Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程

前言

進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)成為人類常用的現(xiàn)代工具，每一個(gè)有文化的人都應(yīng)當(dāng)了解計(jì)算機(jī)，學(xué)會使用計(jì)算機(jī)來處理各種的事務(wù)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識有兩種不同的方法：一種是側(cè)重理論知識的學(xué)習(xí)，從原理入手，注重理論和概念；另一種是側(cè)重于應(yīng)用的學(xué)習(xí)，從實(shí)際入手，注重掌握其應(yīng)用的方法和技能。不同的人應(yīng)根據(jù)其具體情況選擇不同的學(xué)習(xí)方法。對多數(shù)人來說，計(jì)算機(jī)是作為一種工具來使用的，應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。對于應(yīng)用性人才來說，顯然應(yīng)當(dāng)采用后一種學(xué)習(xí)方法，根據(jù)當(dāng)前和今后的需要，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圍繞應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，并不排斥學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)理論知識，要處理好這二者的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，有兩種不同的學(xué)習(xí)模式：一種是金字塔模型，亦稱為建筑模型，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)寬厚，先系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識，打好基礎(chǔ)以后再聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用；另一種是生物模型，植物并不是先長好樹根再長樹干，長好樹干才長樹冠，而是樹根、樹干和樹冠同步生長的。對計(jì)算機(jī)應(yīng)用性人才教育來說，應(yīng)該采用生物模型，隨著應(yīng)用的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)展有關(guān)的理論知識，而不是孤立地、無目的地學(xué)習(xí)理論知識。傳統(tǒng)的理論課程采用以下的三部曲：提出概念一解釋概念一舉例說明，這適合前面第一種側(cè)重知識的學(xué)習(xí)方法。對于側(cè)重應(yīng)用的學(xué)習(xí)者，我們提倡新的三部曲：提出問題一解決問題一歸納分析。傳統(tǒng)的方法是：先理論后實(shí)際，先抽象后具體，先一般后個(gè)別。我們采用的方法是：從實(shí)際到理論，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從零散到系統(tǒng)。實(shí)踐證明這種方法是行之有效的，減少了初學(xué)者在學(xué)習(xí)上的困難。這種教學(xué)方法更適合于應(yīng)用型人才。檢查學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不是“知道不知道”，而是“會用不會用”，學(xué)習(xí)的目的主要在于應(yīng)用。因此希望讀者一定要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，多上機(jī)練習(xí)，千萬不要滿足于“上課能聽懂、教材能看懂”。有些問題，別人講半天也不明白，自己一上機(jī)就清楚了。教材中有些實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容，不一定在課堂上由老師講授，而可以指定學(xué)生通過上機(jī)掌握這些內(nèi)容。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。

內(nèi)容概要

本書是作者在多年數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上編寫的，全書以一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)案例為基礎(chǔ)，通過大量的實(shí)例，介紹了Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)的相關(guān)知識以及使用Mirosoft Access開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的完整過程。    全書以案例貫徹始終，系統(tǒng)講授Access數(shù)據(jù)庫的基本操作和基本知識，主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，Access數(shù)據(jù)庫及其對象表、查詢、窗體、報(bào)表、數(shù)據(jù)訪問頁、宏和模塊的創(chuàng)建及應(yīng)用，VBA編程基礎(chǔ)和應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等相關(guān)知識。書后還配有適量的習(xí)題和上機(jī)操作題，使讀者能夠在學(xué)習(xí)過程中提高操作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。    本書可作為高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)課程的教材，也可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材。

作者簡介

譚浩強(qiáng)教授：我國著名計(jì)算機(jī)教育專家，計(jì)算機(jī)普及和高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開拓者之一，現(xiàn)任全國高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會會長。他創(chuàng)造了3個(gè)世界紀(jì)錄：（1）20年來他（及其合作者）共編著出版了140余部計(jì)算機(jī)著作，此外主編了300多部計(jì)算機(jī)書籍，是出版科技著作數(shù)量最多的人。（2

書籍目錄

第1章  數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)  1.1  數(shù)據(jù)庫的基本概念    1.1.1  一個(gè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)案例及分析    1.1.2  數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念    1.1.3  數(shù)據(jù)模型  1.2  關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本概念    1.2.1  基本概念    1.2.2  關(guān)系運(yùn)算    1.2.3  關(guān)系的完整性  1.3  Access系統(tǒng)概述    1.3.1  Access的功能和特性    1.3.2  Access集成環(huán)境和基本操作  1.4  思考與練習(xí)第2章  數(shù)據(jù)庫操作  2.1  Access數(shù)據(jù)庫的組成  2.2  創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫    2.2.1  利用向?qū)?chuàng)建數(shù)據(jù)庫    2.2.2  直接創(chuàng)建空數(shù)據(jù)庫  2.3  數(shù)據(jù)庫打開與關(guān)閉    2.3.1  打開數(shù)據(jù)庫    2.3.2  關(guān)閉數(shù)據(jù)庫  2.4  思考與練習(xí)第3章  表  3.1  表的概念    3.1.1  表的結(jié)構(gòu)    3.1.2  字段的數(shù)據(jù)類型  3.2  創(chuàng)建表    3.2.1  創(chuàng)建表結(jié)構(gòu)    3.2.2  輸入數(shù)據(jù)  3.3  表的屬性設(shè)置    3.3.1  設(shè)置字段顯示格式    3.3.2  設(shè)置字段的小數(shù)位數(shù)、輸入掩碼    3.3.3  設(shè)置有效性規(guī)則和有效性文本    3.3.4  查閱屬性的設(shè)置  3.4  表的編輯    3.4.1  修改表結(jié)構(gòu)    3.4.2  編輯表中的數(shù)據(jù)    3.4.3  表的復(fù)制、刪除和重命名  3.5  創(chuàng)建索引和表間的關(guān)系    3.5.1  創(chuàng)建索引    3.5.2  創(chuàng)建表間的關(guān)系    3.5.2  子表的使用  3.6  表的使用    3.6.1  記錄排序    3.6.2  記錄篩選    3.6.3  記錄的查找與替換    3.6.4  表的顯示格式設(shè)置  3.7  思考與練習(xí)第4章  查詢  4.1  查詢概述    4.1.1  查詢的概念    4.1.2  查詢的類型    4.1.3  查詢視圖    4.1.4  創(chuàng)建查詢方法    4.1.5  運(yùn)行查詢  4.2  選擇查詢  ……第5章  窗體第6章  報(bào)表第7章  數(shù)據(jù)訪問頁第8章  宏第9章  VBA編程基礎(chǔ)第10章  數(shù)據(jù)庫的維護(hù)與安全參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：3）數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu)，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的管理對象，是為用戶提供數(shù)據(jù)的信息源。4）人員數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的人員是指管理、開發(fā)和使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的全部人員，主要包括數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)分析員、應(yīng)用程序員和用戶。其中，數(shù)據(jù)庫管理員負(fù)責(zé)全面地管理和控制數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；系統(tǒng)分析員負(fù)責(zé)應(yīng)用系統(tǒng)的需求分析和規(guī)格說明確定軟、硬件配置、系統(tǒng)的功能及數(shù)據(jù)庫概念模型的設(shè)計(jì)；應(yīng)用程序員負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和編寫應(yīng)用程序的程序模塊，并進(jìn)行調(diào)試和安裝；最終用戶通過應(yīng)用程序使用數(shù)據(jù)庫。1.1.3數(shù)據(jù)模型數(shù)據(jù)模型是用來抽象、表示和處理現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)和信息的工具，是反映客觀事物及客觀事物之間聯(lián)系的數(shù)據(jù)組織的結(jié)構(gòu)和形式。在數(shù)據(jù)庫技術(shù)中，用數(shù)據(jù)模型描述數(shù)據(jù)的整體結(jié)構(gòu)，包括數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、完整性約束以及數(shù)據(jù)變換規(guī)則等。數(shù)據(jù)模型應(yīng)該結(jié)構(gòu)簡單、易于在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，而且能夠比較真實(shí)地反映客觀事物之間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)模型是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)人員、程序員和最終用戶之間進(jìn)行交流的工具。數(shù)據(jù)模型可以分為兩種形式：概念模型和實(shí)現(xiàn)模型。通常先將現(xiàn)實(shí)世界中的一個(gè)系統(tǒng)抽象為概念模型，它既不依賴于任何計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，也不依賴于具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，然后把概念模型轉(zhuǎn)換為與某一個(gè)具體數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)模型，即實(shí)現(xiàn)模型。在實(shí)際應(yīng)用中，人們所說的數(shù)據(jù)模型是指實(shí)現(xiàn)模型。1.概念模型概念模型是現(xiàn)實(shí)事物之間的一種抽象，它表示數(shù)據(jù)的邏輯特性，從概念上表示數(shù)據(jù)庫中將要存儲的信息，而不涉及這些信息在數(shù)據(jù)庫中的存儲形式。最常見的是實(shí)體一聯(lián)系（E-R）圖。1）實(shí)體實(shí)體是指客觀存在并相互區(qū)別的事物及其事物之間的聯(lián)系。例如，一個(gè)學(xué)生、一門課程、學(xué)生的一次選課、一次考試等都是實(shí)體。2）屬性屬性是指實(shí)體所具有的某一特性。例如，學(xué)生的學(xué)號、姓名、性別、出生年月、系、入學(xué)時(shí)間等都是屬性。

編輯推薦

《Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程》根據(jù)“中國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系”組織編寫。叢書的特點(diǎn)：堅(jiān)持面向應(yīng)用的方向，以應(yīng)用為中心構(gòu)建課程體系。準(zhǔn)確定位，合理取舍內(nèi)容，切合實(shí)際需要。采用“提出問題－解決問題－歸納分析”的新的教學(xué)三部曲。寫法通俗易懂，易于理解，便于教學(xué)，容易入門。品種豐富，涵蓋面廣。包括必修課教材、選修課教材、教學(xué)輔導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)教材、參考書等。著名計(jì)算機(jī)教育家譚浩強(qiáng)教授親自組織和指導(dǎo).有經(jīng)驗(yàn)的專家和骨干教師參與編寫，教材質(zhì)量高。叢書包含4個(gè)系列：基礎(chǔ)教材系列涵蓋了計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程的教材。應(yīng)用型教材系列適合作為培養(yǎng)應(yīng)用性人才的本科院校和基礎(chǔ)較好、要求較高的高職高專學(xué)校的主干教材。實(shí)用技術(shù)教材系列 針對應(yīng)用型院校和高職高專院校所需掌握的技能技術(shù)編寫的教材。實(shí)訓(xùn)教材系列應(yīng)用型本科院校和高職高專院校都可以選用這類實(shí)訓(xùn)教材。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教程 PDF格式下載

---