破解行動(dòng)學(xué)習(xí) 行動(dòng)學(xué)習(xí)的四大實(shí)施路徑

內(nèi)容概要

《職場(chǎng)學(xué)習(xí)與發(fā)展經(jīng)典譯叢?破解行動(dòng)學(xué)習(xí):行動(dòng)學(xué)習(xí)的四大實(shí)施路徑》借鑒了自主學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和質(zhì)變學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理論，為您提供了一個(gè)模型，來(lái)幫助您理解行動(dòng)學(xué)習(xí)的四種實(shí)施路徑。它還提供了一個(gè)框架，幫助您確定如何根據(jù)不同的情境選擇不同的方法。另外，《職場(chǎng)學(xué)習(xí)與發(fā)展經(jīng)典譯叢?破解行動(dòng)學(xué)習(xí):行動(dòng)學(xué)習(xí)的四大實(shí)施路徑》還提供了一些具有實(shí)操性的工具、評(píng)估方法和練習(xí)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)來(lái)自于輝瑞公司、沃爾沃、丘博保險(xiǎn)集團(tuán)等成功實(shí)施過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)的組織案例的闡述，《職場(chǎng)學(xué)習(xí)與發(fā)展經(jīng)典譯叢?破解行動(dòng)學(xué)習(xí):行動(dòng)學(xué)習(xí)的四大實(shí)施路徑》也向您展示了如何為組織設(shè)計(jì)、實(shí)施成功的項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介

作者：（美國(guó)）朱迪·奧尼爾（Judy O'Neil） 維多利亞·J.馬席克（Victoria J.Marsick） 譯者：唐長(zhǎng)軍 郝君帥 曹慧青  朱迪·奧尼爾（Judy O'Neil），紐約哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育學(xué)博士和文學(xué)碩士，學(xué)習(xí)與領(lǐng)導(dǎo)力（Learning and Leadership）咨詢(xún)有限公司總裁。30年來(lái)，她在世界各地的組織中專(zhuān)門(mén)從事人力資源開(kāi)發(fā)和組織變革工作。其著作包括：《行動(dòng)學(xué)習(xí)：個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織發(fā)展的成功策略》《行動(dòng)學(xué)習(xí)》《現(xiàn)實(shí)的工作，真正的學(xué)習(xí)》和《行動(dòng)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)回顧》等。 維多利亞·J.馬席克（Victoria J.Marsick），加州大學(xué)伯克利分校成人教育專(zhuān)業(yè)博士，雪城大學(xué)國(guó)際公共管理MPA，哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院組織與領(lǐng)導(dǎo)力系教授，主要研究方向?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)及組織學(xué)習(xí)。 唐長(zhǎng)軍，長(zhǎng)江商學(xué)院EMBA，北京百年基業(yè)管理顧問(wèn)有限責(zé)任公司創(chuàng)始合伙人、董事長(zhǎng)、首席顧問(wèn)。國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)認(rèn)證教練?！杜嘤?xùn)》雜志專(zhuān)家委員會(huì)委員。美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)（ASTD）會(huì)員。歷任用友集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)、聯(lián)想集團(tuán)高級(jí)培訓(xùn)經(jīng)理等職。專(zhuān)長(zhǎng)于使用行動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)教練的方式來(lái)發(fā)展企業(yè)中高層經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力，有超過(guò)20多個(gè)行業(yè)的100多個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的咨詢(xún)、設(shè)計(jì)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。 郝君帥，北京百年基業(yè)管理顧問(wèn)有限責(zé)任公司高級(jí)合伙人、高級(jí)副總裁，首席行動(dòng)學(xué)習(xí)教練。國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)高級(jí)教練，國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)北京認(rèn)證項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。曾多年擔(dān)任華潤(rùn)集團(tuán)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師項(xiàng)目主講老師。 曹慧青，清華大學(xué)工商管理碩士，國(guó)際行動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)會(huì)認(rèn)證教練。萬(wàn)通地產(chǎn)股份有限公司培訓(xùn)經(jīng)理。擁有10年的大型國(guó)有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)長(zhǎng)于行動(dòng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)等。

書(shū)籍目錄

前言 引言 第1章 做出決策：行動(dòng)學(xué)習(xí)適合你的組織嗎 什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)？ 行動(dòng)學(xué)習(xí)形成的歷程是什么？ 如何定義行動(dòng)學(xué)習(xí)？ 四個(gè)流派的行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目是如何開(kāi)展的？ 如何決定是否使用行動(dòng)學(xué)習(xí)？ 第2章 確保結(jié)果：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的協(xié)同設(shè)計(jì)什么是協(xié)同設(shè)計(jì)？ 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目協(xié)同設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中的參與指什么？ 第1步：為什么要取得高層支持？如何保持這種支持？ 第2步：什么是戰(zhàn)略任務(wù)？ 第3～4步：關(guān)注組織變革還是個(gè)人發(fā)展？選擇小組課題還是個(gè)人問(wèn)題？ 第5步：需要用行動(dòng)學(xué)習(xí)教練嗎？ 第6步：誰(shuí)參加行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目？ 第7步：誰(shuí)是真正的發(fā)起人？ 第8步：如何選擇行動(dòng)學(xué)習(xí)小組課題？ 第9步：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)該持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間？ 第10步：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目獲得成功的策略是什么？ 第11步：什么是“P”學(xué)習(xí)？ 第12步：參與者如何選擇個(gè)人問(wèn)題？ 第13步：小組課題或個(gè)人問(wèn)題與個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)別是什么？ 第14步：何時(shí)召開(kāi)導(dǎo)入工作坊？ 第15步：如何實(shí)現(xiàn)與組織人力資源系統(tǒng)的協(xié)同？ 第16步：如何實(shí)施推進(jìn)？ 第17步：如何評(píng)價(jià)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目？ 第3章 成功落地：行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)施策略 為了讓項(xiàng)目取得成功，發(fā)起人需要做些什么？ 參與者如何做好前期準(zhǔn)備？ 學(xué)習(xí)教練在行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中所起的作用是什么？ 小組課題的行動(dòng)學(xué)習(xí)小組需要做些什么？ 小組還要做什么來(lái)促進(jìn)提問(wèn)、質(zhì)疑與反思？ 如何區(qū)分小組課題與個(gè)人問(wèn)題的項(xiàng)目工作？ 參與者如何使用學(xué)習(xí)日志？ 行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目成功／失敗的其他因素有哪些？ 第4章 促進(jìn)學(xué)習(xí)：行動(dòng)學(xué)習(xí)教練的工作 四個(gè)流派如何看待學(xué)習(xí)教練這個(gè)角色？ 不同流派中，學(xué)習(xí)教練與小組互動(dòng)的方式有何不同？ 學(xué)習(xí)教練在小組中做些什么？ 如何與其他學(xué)習(xí)教練協(xié)同工作？ 如何培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)教練？ 第5章 量化成果：行動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)估 如何評(píng)估行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目？ 如何知道學(xué)習(xí)是否得到了轉(zhuǎn)化？ 如何測(cè)量對(duì)組織的影響？ 如何測(cè)量投資回報(bào)率（ROI）？ 第6章 一起合作：設(shè)計(jì)你們組織的行動(dòng)學(xué)習(xí) 哪個(gè)流派適合你？ 設(shè)計(jì)特定流派的項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該首先考慮什么？ 高層管理者的支持和戰(zhàn)略任務(wù) 個(gè)人開(kāi)發(fā)和組織變革的組合 成功的策略和“P”學(xué)習(xí) 組織還要考慮什么問(wèn)題？ 準(zhǔn)備與協(xié)同 項(xiàng)目推廣 監(jiān)測(cè)與評(píng)估 附錄 行動(dòng)學(xué)習(xí)的流派 作為行動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的成人學(xué)習(xí)理論 工具表單索引 模型圖示索引 

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   許多小組課題的標(biāo)準(zhǔn)也同樣適用于個(gè)人問(wèn)題。參與者可以提出自己的問(wèn)題，但在他們做出選擇時(shí)，你要和他們進(jìn)行討論，并幫助他們挑選出那些有一定彈性且與戰(zhàn)略任務(wù)相匹配的問(wèn)題。問(wèn)題可以復(fù)雜，但也要在可以采取行動(dòng)的范圍之內(nèi)。為了幫助組織找到最有效的個(gè)人問(wèn)題，參與者應(yīng)該與他們的經(jīng)理討論他們想選擇的問(wèn)題，他們應(yīng)該選擇那些既能夠得到小組成員的挑戰(zhàn)、又能夠得到他們的支持并且能夠采取行動(dòng)的問(wèn)題。 教練選擇 要使用學(xué)習(xí)教練嗎？學(xué)習(xí)教練的作用是什么？在哪里找到他們？如何培養(yǎng)他們？協(xié)同設(shè)計(jì)者要盡早思考這些問(wèn)題，因?yàn)槿绻褂玫脑?huà)，必須招募、選擇、培訓(xùn)教練，并為他們發(fā)薪水。行動(dòng)學(xué)習(xí)小組在沒(méi)有教練的幫助下也可以學(xué)習(xí)。但是，教練可以加速或加深他們的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄優(yōu)閳F(tuán)隊(duì)動(dòng)力帶來(lái)了新的視角。而且，像所有顧問(wèn)一樣，教練有權(quán)談?wù)撍麄兯吹降默F(xiàn)象，否則這些現(xiàn)象可能就被忽略掉了。教練增加了項(xiàng)目的費(fèi)用，但不使用教練的代價(jià)可能會(huì)更大，特別是在組織初次引入項(xiàng)目的時(shí)候。

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