動(dòng)漫立體構(gòu)成

前言

動(dòng)畫是一門藝術(shù)，因?yàn)樗L(fēng)趣幽默、直觀易懂，已成為一種世界文化，為各國人民普遍喜愛和歡迎。動(dòng)畫對(duì)于少年兒童來說，更是一種最有吸引力和滲透力的娛樂，它可以影響一代人，在精神文明建設(shè)中起著不可低估的作用。動(dòng)畫又是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，而且是一個(gè)能夠?yàn)閲覄?chuàng)造奇跡的大產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)受到許多國家政府和企業(yè)家的重視，成為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新的增長點(diǎn)。因此，動(dòng)畫同樣受到我國政府和社會(huì)各界的極大關(guān)注。中國動(dòng)畫的創(chuàng)作生產(chǎn)，從20世紀(jì)20年代萬氏兄弟攝制第一部動(dòng)畫片算起，已有80多年的歷史，在世界上起步不算太晚，除歐美外，在亞洲處于領(lǐng)先地位。中國動(dòng)畫有過做人的歷史，但是，作為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，我們至今仍處于起步階段，不論在作品產(chǎn)量、企業(yè)規(guī)模、高新技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)以及機(jī)制等方面，我們與動(dòng)畫發(fā)達(dá)的國家相比，還存在較大差距。要融人世界動(dòng)畫市場，還需要經(jīng)過不懈的努力，這就是我們動(dòng)畫事業(yè)的奮斗目標(biāo)。要振興我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，人才是根本，沒有大批優(yōu)秀的動(dòng)畫人才，中國動(dòng)畫要繁榮發(fā)展是不可能實(shí)現(xiàn)的。要辦好動(dòng)畫教育，必須要有高水平的師資和高質(zhì)量的教材，因此培養(yǎng)師資和編寫教材是當(dāng)前特別迫切的工作。廣播電影電視管理干部學(xué)院是廣播影視系統(tǒng)的一所專業(yè)高等學(xué)府，在培養(yǎng)動(dòng)畫人才方面是全國最早的院校之一。該院特別把動(dòng)畫作為學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，在動(dòng)畫的教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。該院的動(dòng)畫專業(yè)被評(píng)定為全國高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，同時(shí)還被確定為國家級(jí)精品專業(yè)和全國高職高專產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目。多年以來，該專業(yè)的教師勵(lì)精圖治、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦鉆研、善動(dòng)腦筋，并虛心地向老一輩藝術(shù)家們學(xué)習(xí)，在藝術(shù)和技術(shù)上有所追求，立志要培養(yǎng)出一批祖國動(dòng)畫事業(yè)的優(yōu)秀人才。

內(nèi)容概要

本書是一本動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)的教科書，是我院動(dòng)畫專業(yè)的系列教材之一。本教材從動(dòng)漫立體構(gòu)成概述、動(dòng)漫空間立體的基本形態(tài)及情感特征、動(dòng)漫空間立體的形式美法則及審美感受、立體構(gòu)成的肌理表現(xiàn)、動(dòng)漫基本形體的綜合構(gòu)成以及在動(dòng)漫創(chuàng)作中的具體應(yīng)用，由淺入深、循序漸進(jìn)地加以闡述、講解，并啟發(fā)讀者對(duì)基本抽象概念的理解以及創(chuàng)造性地應(yīng)用。這些內(nèi)容都是動(dòng)漫創(chuàng)作愛好者及專業(yè)人士必須了解并熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，這些理論可以作為以后創(chuàng)作的基石。    全書圖文并茂，十分通俗易懂，非常適合初學(xué)者，使讀者對(duì)立體構(gòu)成基本理論在動(dòng)漫創(chuàng)作中的應(yīng)用有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解，這是編寫本書的初衷。

書籍目錄

第1章  動(dòng)漫立體構(gòu)成概述  1.1  構(gòu)成的基本知識(shí)    1.1.1  構(gòu)成的起源    1.1.2  構(gòu)成的含義與目的    1.1.3  構(gòu)成的分類  1.2  立體構(gòu)成的含義、研究及應(yīng)用范圍    1.2.1  立體構(gòu)成的含義及任務(wù)    1.2.2  立體構(gòu)成的研究范圍    1.2.3  立體構(gòu)成的應(yīng)用范圍  1.3  立體構(gòu)成的思維理念及學(xué)習(xí)方法    1.3.1  立體構(gòu)成的思維理念及思維方法    1.3.2  立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)方法  1.4  動(dòng)漫立體構(gòu)成的含義與目的    1.4.1  動(dòng)漫立體構(gòu)成的含義    1.4.2  動(dòng)漫立體構(gòu)成的目的  思考與練習(xí)第2章  動(dòng)漫空間立體的基本形態(tài)及情感特征  2.1  立體構(gòu)成的基本要素及情感特征    2.1.1  平面與立體構(gòu)成基本要素特點(diǎn)的比較    2.1.2  立體構(gòu)成的點(diǎn)元素    2.1.3  立體構(gòu)成的線元素    2.1.4  立體構(gòu)成的面元素    2.1.5  立體構(gòu)成的體元素  2.2  空間立體的基本形態(tài)及情感特征一    2.2.1  平面幾何形體及情感特征    2.2.2  幾何曲面立體及情感特征    2.2.3  自由曲面立體及情感特征    2.2.4  自然立體及情感特征  2.3  立體基本形態(tài)所組成的動(dòng)漫空間立體的情感特征    2.3.1  立體基本形態(tài)所組成的動(dòng)漫空間立體造型及情感特征    2.3.2  立體基本形態(tài)所組成的動(dòng)漫空間立體場景及情感特征    2.3.3  動(dòng)漫空問立體的時(shí)間構(gòu)成——?jiǎng)赢嫎?gòu)成  思考與練習(xí)第3章  動(dòng)漫空間立體的形式美法則及審美感受  3.1  立體基本形的含義及構(gòu)成形式    3.1.1  立體基本形的含義及分類    3.1.2  立體基本形的產(chǎn)生    3.1.3  立體基本形的組合    3.1.4  立體基本形的重復(fù)    3.1.5  立體基本形的群化    3.1.6  立體基本形的漸變    3.1.7  立體基本形的發(fā)射    3.1.8  立體基本形的特異  3.2  立體構(gòu)成的空間表現(xiàn)    3.2.1  立體構(gòu)成的空間感    3.2.2  立體構(gòu)成的空間錯(cuò)視感  3.3  立體構(gòu)成中的對(duì)比與統(tǒng)一    3.3.1  對(duì)比與統(tǒng)一的含義及相互關(guān)系    3.3.2  對(duì)比與統(tǒng)一在立體構(gòu)成中的作用    3.3.3  對(duì)比與統(tǒng)一的形式    3.3.4  動(dòng)漫立體造型與空間的對(duì)比與統(tǒng)一關(guān)系  3.4  立體構(gòu)成中的節(jié)奏與韻律關(guān)系    3.4.1  節(jié)奏與韻律的含義    3.4.2  節(jié)奏與韻律在立體空間中的作用    3.4.3  動(dòng)漫立體造型與空間的節(jié)奏與韻律關(guān)系  3.5  立體構(gòu)成中的對(duì)稱與平衡    3.5.1  對(duì)稱與平衡的含義及分類    3.5.2  對(duì)稱與平衡在立體空間中的作用    3.5.3  對(duì)稱與平衡的形式    3.5.4  動(dòng)漫立體造型與空間的對(duì)稱與平衡關(guān)系  思考與練習(xí)第4章  立體構(gòu)成的肌理表現(xiàn)  4.1  肌理的含義、分類、功能及制作辦法    4.1.1  肌理的含義    4.1.2  肌理的分類    4.1.3  肌理的功能及制作方法  4.2  立體肌理的表現(xiàn)及情感特征  4.3  立體肌理在動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用  思考與練習(xí)第5章  動(dòng)漫基本形態(tài)的綜合構(gòu)成  5.1  線立體形態(tài)構(gòu)成    5.1.1  軟質(zhì)線立體形態(tài)及框架    5.1.2  線材的排列方式    5.1.3  軟質(zhì)線立體形態(tài)的構(gòu)成    5.1.4  硬質(zhì)線立體形態(tài)的構(gòu)成    5.1.5  線立體形態(tài)構(gòu)成在動(dòng)漫中的應(yīng)用  5.2  面立體形態(tài)構(gòu)成    5.2.1  面立體形態(tài)構(gòu)成的基本加工手段    5.2.2  面立體形態(tài)構(gòu)成的結(jié)合方法    5.2.3  面立體形態(tài)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)形式    5.2.4  面立體形態(tài)在動(dòng)漫中的應(yīng)用  5.3  塊立體形態(tài)構(gòu)成    5.3.1  塊立體形態(tài)的特點(diǎn)及性質(zhì)    5.3.2  塊立體形態(tài)的切割    5.3.3  塊立體形態(tài)的形體組合    5.3.4  塊立體形態(tài)構(gòu)成在動(dòng)漫中的應(yīng)用  思考與練習(xí)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：1.3.2 立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)方法根據(jù)立體構(gòu)成特性的思維方法，我們也應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法來配合思維方式的實(shí)現(xiàn)，來完成自己的設(shè)計(jì)。（1）熱愛生活，留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種學(xué)習(xí)方法，是所有藝術(shù)創(chuàng)作必須遵循的方法之一。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，如果離開了生活談創(chuàng)作，是得不到大多數(shù)人的共鳴的，創(chuàng)作也將成為無源之水，無本之木。無論是具體的還是抽象的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，都與生活密切相關(guān)。我們應(yīng)拜生活為師，拜大自然為師，從自然景觀中找到抽象的點(diǎn)、線、面和體要素，再加入現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)作出既超前又有深韻的設(shè)計(jì)作品來。立體構(gòu)成也不例外。（2）欣賞優(yōu)秀的立體構(gòu)成作品，提高對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)和提高設(shè)計(jì)者的鑒賞能力。如果沒有較強(qiáng)的鑒賞力，就不會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品來。俗話說：“見多才能識(shí)廣”，通過對(duì)立體構(gòu)成作品的鑒賞，加強(qiáng)對(duì)立體構(gòu)成的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)立體構(gòu)成的作用和目的，并將設(shè)計(jì)成果的實(shí)例與理論知識(shí)相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)立體構(gòu)成的理解，激發(fā)創(chuàng)造性思維（圖1—58、圖1—59）。（3）認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)立體構(gòu)成各個(gè)階段的知識(shí)。了解其發(fā)展演變的歷史；探討美術(shù)設(shè)計(jì)新創(chuàng)意；能夠以古鑒今，做出對(duì)立體構(gòu)成創(chuàng)作觀念的正確定位；掌握特定的思維方法；掌握構(gòu)成的組織方法；認(rèn)識(shí)形態(tài)、色彩、立體、空間造型的構(gòu)成原理、構(gòu)成形式和組織關(guān)系；認(rèn)識(shí)它們之間的相互適應(yīng)性關(guān)系，共同的表現(xiàn)性關(guān)系。

編輯推薦

《動(dòng)漫立體構(gòu)成》是“動(dòng)畫專業(yè)系列教材普通高等教育十一五國家級(jí)規(guī)劃教材”之一，全書共分5個(gè)章節(jié)，由淺入深、循序漸進(jìn)地加以闡述、講解，并啟發(fā)讀者對(duì)基本抽象概念的理解以及創(chuàng)造性地應(yīng)用。具體內(nèi)容包括動(dòng)漫立體構(gòu)成概述、動(dòng)漫空間立體的基本形態(tài)及情感特征、動(dòng)漫空間立體的形式美法則及審美感受、立體構(gòu)成的肌理表現(xiàn)等?！秳?dòng)漫立體構(gòu)成》可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

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