Access數(shù)據(jù)庫應用教程

前言

進入21世紀，計算機成為人類常用的現(xiàn)代工具，每一個有文化的人都應當了解計算機，學會使用計算機來處理各種的事務。學習計算機知識有兩種不同的方法：一種是側(cè)重理論知識的學習，從原理入手，注重理論和概念；另一種是側(cè)重于應用的學習，從實際入手，注重掌握其應用的方法和技能。不同的人應根據(jù)其具體情況選擇不同的學習方法。對多數(shù)人來說，計算機是作為一種工具來使用的，應當以應用為目的、以應用為出發(fā)點。對于應用性人才來說，顯然應當采用后一種學習方法，根據(jù)當前和今后的需要，選擇學習的內(nèi)容，圍繞應用進行學習。學習計算機應用知識，并不排斥學習必要的基礎理論知識，要處理好這二者的關(guān)系。在學習過程中，有兩種不同的學習模式：一種是金字塔模型，亦稱為建筑模型，強調(diào)基礎寬厚，先系統(tǒng)學習理論知識，打好基礎以后再聯(lián)系實際應用；另一種是生物模型，植物并不是先長好樹根再長樹干，長好樹干才長樹冠，而是樹根、樹干和樹冠同步生長的。對計算機應用性人才教育來說，應該采用生物模型，隨著應用的發(fā)展，不斷學習和擴展有關(guān)的理論知識，而不是孤立地、無目的地學習理論知識。傳統(tǒng)的理論課程采用以下的三部曲：提出概念一解釋概念一舉例說明，這適合前面第一種側(cè)重知識的學習方法。對于側(cè)重應用的學習者，我們提倡新的三部曲：提出問題一解決問題一歸納分析。傳統(tǒng)的方法是：先理論后實際，先抽象后具體，先一般后個別。我們采用的方法是：從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般，從零散到系統(tǒng)。實踐證明這種方法是行之有效的，減少了初學者在學習上的困難。這種教學方法更適合于應用型人才。檢查學習好壞的標準，不是“知道不知道”，而是“會用不會用”，學習的目的主要在于應用。因此希望讀者一定要重視實踐環(huán)節(jié)，多上機練習，千萬不要滿足于“上課能聽懂、教材能看懂”。有些問題，別人講半天也不明白，自己一上機就清楚了。教材中有些實踐性比較強的內(nèi)容，不一定在課堂上由老師講授，而可以指定學生通過上機掌握這些內(nèi)容。這樣做可以培養(yǎng)學生的自學能力，啟發(fā)學生的求知欲望。

內(nèi)容概要

本書是作者在多年數(shù)據(jù)庫技術(shù)教學實踐基礎上編寫的，全書以一個完整的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)案例為基礎，通過大量的實例，介紹了Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)的相關(guān)知識以及使用Mirosoft Access開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的完整過程。    全書以案例貫徹始終，系統(tǒng)講授Access數(shù)據(jù)庫的基本操作和基本知識，主要內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基礎知識，Access數(shù)據(jù)庫及其對象表、查詢、窗體、報表、數(shù)據(jù)訪問頁、宏和模塊的創(chuàng)建及應用，VBA編程基礎和應用系統(tǒng)開發(fā)等相關(guān)知識。書后還配有適量的習題和上機操作題，使讀者能夠在學習過程中提高操作能力和實際應用能力。    本書可作為高等院校學生學習數(shù)據(jù)庫應用技術(shù)課程的教材，也可以作為學生自主學習的教材。

作者簡介

譚浩強教授：我國著名計算機教育專家，計算機普及和高校計算機基礎教育開拓者之一，現(xiàn)任全國高校計算機基礎教育研究會會長。他創(chuàng)造了3個世界紀錄：（1）20年來他（及其合作者）共編著出版了140余部計算機著作，此外主編了300多部計算機書籍，是出版科技著作數(shù)量最多的人。（2

書籍目錄

第1章  數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎  1.1  數(shù)據(jù)庫的基本概念    1.1.1  一個數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)案例及分析    1.1.2  數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概念    1.1.3  數(shù)據(jù)模型  1.2  關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的基本概念    1.2.1  基本概念    1.2.2  關(guān)系運算    1.2.3  關(guān)系的完整性  1.3  Access系統(tǒng)概述    1.3.1  Access的功能和特性    1.3.2  Access集成環(huán)境和基本操作  1.4  思考與練習第2章  數(shù)據(jù)庫操作  2.1  Access數(shù)據(jù)庫的組成  2.2  創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫    2.2.1  利用向?qū)?chuàng)建數(shù)據(jù)庫    2.2.2  直接創(chuàng)建空數(shù)據(jù)庫  2.3  數(shù)據(jù)庫打開與關(guān)閉    2.3.1  打開數(shù)據(jù)庫    2.3.2  關(guān)閉數(shù)據(jù)庫  2.4  思考與練習第3章  表  3.1  表的概念    3.1.1  表的結(jié)構(gòu)    3.1.2  字段的數(shù)據(jù)類型  3.2  創(chuàng)建表    3.2.1  創(chuàng)建表結(jié)構(gòu)    3.2.2  輸入數(shù)據(jù)  3.3  表的屬性設置    3.3.1  設置字段顯示格式    3.3.2  設置字段的小數(shù)位數(shù)、輸入掩碼    3.3.3  設置有效性規(guī)則和有效性文本    3.3.4  查閱屬性的設置  3.4  表的編輯    3.4.1  修改表結(jié)構(gòu)    3.4.2  編輯表中的數(shù)據(jù)    3.4.3  表的復制、刪除和重命名  3.5  創(chuàng)建索引和表間的關(guān)系    3.5.1  創(chuàng)建索引    3.5.2  創(chuàng)建表間的關(guān)系    3.5.2  子表的使用  3.6  表的使用    3.6.1  記錄排序    3.6.2  記錄篩選    3.6.3  記錄的查找與替換    3.6.4  表的顯示格式設置  3.7  思考與練習第4章  查詢  4.1  查詢概述    4.1.1  查詢的概念    4.1.2  查詢的類型    4.1.3  查詢視圖    4.1.4  創(chuàng)建查詢方法    4.1.5  運行查詢  4.2  選擇查詢  ……第5章  窗體第6章  報表第7章  數(shù)據(jù)訪問頁第8章  宏第9章  VBA編程基礎第10章  數(shù)據(jù)庫的維護與安全參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：3）數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的主體結(jié)構(gòu)，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的管理對象，是為用戶提供數(shù)據(jù)的信息源。4）人員數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的人員是指管理、開發(fā)和使用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的全部人員，主要包括數(shù)據(jù)庫管理員、系統(tǒng)分析員、應用程序員和用戶。其中，數(shù)據(jù)庫管理員負責全面地管理和控制數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；系統(tǒng)分析員負責應用系統(tǒng)的需求分析和規(guī)格說明確定軟、硬件配置、系統(tǒng)的功能及數(shù)據(jù)庫概念模型的設計；應用程序員負責設計和編寫應用程序的程序模塊，并進行調(diào)試和安裝；最終用戶通過應用程序使用數(shù)據(jù)庫。1.1.3數(shù)據(jù)模型數(shù)據(jù)模型是用來抽象、表示和處理現(xiàn)實世界中的數(shù)據(jù)和信息的工具，是反映客觀事物及客觀事物之間聯(lián)系的數(shù)據(jù)組織的結(jié)構(gòu)和形式。在數(shù)據(jù)庫技術(shù)中，用數(shù)據(jù)模型描述數(shù)據(jù)的整體結(jié)構(gòu)，包括數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系、完整性約束以及數(shù)據(jù)變換規(guī)則等。數(shù)據(jù)模型應該結(jié)構(gòu)簡單、易于在計算機上實現(xiàn)，而且能夠比較真實地反映客觀事物之間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)模型是數(shù)據(jù)庫設計人員、程序員和最終用戶之間進行交流的工具。數(shù)據(jù)模型可以分為兩種形式：概念模型和實現(xiàn)模型。通常先將現(xiàn)實世界中的一個系統(tǒng)抽象為概念模型，它既不依賴于任何計算機系統(tǒng)，也不依賴于具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，然后把概念模型轉(zhuǎn)換為與某一個具體數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)模型，即實現(xiàn)模型。在實際應用中，人們所說的數(shù)據(jù)模型是指實現(xiàn)模型。1.概念模型概念模型是現(xiàn)實事物之間的一種抽象，它表示數(shù)據(jù)的邏輯特性，從概念上表示數(shù)據(jù)庫中將要存儲的信息，而不涉及這些信息在數(shù)據(jù)庫中的存儲形式。最常見的是實體一聯(lián)系（E-R）圖。1）實體實體是指客觀存在并相互區(qū)別的事物及其事物之間的聯(lián)系。例如，一個學生、一門課程、學生的一次選課、一次考試等都是實體。2）屬性屬性是指實體所具有的某一特性。例如，學生的學號、姓名、性別、出生年月、系、入學時間等都是屬性。

編輯推薦

《Access數(shù)據(jù)庫應用教程》根據(jù)“中國高等院校計算機基礎教育課程體系”組織編寫。叢書的特點：堅持面向應用的方向，以應用為中心構(gòu)建課程體系。準確定位，合理取舍內(nèi)容，切合實際需要。采用“提出問題－解決問題－歸納分析”的新的教學三部曲。寫法通俗易懂，易于理解，便于教學，容易入門。品種豐富，涵蓋面廣。包括必修課教材、選修課教材、教學輔導書、實訓教材、參考書等。著名計算機教育家譚浩強教授親自組織和指導.有經(jīng)驗的專家和骨干教師參與編寫，教材質(zhì)量高。叢書包含4個系列：基礎教材系列涵蓋了計算機公共基礎課程的教材。應用型教材系列適合作為培養(yǎng)應用性人才的本科院校和基礎較好、要求較高的高職高專學校的主干教材。實用技術(shù)教材系列 針對應用型院校和高職高專院校所需掌握的技能技術(shù)編寫的教材。實訓教材系列應用型本科院校和高職高專院校都可以選用這類實訓教材。

圖書封面

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