱讀者帶來什么呢？像我這樣一個(gè)名不見經(jīng)傳的作者，既不是知名人士，又不是專家學(xué)者，只是一個(gè)普普通通的三年級(jí)小學(xué)生的母親，只是有一點(diǎn)人生經(jīng)驗(yàn)和想法，就在這里指點(diǎn)江山，指點(diǎn)迷津，是不是有班門弄斧的嫌疑？不想那么多了。不考慮文風(fēng)、文體、文采，這些形式都不重要，重要的是我的真實(shí)經(jīng)歷，是我的真實(shí)感受，是我對(duì)孩子的真實(shí)感情，是我對(duì)中國(guó)教育尚存的一線希望。我僅祈望，當(dāng)閱讀者合上此書，能夠感受到字里行間那種“苦澀后的回味，焦灼后的會(huì)心，冥思后的放松，蒼老后的年輕?！蹦怯谖?，就是一種最大的安慰。對(duì)于女兒，用什么詞來形容她帶給我的生命感受呢？暫且用“感謝”吧，她讓我感受到身為母親是那么美好，那么艱巨而又那么偉大。她是傳統(tǒng)教育者眼中的異類，是我眼中獨(dú)一無二的珍寶。我一方面希望她遵守紀(jì)律，一方面又希望她心靈飛翔不受羈絆，于是在“自由”和“自覺”中為她尋找尺度，掌握分寸；她有時(shí)被“自覺”夾得生疼，于是號(hào)啕；有時(shí)被“自由”逗得開心，于是開懷。她的笑和淚，都是那么真切，那么透徹，這是只有童年才有的笑和淚，成年了，就喪失了。對(duì)于老師，我一方面理解著他（她）們的種種不易，一方面又幻想著他（她）們德才兼?zhèn)?，全能全才，于是在幻想和現(xiàn)實(shí)中一邊失望一邊尋找光明，并對(duì)這些光明給予及時(shí)的感恩。對(duì)于這本書，我既不能面面俱到，又不會(huì)八面玲瓏，更沒有高瞻遠(yuǎn)矚。書里的故事，全都是我和女兒或親身經(jīng)歷、或親眼看到、親耳聽到的，它們就發(fā)生在自己身上，孩子身上，她的同學(xué)身上，我的好友和鄰居身上的故事。

編輯推薦

《父母·老師·孩子完美溝通》：當(dāng)孩子成為被老師忽略的那一個(gè)、當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤、當(dāng)孩子受到校內(nèi)外不良影響和威脅時(shí)……我們需要和老師談?wù)?。面?duì)老師的約談，我們可能會(huì)感到抵觸、緊張，甚至不知所措。溝通需要真誠(chéng)；溝通需要尊重；溝通需要技巧；溝通需要勇氣；讓我們帶著這些信息，愉快地走進(jìn)校園，向老師伸出右手說：“您好！我來和您談一談孩子……”化被動(dòng)為主動(dòng)再到互動(dòng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，溝通其實(shí)很愉快。

圖書封面

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