漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)理論與方法

內(nèi)容概要

本書(shū)是《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)精品課程書(shū)系》之一。在總結(jié)國(guó)內(nèi)外聽(tīng)力教學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，本書(shū)以兼顧思想為依托，采用全新的交際語(yǔ)言能力框架，將聽(tīng)力訓(xùn)練分為語(yǔ)音訓(xùn)練和意義訓(xùn)練兩種主要類(lèi)型；在每種類(lèi)型中，都集中論述了兩個(gè)問(wèn)題：一、如何選擇并處理聽(tīng)力訓(xùn)練所用語(yǔ)料使之適應(yīng)教學(xué)要求？二、怎樣使用選定的語(yǔ)料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練？與已有的微技能模型相比，本書(shū)提出的是一個(gè)嶄新的聽(tīng)力訓(xùn)練模型。這一模型，既揭示了聽(tīng)力教學(xué)的獨(dú)特之處，也彰顯了聽(tīng)力教學(xué)與其它技能教學(xué)的互相聯(lián)系。

作者簡(jiǎn)介

劉頌浩，北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院副教授，全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀教師。本科、碩士先后畢業(yè)于北京大學(xué)中文系和北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院，現(xiàn)于香港浸會(huì)大學(xué)英語(yǔ)系攻讀博士。曾赴斐濟(jì)、美國(guó)等地任教。在《世界漢語(yǔ)教學(xué)》、《語(yǔ)言教學(xué)與研究》、《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》等刊物上發(fā)表論文近50篇，專(zhuān)著有《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究》、《第二語(yǔ)言習(xí)得導(dǎo)論一對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)視角》，主編論文集《教學(xué)設(shè)計(jì)與研究》，主持編寫(xiě)《很好一初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》、《新中級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力》、《乘風(fēng)漢語(yǔ)》、《核心閱讀》、《中級(jí)漢語(yǔ)閱讀》等多部對(duì)外漢語(yǔ)教材。

書(shū)籍目錄

第一章  聽(tīng)力和交際  1.1　聽(tīng)力和聆聽(tīng)  1.2　交際及其分類(lèi)  1.3　聽(tīng)力理解  1.4　語(yǔ)言意義  1.5　語(yǔ)用意義  1.6　意義和信息  1.7　理解和表達(dá)  1.8　本章小結(jié)第二章  聆聽(tīng)過(guò)程和聆聽(tīng)能力  2.1　聆聽(tīng)機(jī)制    2.2　聽(tīng)力理解過(guò)程  2.3  自下而上和自上而下  2.4　聆聽(tīng)能力模型  2.5　時(shí)間和速度  2.6　策略及其培訓(xùn)  2.7　聆聽(tīng)能力的發(fā)展  2.8  本章小結(jié)第三章　聽(tīng)力和語(yǔ)言教學(xué)  3.1　聆聽(tīng)和說(shuō)話  3.2　聆聽(tīng)和閱讀  3.3　聆聽(tīng)和寫(xiě)作  3.4　聽(tīng)力的獨(dú)特貢獻(xiàn)  3.5　聽(tīng)力的重要性    3.6　聽(tīng)力和語(yǔ)言教學(xué)法  3.7  聽(tīng)力教學(xué)的目的  3.8　技能、課型和方法  3.9　聽(tīng)力課的地位  3.10　本章小結(jié)第四章　語(yǔ)音訓(xùn)練  4.1　語(yǔ)音差別和訓(xùn)練環(huán)境  4.2　字詞和語(yǔ)言水平  4.3　隨機(jī)環(huán)境和語(yǔ)音診斷  4.4　用聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行語(yǔ)音診斷  4.5　聽(tīng)寫(xiě)的其他用法  4.6　對(duì)比環(huán)境與語(yǔ)料選擇  4.7　受限環(huán)境與語(yǔ)料選擇  4.8　在對(duì)比當(dāng)中訓(xùn)練語(yǔ)音  4.9　輕聲及其訓(xùn)練  4.10　重音、節(jié)奏及其訓(xùn)練  4.11　語(yǔ)調(diào)及其訓(xùn)練  4.12　語(yǔ)音訓(xùn)練在聽(tīng)力教學(xué)中的地位　4.13　本章小結(jié)第五章　意義訓(xùn)練（上）第六章　意義訓(xùn)練（下）第七章　聽(tīng)力課堂教學(xué)第八章　聽(tīng)力測(cè)試附錄：聽(tīng)力試卷實(shí)例聽(tīng)力試卷一聽(tīng)力試卷二參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　3．5聽(tīng)力的重要性　　上一節(jié)介紹了聽(tīng)力對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的獨(dú)特貢獻(xiàn)。除此之外，聽(tīng)力的重要性還表現(xiàn)在什么地方？　　說(shuō)起聽(tīng)力的重要性，容易想到的一種證明方法是：語(yǔ)言運(yùn)用包含聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種基本技能，把“聽(tīng)”排在首位，這說(shuō)明聽(tīng)力最為重要。這種方面直接明了，不過(guò)’沒(méi)有什么說(shuō)服力。一個(gè)簡(jiǎn)單的類(lèi)比就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。比如，我們不會(huì)因?yàn)椤皷|西南北”這一習(xí)慣說(shuō)法就認(rèn)為“東方”在生活中最重要（除非你是《笑傲江湖》中的“東方不敗”），我們也不會(huì)因?yàn)椤按合那锒边@一日常用語(yǔ)就認(rèn)為“春季”比其他季節(jié)更重要（雖然你可能最喜歡春季）。不過(guò)，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這一說(shuō)法可以從另一個(gè)角度來(lái)理解。在語(yǔ)言教學(xué)歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)不同的教學(xué)法流派，各有自己獨(dú)特的教學(xué)理念和思想。約翰遜（Johnson，2001）認(rèn)為，對(duì)任何一種語(yǔ)言教學(xué)法，都可以提出七個(gè)問(wèn)題，其中之一是：該教學(xué)法如何認(rèn)識(shí)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能的重要性？有些流派，比如“語(yǔ)法翻譯法”，主要訓(xùn)練的是“讀”和“寫(xiě)”；另一些方法，比如“聽(tīng)說(shuō)法”，重點(diǎn)在“說(shuō)”，而“全身反應(yīng)法”的核心則是“聽(tīng)”。換句話說(shuō)，在不同的教學(xué)法那里，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的重要性確實(shí)不同。這種情況下，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”或者“讀聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”之類(lèi)，就確實(shí)具有了按照重要性排定座次的意義?！　∥覀冋J(rèn)為，聽(tīng)力的重要性表現(xiàn)在這樣三個(gè)方面。首先，在交際當(dāng)中，不管是日常生活中的交際，還是學(xué)校教育中的交際，聽(tīng)力都是必不可少的技能，而且是使用最多的一種技能。表1-1中所列的眾多類(lèi)型的交際活動(dòng)，都是以聽(tīng)為主。其次，聽(tīng)力理解要求大腦具有迅捷的實(shí)時(shí)處理信息能力，被動(dòng)性更強(qiáng)，難度更高。

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