幼兒園區(qū)域活動的實踐與探索

內(nèi)容概要

　　隨著社會對人才的需求以及教育改革的不斷深入，培養(yǎng)具有主動性、創(chuàng)造性的人才已成為教育追求的目標(biāo)?！毒V要》中提出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，同時還強調(diào)關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。區(qū)域活動這種課程組織形式，對幼兒的發(fā)展有重要影響，特別是在幼兒主動性、個性發(fā)展方面有著重要教育價值。因此長期以來，我園對區(qū)域活動進行了多方位的研究?！　?996年以來，我園對區(qū)域活動的開展還處于摸索階段。1999年開始，我園從研究區(qū)域活動的概念、價值入手，組織教師進行學(xué)習(xí)、討論，深入理解了關(guān)于區(qū)域活動的重要概念。2000年，我園結(jié)合實踐中的困惑，又進行了區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的研究，通過研究明確了區(qū)域設(shè)置的原則、材料投放的策略，同時申報了區(qū)級課題《益智區(qū)材料投放與指導(dǎo)策略的研究》，自主研發(fā)了區(qū)域的自制玩具、材料。在這一階段的研究之后，我園又結(jié)合實踐中的問題與困惑，先后進行了區(qū)域活動組織與指導(dǎo)策略的專題教研以及不同功能活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)的獨立區(qū)域的研究，涉及的重點區(qū)域有建筑區(qū)、角色區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、自然角、手眼協(xié)調(diào)區(qū)等，縱觀我園對區(qū)域活動開展的研究歷程，體現(xiàn)了如下三個特征。

書籍目錄

第一章  總論  第一節(jié)  區(qū)域活動的研究背景與研究歷程    一、區(qū)域活動的研究背景    二、區(qū)域活動的研究歷程  第二節(jié)  區(qū)域活動研究的理論依據(jù)及啟示    一、皮亞杰的建構(gòu)論    二、維果斯基的合作建構(gòu)論與“最近發(fā)展區(qū)”    三、蒙臺梭利的教育理論    四、加德納的多元智能理論與多彩光譜項目  第三節(jié)  區(qū)域活動的相關(guān)概念    一、區(qū)域活動    二、區(qū)域的基本類型    三、區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的價值    四、區(qū)域活動的三要素    五、區(qū)域活動與集體教育活動之間的關(guān)系第二章  創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的區(qū)域環(huán)境  第一節(jié)  區(qū)域設(shè)置的基本原則    一、全面性原則    二、科學(xué)性原則    三、動態(tài)性原則  第二節(jié)  區(qū)域材料投放的原則及策略    一、全面認識材料    二、區(qū)域材料投放的原則及策略    案例1  小猴吃香蕉(大班)      案例2  神秘摸袋(小班)      案例3  做大樹(中班)      案例4  漂亮的房子(大班)  　　……第三章　區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)第四章　區(qū)域活動開展的有效支持第五章　區(qū)域活動研究成果精選

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