新課程三維目標(biāo)教學(xué)操作叢書(shū) 初中語(yǔ)文

內(nèi)容概要

我國(guó)新課改推行近10年來(lái)，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的基本要求被簡(jiǎn)稱(chēng)為“三維目標(biāo)”，對(duì)基礎(chǔ)教育階段教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等產(chǎn)生了深刻的影響。在這一目標(biāo)體系下，各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極情感(體驗(yàn))的態(tài)度目標(biāo)，各學(xué)科的教材都強(qiáng)調(diào)對(duì)道德及價(jià)值觀教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并要求教師在課堂教學(xué)中全面、深入地挖掘、展示出不同學(xué)科在實(shí)現(xiàn)道德價(jià)值觀教育上的不同價(jià)值。    可以說(shuō)，“三維目標(biāo)”的統(tǒng)整為我國(guó)基礎(chǔ)教育克服認(rèn)知教育與情感教育分離的狀況提供了觀念和制度上的支持，對(duì)于培養(yǎng)認(rèn)知與情感和諧發(fā)展的創(chuàng)新型人才具有重要的意義。然而，教育運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制是復(fù)雜的，“三維目標(biāo)”的提出并不能使認(rèn)知教育與情感教育分離的狀況得到立竿見(jiàn)影的改變。且不說(shuō)由教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐需要一個(gè)探索的過(guò)程，僅僅是在理論層面，首先要厘清以下三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，如何認(rèn)識(shí)認(rèn)知教育與情感教育的關(guān)系?第二，新課程“三維目標(biāo)”包含哪些內(nèi)容?第三，如何通過(guò)整合“三維目標(biāo)”克服認(rèn)知教育與情感教育分離的狀況?對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，是道德教育理念能夠得以落實(shí)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)認(rèn)知和情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。    作為一名具有豐富心理學(xué)、教育學(xué)、課程與教學(xué)理論知識(shí)的研究人員，李亦菲博士在本次基礎(chǔ)教育課程改革中，參與了課程標(biāo)準(zhǔn)編制、實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)與考試制度改革、學(xué)科教師培訓(xùn)、學(xué)校制度建設(shè)和管理等多方面的研究和實(shí)踐工作，并長(zhǎng)時(shí)期關(guān)注“三維目標(biāo)統(tǒng)整”這一核心理念的理論基礎(chǔ)以及操作落實(shí)問(wèn)題。2007年9月以來(lái)，李亦菲進(jìn)入中央教育科學(xué)研究所博士后工作站，與我合作攻克這一重要的理論與實(shí)踐難題。        兩年期間，李亦菲閱讀了情感教育的一些重要著作，積極參加我主持的情感教育的課題研究和學(xué)術(shù)討論，通過(guò)細(xì)致、深入的研究和探索，系統(tǒng)地分析了“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵，論證了“三維目標(biāo)統(tǒng)整”的哲學(xué)基礎(chǔ)和心理機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”整合的KAP0模型。這一模型以“教學(xué)事件”為核心，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)整起來(lái)，并強(qiáng)調(diào)了元認(rèn)知在統(tǒng)整“三維目標(biāo)”中的重要作用。

書(shū)籍目錄

緒論 為整合三維目標(biāo)而教學(xué)第一章　初中語(yǔ)文三維目標(biāo)整合概覽  第一節(jié)　初中語(yǔ)文學(xué)科能力概覽  第二節(jié)　初中語(yǔ)文核心任務(wù)概覽  第三節(jié)　初中語(yǔ)文三維目標(biāo)整合概覽第二章　初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第一節(jié)　初中語(yǔ)文說(shuō)明文的知識(shí)內(nèi)容概述  第二節(jié)　初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)中的核心任務(wù)分析  第三節(jié)　初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽  第四節(jié)　在初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)中整合三維目標(biāo)的方法與策略  第五節(jié)　對(duì)初中語(yǔ)文說(shuō)明文教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)第三章　初中語(yǔ)文議論文教學(xué)中的三維目標(biāo)整合　第一節(jié)　初中語(yǔ)文議論文的知識(shí)內(nèi)容概述　第二節(jié)　初中語(yǔ)文議論文教學(xué)中的核心任務(wù)分析　第三節(jié)　初中語(yǔ)文議論文教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽　第四節(jié)　在初中語(yǔ)文議論文教學(xué)中整合三維目標(biāo)的方法與策略　第五節(jié)　對(duì)初中語(yǔ)文議論文教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)第四章　初中語(yǔ)文散文教學(xué)中的三維目標(biāo)整合　第一節(jié)　初中語(yǔ)文散文內(nèi)容概述　第二節(jié)　初中語(yǔ)文散文教學(xué)中的核心任務(wù)分析　第三節(jié)　初中語(yǔ)文散文教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽　第四節(jié)　在初中語(yǔ)文散文教學(xué)中整合三維目標(biāo)的方法與策略　第五節(jié)　對(duì)初中語(yǔ)文散文教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)第五章　初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第一節(jié)　初中語(yǔ)文詩(shī)歌的知識(shí)內(nèi)容概述  第二節(jié)　初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的核心任務(wù)分析  第三節(jié)　初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽  第四節(jié)　在初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中整合三維目標(biāo)的方法與策略  第五節(jié)　對(duì)初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)第六章　 初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第一節(jié)　初中語(yǔ)文小說(shuō)的知識(shí)內(nèi)容概述  第二節(jié)　初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中的核心任務(wù)分析  第三節(jié)　初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽  第四節(jié)　在初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中整合三維目標(biāo)的方法與策略  第五節(jié)　對(duì)初中語(yǔ)文小說(shuō)教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)第七章　 初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中的三維目標(biāo)整合  第一節(jié)　初中語(yǔ)文文言文的知識(shí)內(nèi)容概述  第二節(jié)　初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中教學(xué)核心任務(wù)分析  第三節(jié)　初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中的三維目標(biāo)概覽      第四節(jié)　在初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中整合三維目標(biāo)的方法與策略  第五節(jié)　對(duì)初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)第八章　初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的三維目標(biāo)整合第九章　初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中的三維目標(biāo)整合第十章　初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中的三維目標(biāo)整合后記

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