國際貿(mào)易

前言

隨著我國加入WTO，越來越多的國內(nèi)企業(yè)參與到國際競爭中來，用國際上通用的語言思考、工作、交流的能力也越來越受到重視。這樣一種能力也成為我國各類人才參與競爭的一種有效工具。國家教育機(jī)構(gòu)、各類院校以及一些主要的教材出版單位一直在思考，如何順應(yīng)這一發(fā)展潮流，推動(dòng)各層次人員通過學(xué)習(xí)來獲取這種能力。雙語教學(xué)就是這種背景下的一種嘗試。雙語教學(xué)在我國主要指漢語和國際通用的英語教學(xué)。事實(shí)上，雙語教學(xué)在我國教育界已經(jīng)不是一個(gè)陌生的詞匯了，以雙語教學(xué)為主的科研課題也已列入國家“十五”規(guī)劃的重點(diǎn)課題。但從另一方面來看，雙語教學(xué)從其誕生的那天起就被包圍在人們的贊成與反對聲中。如今，依然是有人贊成有人反對，但不論是贊成居多還是反對占上，雙語教學(xué)的規(guī)模和影響都在原有的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)大，且呈大發(fā)展之勢。一些率先進(jìn)行雙語教學(xué)的院校在實(shí)踐中積累了經(jīng)驗(yàn)，不斷加以改進(jìn)；一些待進(jìn)入者也在模仿中學(xué)習(xí)，并靜待時(shí)機(jī)成熟時(shí)加入這一行列。由于我國長期缺乏講第二語言（包括英語）的環(huán)境，開展雙語教學(xué)面臨特殊的困難，因此，選用合適的教材就成為雙語教學(xué)成功與否的一個(gè)重要問題。我們認(rèn)為，雙語教學(xué)從一開始就應(yīng)該使用原版的各類學(xué)科的教材，而不是由本土教師自編的教材，從而可以避免中國式英語問題，保證語言的原汁原味。各院校除應(yīng)執(zhí)行國家頒布的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)根據(jù)雙語教學(xué)的特點(diǎn)和需要，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)課時(shí)的設(shè)置，合理選擇優(yōu)秀的、合適的雙語教材。順應(yīng)這樣一種大的教育發(fā)展趨勢，中國人民大學(xué)出版社同眾多國際知名的大出版公司，如麥格勞一希爾出版公司、培生教育出版公司等合作，面向大學(xué)本科生層次，遴選了一批國外最優(yōu)秀的管理類原版教材，涉及專業(yè)基礎(chǔ)課，人力資源管理、市場營銷及國際化管理等專業(yè)方向課，并廣泛聽取有著豐富的雙語一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的建議和意見，對原版教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木?，刪減了一些不適合我國國情和不適合教學(xué)的內(nèi)容；另一方面，根據(jù)教育部對雙語教學(xué)教材篇幅合理、定價(jià)低的要求，我們更是努力區(qū)別于目前市場上形形色色的各類英文版、英文影印版的大部頭，將目標(biāo)受眾鎖定在大學(xué)本科生層次。本套教材尤其突出了以下一些特點(diǎn)：·保持英文原版教材的特色。本套雙語教材根據(jù)國內(nèi)教學(xué)實(shí)際需要，對原書進(jìn)行了一定的改編，主要是刪減了一些不適合教學(xué)以及不符合我國國情的內(nèi)容，但在體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特色方面都保持了原版教材的風(fēng)貌。專家們的認(rèn)真改編和審定，使本套教材既保持了學(xué)術(shù)上的完整性，又貼近中國實(shí)際；既方便教師教學(xué)，又方便學(xué)生理解和掌握?！ね怀龉芾眍悓I(yè)教材的實(shí)用性。本套教材既強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)的基礎(chǔ)性，又兼顧應(yīng)用的廣泛性；既側(cè)重讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)、專業(yè)術(shù)語和專業(yè)表達(dá)方式，又考慮到教材和管理實(shí)踐的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生形成專業(yè)的思維能力，培養(yǎng)實(shí)際的管理技能。

內(nèi)容概要

本書是根據(jù)我國本科“國際貿(mào)易”課程雙語教學(xué)的需要，選取國外經(jīng)典的原版教材《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》（第14版）中國國際貿(mào)易部分的內(nèi)容改編而成。其第12版于2005年由中國人民大學(xué)出版社引進(jìn)出版英文版后，被越來越多的高校采用，在雙語教學(xué)中取得了良好的效果?！　〉?4版為最新版，保持了原著簡明易懂、既注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)濟(jì)分析，又強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)政策導(dǎo)向的特點(diǎn)，并緊跟國際貿(mào)易理論與實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行了增補(bǔ)和更新，補(bǔ)充了對近幾年來一些重要事件的分析（如石油價(jià)格動(dòng)蕩、金價(jià)上漲）；增加了“全球治理”專欄；特別新增了“聚焦中國”專欄；更新了案例及部分章節(jié)內(nèi)容。　　本書篇幅適中，定價(jià)合理，非常適合本科雙語教學(xué)使用，同時(shí)也可作為廣大國際貿(mào)易工作者的參考書。

作者簡介

作者：(美國) 托馬斯·A.普格爾 (Thomas A.Pugel) 托馬斯·A·普格爾(Thomas A．Pugel) 美國紐約大學(xué)斯特恩商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)及國際商務(wù)學(xué)教授，擁有密歇根州立大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位和哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任斯特恩商學(xué)院優(yōu)秀教師評選委員會(huì)委員。其主要研究及著作領(lǐng)域?yàn)閲H產(chǎn)業(yè)競爭及政府的國際貿(mào)易政策和產(chǎn)業(yè)政策。普格爾教授曾任日本青山學(xué)院客座教授，并在中國工業(yè)科技管理大連培訓(xùn)中心任教。他于1991年榮獲紐約大學(xué)杰出教學(xué)獎(jiǎng)，并兩次被斯特恩商學(xué)院評選為“年度教授”。

書籍目錄

第1章　國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門獨(dú)特的學(xué)科第1篇　國際貿(mào)易理論　　第2章　國際貿(mào)易的基本理論：需求與供給　　第3章　人們?yōu)槭裁匆M(jìn)行貿(mào)易：比較優(yōu)勢　　第4章　貿(mào)易：要素有效性和要素比例是關(guān)鍵　　第5章　在國際貿(mào)易中誰獲益，誰受損？　第6章　規(guī)模經(jīng)濟(jì)、不完全競爭與貿(mào)易　　第7章　貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長　第2篇　貿(mào)易政策　　第8章　對關(guān)稅的分析　第9章　非關(guān)稅進(jìn)口壁壘　　第10章　支持與反對貿(mào)易保護(hù)的論點(diǎn)　　第11章　推動(dòng)出口　　第12章　貿(mào)易集團(tuán)與貿(mào)易禁運(yùn)　　第13章　貿(mào)易與環(huán)境　　第14章　發(fā)展中國家的貿(mào)易政策　　第15章　跨國公司與移民：國際要素流動(dòng)　附錄A　網(wǎng)絡(luò)與圖書館：國際數(shù)據(jù)與其他信息的來源　附錄B　生產(chǎn)可能性曲線的推導(dǎo)附錄C　提供曲線附錄D　國家最優(yōu)關(guān)稅習(xí)題參考答案

章節(jié)摘錄

插圖：The supply curve shows the lowest possible price at which some producer would be willing to supply each unit. Producers actually receive the going market price for these units. Producers who would have been willing to supply at a lower price benefit from selling at the market price. Indeed, we can measure how much their well-being increases.   To see this, consider first the total （variable） costs of producing and selling the total quantity that is actually supplied. We can measure this cost unit by unit. For the first motorbike supplied into the market, the supply curve in Figure 2.1B tells us that some producer would be willing to supply this for about $400, the price just above where the supply curve hits the axis. This amount just covers the extra cost of producing and selling this first unit. The supply curve tells us that some producer is willing to supply the second motorbike for a slightly higher price, because the extra cost of the second unit is a little higher, and so on.   By adding up all of the supply curve heights for each unit supplied, we find that the whole area under the supply curve （up to the total quantity supplied） is the total cost of producing and selling this quantity of motorbikes. For instance, the total cost of producing 15,000 motorbikes is equal to area z in Figure 2.1B. This total cost can be measured as a money amount, but for the whole economy it ultimately represents an opportunity cost——the value of other goods and services that are not produced because resources are instead used to produce this product （motorbikes）.   The total revenue received by producers is the product of the market price and the quantity sold. For instance, at a price of $1,000 per motorbike, producers sell 15,000 motorbikes, so they receive $15 million in total revenue （equal to area e + z）.   Because producers would have been willing to supply some motorbikes at a price below $1,000, receiving the going market price for all units results in a net gain in their economic well-being. The net gain is the difference between the revenues received and the costs incurred. This net gain is called producer surplus, the increase in the economic well-being of producers who are able to sell the product at a market price higher than the lowest price that would have drawn out their supply. For a market price of $1,000 in Figure 2.1B, the producer surplus is the difference between total revenues （area e + z） and total costs （area z）. Producer surplus is thus equal to area e, the area above the supply curve and below the price line.

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《國際貿(mào)易(第14版)》是由中國人民大學(xué)出版社出版的。

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