認(rèn)得幾個(gè)字（普及本）

前言

　　1992年我在臺(tái)北結(jié)識(shí)張大春，他總是突然問帶他來的朋友，例如：民 國某某年國軍政戰(zhàn)部某某主任之前的主任是誰？快說！或王安石北宋熙寧 某年有某詩，末一句是什么？他的這個(gè)朋友善飲，赤臉游目了一下，吟出 末句，大春訕訕地笑，說嗯你可以！大春也會(huì)被這個(gè)朋友反問，答對(duì)了， 就哈哈大笑；答不出，就說這個(gè)不算，再問再問。我這個(gè)做客人的，早已 驚得魂飛魄散。 我想起1969年，上山下鄉(xiāng)去云南，長途卡車上，塵土中，一個(gè)新結(jié)識(shí) 的朋友突然問我尼康相機(jī)某款點(diǎn)二八的鏡頭的焦距是多少。我想當(dāng)下如此 倉皇，問這個(gè)干什么，而且我根本不知道世界上有這么一種相機(jī)，就說不 知道。這個(gè)朋友隨即說出焦距數(shù)，接著向我持續(xù)說明尼康相機(jī)的各種專業(yè) 數(shù)據(jù)，逼得我問他說這些是什么意思！他說，我只是在練我的記憶力，默 記不行，一定要說出來，最好是向別人說出來，說過三遍，絕對(duì)就記住了 。十多年后，我第一次見到一臺(tái)尼康相機(jī)，噗哧笑了。 張大春的《認(rèn)得幾個(gè)字》，目錄上看起來無一字不識(shí)，翻開來是父親 教兒女認(rèn)字，但其實(shí)是小學(xué)，即漢代的許(慎）鄭(玄）之學(xué)，再加上清朝的 段玉裁。章太炎先生當(dāng)年在日本東京教授小學(xué)，魯迅、周作人兄弟趨前受 教。對(duì)于中文寫作者來說，漢字小學(xué)是很深的知識(shí)學(xué)問。如果了解一些其 中的知識(shí)，千萬不要像前面張大春那樣考別人，如果別人反考你，即使是 最熟悉的字，也有你完全想不到的意義在其中。 所以這是一本成人之書，而且是一本頗深的成人之書。但很有意思的 是只要你翻看這本書，就會(huì)一直看下去，因?yàn)檫@里有兩個(gè)小孩子，一個(gè)叫 張容，一個(gè)叫張宜。是的，你會(huì)認(rèn)為兩個(gè)小孩子的名合起來是“容易”的 意思。大春當(dāng)然也很“謙虛地稱這本書為認(rèn)得幾個(gè)字”。把那么不容易的 內(nèi)容講給大春自己的一兒一女，他們的反應(yīng)是讀者最關(guān)心的，也是這本書 最吸引人的地方。說實(shí)在，我認(rèn)為這兩個(gè)小孩子相當(dāng)剽悍，原因在于初生 牛犢不怕虎。 讀這本書時(shí)會(huì)疑惑，究竟我們是在關(guān)心漢字文字學(xué)，還是在關(guān)心父、 子、女的關(guān)系？讀完了，我告訴自己，這是一本有體溫的書。文字學(xué)的體 溫。當(dāng)年章太炎先生教小學(xué)，也是有體溫的，推翻帝制的革命熱血體溫。 不過令我困惑的是這樣一本繁體字的書，如何翻印成簡體字而得讓不 識(shí)繁體字的人讀得清楚？因?yàn)楹嗴w字是談不上小學(xué)，也就是中文文字學(xué)的 。這就不免讓人想起繁簡之爭。 絕大多數(shù)擁護(hù)簡體字的人說出的簡化中文字的理由是方便書寫，這意 味著這部分人將中文字僅視為工具。我認(rèn)為這是一大盲點(diǎn)，既是盲點(diǎn)，早 晚是要吃虧的。 中國歷史上第一次公開提倡使用簡體字的人是陸費(fèi)逵，1909年(到今年 正好一百年），他在“教育雜志》創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表《普通教育應(yīng)當(dāng)采用俗體字 》。1922年，錢玄同在國語統(tǒng)一籌備委員會(huì)上提出《減省現(xiàn)行漢字的筆劃 案》，它提出的八種簡化漢字的方法，實(shí)際上是現(xiàn)行簡體字的產(chǎn)生依據(jù)。 1932年，國民政府教育部公布出版國語籌備委員會(huì)編訂的《國音常用字匯 》，指出“現(xiàn)在應(yīng)該把它(簡體字）推行，使書寫處于約易”。1935年，錢 玄同主持編成《簡體字譜））草稿，收簡體字240¨O多個(gè)。同年8月，國民政 府教育部采用草稿的一部分，公布“第一批簡體字表”，不過第二年2月又 通令收回。同時(shí)，上海文化界組織“手頭字推行會(huì)”，發(fā)起推行“手頭字( 即簡體字）”運(yùn)動(dòng)。1936年10月，容庚《簡體字典》出版，基本上本自草書 。同年11月，陳光堯出版《常用簡字表》，約一半本自草書，一半來自俗 體字。1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，簡體字運(yùn)動(dòng)停頓。1950年，共和國中央人 民政府教育部社會(huì)教育司編制《常用簡體字登記表》。1951年，在登記表 的基礎(chǔ)上，擬出《第一批簡體字表》，收字555個(gè)。1952年，中國文字改革 研究委員會(huì)成立。1954年底，文改會(huì)在簡體字表的基礎(chǔ)上，擬出《漢字簡 化方案(草案）》，收字798個(gè)，簡化偏旁56個(gè)。1955年，國務(wù)院成立漢字簡 化方案審訂委員會(huì)。同年10月，討論通過《漢字簡化方案(修正草案）》， 收字減少為515個(gè)，簡化偏旁減少為54個(gè)。1956年1月28日，《漢字簡化方 案））經(jīng)漢字簡化方案審訂委員會(huì)審訂，由國務(wù)院全體會(huì)議第23次會(huì)議通過 ，31日在《人民日?qǐng)?bào)》正式公布，在全國推行。這一年，我上小學(xué)一年級(jí) 。 如果說上述旨在文字簡化，就錯(cuò)了，文字簡化只是階段，最終目的在 文字拼音化。錢玄同認(rèn)為傳統(tǒng)漢字“和現(xiàn)代世界文化格不相入”，主張“ 學(xué)校從教字起直到研究最高深的學(xué)術(shù)，都應(yīng)該采用拼音新字，而研究固有 的漢字，則只為看古書之用”。瞿秋白則認(rèn)為白話文運(yùn)動(dòng)不徹底，“要寫 真正的白話文，要能夠建立真正的現(xiàn)代中國文，就一定要破除漢字采用羅 馬字母?！?950年，毛澤東說過，“拼音文字是較便利的一種文字形式。 漢字太繁難，目前只作簡化改革，將來總有一天要作根本改革的?！?957 年，吳玉章領(lǐng)導(dǎo)的文改會(huì)曾擬定《漢語拼音文字方案》上報(bào)國務(wù)院。上世 紀(jì)初對(duì)于中文羅馬字母化，趙元任曾作一篇《石氏弒獅》諷刺過。 我則是先學(xué)注音字母波潑摸佛，又改學(xué)羅馬拼音字母的波潑摸佛，再 后來又改讀阿掰猜呆，幸虧有點(diǎn)小聰明，都學(xué)會(huì)了。 對(duì)于中文作家來說，中國新文化運(yùn)動(dòng)的前輩們，積極推動(dòng)白話文，推 動(dòng)簡體字，推動(dòng)中文拉丁字母化，還有一項(xiàng)現(xiàn)在不提了，就是大眾語，也 就是“我手寫我口”。魯迅先生是積極的支持者。當(dāng)時(shí)還有世界語運(yùn)動(dòng)， 我小時(shí)候甚至也接觸過世界語，因?yàn)樽约罕慷?，中斷了?拉雜寫這些，是由張大春的《認(rèn)得幾個(gè)字》出簡體版而發(fā)。我認(rèn)為文 字，中文字，只將它視為工具，是大錯(cuò)誤。中文字一路發(fā)展到現(xiàn)在，本身 早已經(jīng)是一種積淀了，隨著文化人類學(xué)的發(fā)展與發(fā)現(xiàn)，這種積淀是一筆財(cái) 富，一個(gè)世界性的大資源。這一點(diǎn)，在大春的這本書里，體現(xiàn)得生動(dòng)活潑 ，讓我們和書中的兩個(gè)小孩子一起窺視到中文字的豐富資源。一個(gè)煤礦， 一個(gè)油田，一畝稻子，我們知道是資源，同樣，中文字也是資源，不可廢 棄。簡化字的提出和最終實(shí)行，說明我們的思維是狹窄的，線性的，是一 種達(dá)爾文主義的世界觀。將簡體字視為先進(jìn)工具，在電腦輸入的今天，這 個(gè)理由已經(jīng)不存在，而且從腦科學(xué)的圖形辨識(shí)實(shí)驗(yàn)中我們知道，區(qū)別大的 形，易于辨識(shí)記憶，區(qū)別小，則易混淆。 只有將中文字視為一種資源，我們才能從繁簡字的工具論的爭辯中擺 脫出來，準(zhǔn)備成為現(xiàn)代人。 感謝大春寫了這樣一本書。

內(nèi)容概要

　　我想我不應(yīng)該只是為了教會(huì)孩子寫出日后老師希望他們能運(yùn)筆完成的功課而已。我應(yīng)該也能夠教的是這個(gè)字的面目、身世和履歷。這些玩意兒通通不合“時(shí)用”，也未必堪稱“實(shí)用”，但卻是我最希望孩子能夠從文字里掌握的——每個(gè)字自己的故事。

作者簡介

　　張大春，當(dāng)代最優(yōu)秀的華語小說家，1957年生，山東人。好故事，會(huì)說書，擅書法，愛賦詩。臺(tái)灣輔仁大學(xué)中國文學(xué)碩士，曾任教于輔仁大學(xué)、文化大學(xué)，現(xiàn)任電臺(tái)主持人。作品無數(shù)，曾以“大頭春”的名字出版系列小說《少年大頭春的生活周記》、《我妹妹》、《野孩子》，另著有小說《雞翎圖》、《公寓導(dǎo)游》、《四喜憂圍》、《大說謊家》、《歡喜賊》、《夸幫暴力團(tuán)》、《聆聽父親》、《春燈公子》、《戰(zhàn)夏陽》等，京劇劇本《水滸108》，文學(xué)理論《張大春的文學(xué)意見》、《小說稗類》等。曾獲聯(lián)合報(bào)小說獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、吳三連文藝獎(jiǎng)等。

書籍目錄

序／小學(xué)的體溫／阿城自序／你認(rèn)得字嗎？恒河沙數(shù)創(chuàng)造贏揍率乖公雞緩臭屁城狐社鼠黑對(duì)話斗云幸福命名考淘汰喻離夔一足值做作西娃翻案不廢話啰唆櫟樹父子達(dá)人留名棋帥輿圖那個(gè)“我”譫信最秘密罰厭選編璺不言祭局橘讓孚假字水夢(mèng)怪卡寵國買吝該臨背練藝遺矩刺節(jié)震妥喜鬧悔掉牙亂疵更緒諱反懶詩剩收彝遵玉戛稚笨哏

章節(jié)摘錄

　　恒河沙數(shù) 七歲的兒子數(shù)學(xué)考了六十九分，他說：“你以前不是都考零分的嗎？ ”我說你不能跟我比。能比，還是不能比呢？這是一個(gè)比哈姆雷特的天問 還難以作答的問題。我自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣完全被打消掉的那個(gè)情境至今 歷歷在目。小學(xué)二年級(jí)的一次月考，我的數(shù)學(xué)考了八十六分。當(dāng)時(shí)全班考 一百分的占了一多半，我被老師特別叫進(jìn)辦公室，站在混和著酸梅味兒的 油墨紙張旁邊給敲了十四下手心。老師的理由很簡單：不應(yīng)該錯(cuò)的都錯(cuò)了 ，全是粗心的緣故，為了記取教訓(xùn)而挨幾下。所以一百減去八十六等于十 四、一百減去十四等于八十六，這是我用膝蓋反射都會(huì)作答的一個(gè)題目。 我要不要為了讓孩子記取粗心的教訓(xùn)而給他來上三十一下手心呢？To be or not to be？我猜想一陣疼痛并不能討回幾分細(xì)心的——起碼我自己 到現(xiàn)在還是經(jīng)常丟三落四，而四十多年前挨了打之后能記得的頂多是老師 辦公室里彌漫著酸梅一般的油墨味兒。我能做的只是小心地問一聲：“考 這個(gè)分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)讓你對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣了？” “不會(huì)啊！”他說。 “為什么？” “我還想知道什么數(shù)字最大，比一萬還大?！?“十萬就比萬大了，你不是學(xué)過嗎？個(gè)十百千萬十萬——” “再大呢？” “十萬、百萬、千萬，一樣進(jìn)位進(jìn)上去?！?“再大呢？” “萬萬更大。萬萬不好說，就說成‘億’，從前中國老古人叫‘大萬 ’、‘巨萬’，都是這個(gè)意思，一萬個(gè)一萬就上億了，億是萬的一萬倍。 ” “比億再大呢？還有嗎？” “十億百億千億萬億，到了萬億就換另一個(gè)字，叫‘兆’?！?他一寸一寸地放寬兩只手臂，瞪大的眼睛，似乎是跟自己說：“還有 比兆大的嗎？十兆、百兆、千兆、萬兆，那萬兆有沒有換另一個(gè)字？” ‘萬兆’就叫‘京’了。”我其實(shí)不知道我說得對(duì)不對(duì)，我只知道我 的父親在我小時(shí)候是這么教的，我甚至依稀記得，億以上的數(shù)字就有“十 進(jìn)制”、“萬進(jìn)位”甚至“億進(jìn)位”等不同的說法。究竟“億”是“十萬 ”還是“萬萬”，“兆”是“萬億”還是“億億”，“京”是“萬兆”、 “億兆”還是“兆兆”，我根本不能分辨。但是兒子似乎無暇細(xì)究，他只 對(duì)更大的數(shù)字的“名稱”有興趣。 “那再大呢？” 我的答案也是我父親在四十多年前給的答案：“那就是‘恒河沙數(shù)’ 了?！?過了幾天，我側(cè)耳聽見這一堂數(shù)學(xué)課的延伸成果，我不算滿意，但是 至少孩子忘記了六十九或一百這樣的小數(shù)字一兒子跟他五歲的妹妹說：“ 有一個(gè)叫做印度的國家里面有一條很長很長的河，叫恒河。恒河里究竟有 幾顆沙子呢？你數(shù)也數(shù)不清，是不可能數(shù)得清的，就說是‘恒河沙數(shù)’， 就是很大很大的意思，懂嗎？” 這個(gè)妹妹在幾分鐘以后就會(huì)應(yīng)用了，在游戲之中發(fā)生爭執(zhí)的時(shí)候，她 跟哥哥說：“我會(huì)一腳把你踢到恒河沙數(shù)去！” P21-23

編輯推薦

　　我不只是在教孩子們認(rèn)字，更是幫助他們建立與世界之間的鮮活關(guān)系。教育家于漪傾情推薦，阿城／梁文道／錢文忠同聲贊譽(yù)?！　剀岸喝さ募彝フn堂，意味深長的情感教育。中央電視臺(tái)／北京電視臺(tái)／上海電視臺(tái)／鳳凰衛(wèi)視／《新京報(bào)》／《三聯(lián)生活周刊》／《東方早報(bào)》／《外灘畫報(bào)》／新浪／搜狐／騰訊聯(lián)合關(guān)注?！　≡趧e具一格的認(rèn)字譜系中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界鮮活的質(zhì)感。2009年度“十大好書”頒獎(jiǎng)辭——張大春在《認(rèn)得幾個(gè)字》里趣昧、幽默的講述。其價(jià)值不僅在于吸引孩子對(duì)某個(gè)“字”的關(guān)注。更是對(duì)中國文化傳承、生命萬物周而復(fù)始的思考和書寫。

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