傳播學研究方法與實踐

前言

　　本實驗教材是“傳播研究方法”課程的實驗配套書。為了改變“傳播研究方法”課程教學過于偏重理論及方法論的取向，建構(gòu)了實驗項目訓練模式，通過實驗訓練促進學生對傳播研究方法的掌握和應用能力的提升，是編寫本實驗教材的初衷。　　在信息時代，傳播研究過程的數(shù)字化和計算機化已得到廣泛應用。本實驗教材在設(shè)計有關(guān)實驗項目時，盡可能地把專門研究方法和計算機支持的工具聯(lián)系起來，如文獻管理工具NoteExpress、計算機輔助內(nèi)容分析工具NVivo 8、社會網(wǎng)絡分析工具Ucinet 6和統(tǒng)計分析軟件SPSS等。　　本實驗教材共有十九個實驗：包括實驗“選題與問題表述”，主要訓練學習者如何選擇研究課題，如何陳述問題以及提出研究假設(shè)，這些是學習研究方法時首先需要掌握的基本技能；實驗二“論文和參考文獻格式編排”，主要訓練學習者如何規(guī)范地編排論文，規(guī)范地標注參考文獻。學習者在寫論文和報告時，掌握該項技能，按照一定的規(guī)律來編寫和排列，會事半功倍；實驗三“電子書刊資源庫文獻檢索”和實驗四“網(wǎng)絡文獻搜索”，主要訓練學習者如何檢索電子文獻，獲取符合研究目的的參考資料；實驗五“內(nèi)容分析方法與步驟”和實驗六“計算機輔助內(nèi)容分析（質(zhì)性分析）”，主要訓練學習者掌握內(nèi)容分析法的步驟以及運用計算機輔助內(nèi)容分析的技能；實驗七“個案研究設(shè)計”，主要訓練學習者如何進行個案研究設(shè)計，掌握相關(guān)技能；實驗八“抽樣設(shè)計與抽樣方法”和實驗九“問卷設(shè)計”，主要訓練學習者如何進行抽樣設(shè)計和問卷設(shè)計，掌握相關(guān)技能；實驗十“焦點團體訪談”，主要訓練學習者如何進行個案研究設(shè)計，掌握相關(guān)技能；實驗十一“社會網(wǎng)絡分析”，主要訓練學習者運用軟件工具針對社會結(jié)構(gòu)的模式化的關(guān)系本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)群體內(nèi)行動者之間的社會關(guān)系，描述群體關(guān)系的結(jié)構(gòu)及其對群體功能或者群體內(nèi)部個體的影響；實驗十二“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)文件”，實驗內(nèi)容包括建立SPSS數(shù)據(jù)文件，設(shè)置數(shù)據(jù)文件中變量的屬性，對數(shù)據(jù)文件進行合并和拆分處理；實驗十三“基本統(tǒng)計分析”，實驗內(nèi)容包括描述性統(tǒng)計分析中幾個常用的分析方法：一維頻數(shù)分布分析、交叉表分析和探索性分析；實驗十四“均值比較與檢驗”，實驗內(nèi)容包括數(shù)據(jù)的均值、中位數(shù)、眾數(shù)、標準差、方差和標準誤等，在均值檢驗中運用了三種t檢驗的方法；實驗十五“方差分析”，方差分析通常是比較不同條件下樣本均值間差異，檢驗兩個及兩個以上樣本均數(shù)差別的顯著性。本實驗運用了單因素方差分析、單因素變量多因素方差分析、多因變量線性模型方差分析和重復測量方差分析；實驗十六“相關(guān)分析”，相關(guān)分析是研究變量間密切程度的一種常用統(tǒng)計方法。本實驗運用了兩個變量問的相關(guān)分析、偏相關(guān)分析和距離分析的方法；實驗十七“因子分析與聚類分析”，因子分析的目是用少數(shù)幾個因子去描述許多指標或因素之間的聯(lián)系。

內(nèi)容概要

《傳播學研究方法與實踐》是“傳播研究方法”課程的實驗教材，旨在通過實驗訓練促進學習者對傳播研究方法的掌握，提升研究方法應用能力，具備一定的信息傳播研究能力?！秱鞑W研究方法與實踐》教材設(shè)計了十九個實驗訓練項目，包括選題與問題表述、論文和參考文獻格式編排、電子書刊資源庫文獻檢索、網(wǎng)絡文獻搜索、內(nèi)容分析方法與步驟、計算機輔助內(nèi)容分析（質(zhì)性分析）、個案研究設(shè)計、抽樣設(shè)計與抽樣方法、問卷設(shè)計、焦點團體訪談、社會網(wǎng)絡分析、數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)文件、基本統(tǒng)計分析、均值比較與檢驗、方差分析、相關(guān)分析、因子分析與聚類分析、尺度分析、多響應變量分析等實驗訓練項目。本教材設(shè)計有關(guān)實驗項目時，盡可能地把專門研究方法和計算機支持的工具聯(lián)系起來，如文獻管理工具NoteExpress、計算機輔助內(nèi)容分析工具NVivo 8、社會網(wǎng)絡分析工具Ucinet 6和統(tǒng)計分析軟件SPSS等。    《傳播學研究方法與實踐》實驗教材可作為信息傳播相關(guān)專業(yè)：教育技術(shù)學、新聞學、傳播學、廣告學、廣播電視新聞學和攝影等專業(yè)的實驗教材，亦可作為教育技術(shù)工作者和傳媒從業(yè)人員的參考用書。

書籍目錄

實驗一 選題與問題表述實驗二 論文和參考文獻格式編排實驗三 電子書刊資源庫文獻檢索實驗四 網(wǎng)絡文獻搜索實驗五 內(nèi)容分析方法與步驟實驗六 計算機輔助內(nèi)容分析（質(zhì)性分析）實驗七 個案研究設(shè)計實驗八 抽樣設(shè)計與抽樣方法實驗九 問卷設(shè)計實驗十 焦點團體訪談實驗十一 社會網(wǎng)絡分析實驗十二 數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)文件實驗十三 基本統(tǒng)計分析實驗十四 均值比較與檢驗實驗十五 方差分析實驗十六 相關(guān)分析實驗十七 因子分析與聚類分析實驗十八 尺度分析實驗十九 多響應變量分析參考文獻

章節(jié)摘錄

　　3.這個問題重要嗎？　　在研究之前先弄清楚將要做的研究的價值——學術(shù)意義或者實用價值，這一點至關(guān)重要?？梢詥栕约簬讉€問題來確定研究的價值?！　。?）該選題是否有學術(shù)意義？　　要從整個學科和專業(yè)的全局需要出發(fā)，認真考慮課題在學科體系中的地位，考慮它對學科發(fā)展的作用，考慮研究結(jié)果是否會對學科領(lǐng)域中的既有知識增加新的內(nèi)容。學術(shù)性是傳播科學研究之本，而課題具有學術(shù)意義，則是使其研究具有學術(shù)性的基礎(chǔ)?！　。?）研究該課題的社會意義是什么？　　傳播學研究的社會意義，就是強調(diào)選題要著眼于社會實踐的需要，講求傳播學研究的社會效益，要使選取的課題與傳播學發(fā)展趨勢相一致，與社會發(fā)展方向相一致。要找到具有現(xiàn)實社會意義的研究課題并非易事，必須深入生活、目光敏銳，密切注視社會發(fā)展的新動向：善于抓住現(xiàn)實生活所提出的新問題，善于從社會需要中找到選題的著眼點。同時還要認真領(lǐng)會黨和國家重要的方針政策，并作為確定選題的一個依據(jù)?！　。?）該課題研究的真正目的是什么？　　研究的目的總是在于幫助人們對研究領(lǐng)域中有關(guān)問題的認識。如果一個研究無助于此，則除了研究者能獲得一些經(jīng)驗之外，做這一研究就沒有多少價值。當然，并非所有研究都得是里程碑式的。許多研究者把大量時間浪費在一些宏大研究計劃上，但實際上，一些較小的問題更值得研究?！　?.擬采用的研究方法合適嗎？　　即使最好的研究想法，也可能因為一個設(shè)計不當?shù)难芯糠椒ǘ茏琛＿@里涉及兩個方面的問題。　?。?）擬選擇的研究方法理論上可取，但可操作性不強?！　±?，一個研究者想測量人們隨著數(shù)字電視的普及，在電視觀看習慣上的變化。他采用郵寄問卷的方法了解民眾在過去幾個月中電視收看習慣發(fā)生了哪些變化。不過，印刷和郵寄問卷的成本，加上為了提高問卷回收率而寄發(fā)的催收問卷信函，以及可能花費的電話費，最后可能使得研究費用過高而難以為繼。　?。?）錯用研究方法。　　例如，對一個問題的解決，采用調(diào)查研究方法是正確的，但研究者卻用了內(nèi)容分析法，顯然研究無法順利進行?！　?.數(shù)據(jù)來源和分析過程可靠嗎？　　如果一個選題的支撐數(shù)據(jù)不能通過可靠有效的方法獲得，那么選題就不可行。研究者需要足夠多的數(shù)據(jù)以保證研究的價值。如在一個調(diào)查研究中只有10個樣本，顯然是不夠的，因為這樣得到的結(jié)論無法推及到總體人群?！　×硗?，研究者需要了解統(tǒng)計分析的原理，并懂得如何解讀有關(guān)的分析結(jié)果。如果一項研究設(shè)計涉及多種高級統(tǒng)計技術(shù)，但研究者自己卻從來沒有用過這些技術(shù)，這種做法肯定會讓研究者在計算時手忙腳亂，解釋時錯誤百出。

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