中國教育改革30年

內(nèi)容概要

改革開放30年來，在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下，我國社會政治、經(jīng)濟和文化建設(shè)發(fā)展迅速，學前教育事業(yè)也取得了較大的發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的重要組成總分和起始階段的學前教育，既在我國基礎(chǔ)教育和終身教育體系中占有不可替代的奠基地位，又正日益成為促進個體身心全面健康發(fā)展，提高國民整體素質(zhì)，增強綜合國力的重要基礎(chǔ)，對促進我國教育、經(jīng)濟和社會和發(fā)展具有長遠而巨大的影響。促進學前教育事業(yè)的發(fā)展，不斷提高學前教育的質(zhì)量，不僅是全面貫徹落實科學發(fā)展觀、大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，也是全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求，億萬人民群眾的殷切期望?！　』谏鲜鲈瓌t，本書圍繞著改革開放30年來我國學前教育事業(yè)發(fā)展與政策、學前教育事業(yè)發(fā)展中政府職能轉(zhuǎn)變、學前教育財政改革、學前教育理論的發(fā)展與觀念的轉(zhuǎn)變、幼兒園課程改革與游戲的發(fā)展、幼兒教師隊伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展、民辦學前教育的發(fā)展等問題進行較為深入、系統(tǒng)的探討。全書共分七章。

書籍目錄

第一章　學前教育事業(yè)發(fā)展與政策　一、1978～1986：撥亂反正，學前教育事業(yè)納入政府重要議事日程　二、1987～1995年：改革管理體制，依法治教，學前教育事業(yè)持續(xù)快速發(fā)展　三、1996～2000年：社會變革，學前教育事業(yè)艱難曲折發(fā)展　四、2001～2005年：深化改革，建立新的管理機制，學前教育事業(yè)得到一定發(fā)展　五、“十一五”規(guī)劃以來我國學前教育事業(yè)的發(fā)展和展望第二章　學前教育事業(yè)發(fā)展的政府職能　一、改革開放30年來我國學前教育事業(yè)發(fā)展歷程中政府職能的變化　二、我國學前教育事業(yè)發(fā)展中政府職能發(fā)揮的有益經(jīng)驗　三、當前政府在發(fā)展學前教育事業(yè)中職能履行的現(xiàn)狀與主要問題　四、促進我國學前教育事業(yè)健康發(fā)展的政府職能轉(zhuǎn)變第三章　學前教育財政改革　一、我國學前教育財政改革的歷史回顧　二、1978年以來早期教育財政改革的幾個關(guān)鍵問題　三、我國學前教育財政體制改革的困難和可能選擇第四章　學前教育理論的發(fā)展與觀念的轉(zhuǎn)變　一、改革開放30年兒童觀研究的進展　二、改革開放30年學前教育理論的發(fā)展　三、教育熱點問題對學前教育理論發(fā)展的挑戰(zhàn)　四、學前教育理論發(fā)展面臨的問題與未來的路向第五章　幼兒園課程改革與游戲的發(fā)展　一、幼兒園課程改革的歷史背景與發(fā)展進程　二、幼兒園課程理論發(fā)展與實踐模式變革　三、當前幼兒園課程建設(shè)的主要問題及成因分析　四、我國幼兒園課程發(fā)展的前景展望　五、幼兒園游戲理論與實踐第六章　幼兒園教師隊伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展　一、30年來我國幼兒園教師隊伍的基本狀況　二、幼兒教育體制改革背景下幼兒園教師政策的變化　三、幼兒師范教育體系的改革與幼兒園教師的培養(yǎng)　四、課程改革與幼兒園教師的研究性學習　五、改善政策環(huán)境，促進幼兒園教師隊伍建設(shè)第七章　民辦學前教育的發(fā)展　一、我國民辦學前教育的內(nèi)涵、性質(zhì)與分類　二、我國民辦學前教育發(fā)展的社會背景與內(nèi)部動因　三、我國民辦學前教育發(fā)展的歷程與現(xiàn)狀　四、當前我國民辦學前教育存在的主要問題　五、發(fā)展我國民辦學前教育的政策建議

編輯推薦

　　今年是我國實行改革開放30年。30年來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，各項事業(yè)取得了偉大的成績。教育的成績也是巨大的，這個成績可以用一句話來概括，就是把一個人口大國變成了人力資源的大國。30年來，普及了九年義務(wù)教育，極大地提高了全體國民受教育的年限，提高了他們的文化素質(zhì)；實現(xiàn)了高等教育向大眾化的跨越，培養(yǎng)了大批專門人才，他們在我國各個部門發(fā)揮了骨干作用。教育為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了人力資源，功不可沒。30年來，教育取得的成績從何而來？是在解放思想，實事求是的思想路線指引下取得的。回顧30年以前的情況，教育受到嚴重的破壞，知識分子被視為專政的對象，“教育無用論”的思想籠罩著中國大地。是鄧小平同志提倡解放思想，實事求是，才拔開了烏云，使教育重見光明。是在解放思想，實事求是路線的指引下，實行教育制度的創(chuàng)新，在政府主導(dǎo)下依靠人民大眾實現(xiàn)了教育“兩個飛躍”。盡管當前我國的教育還不盡如人意，但教育發(fā)展的成績不能抹殺。

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