認(rèn)字.識字就等于早期閱讀嗎-2-6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案新探

內(nèi)容概要

目前，在早期閱讀教育中存在的主要問題是將早期閱讀等同于早期識字，忽略了孩子在語言發(fā)展關(guān)鍵期的口語學(xué)習(xí)良機(jī)。早期閱讀，它不只是傳統(tǒng)意義上的識字看書，也包括了看到的符號、標(biāo)志、圖畫、動畫、文字等與聽到的詞語之間的聯(lián)系；它不只是對圖書的閱讀，也包括了對生活中的電視、錄像、多媒體等方面生動形象的畫面的理解；它不只是表現(xiàn)為孩子與文字的互動，更表現(xiàn)在家長與孩子的互動、教師與孩子的互動、孩子與孩子的互動中。本書較為系統(tǒng)地揭示了，在新理念指導(dǎo)下對嬰幼兒早期閱讀的詮釋，以及對2～6歲嬰幼兒不同階段培養(yǎng)其早期閱讀的策略。既提供了可操作的具體做法，又演繹了其操作背后的理論依據(jù)，對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以及家庭開展嬰幼兒早期閱讀具有科學(xué)的指導(dǎo)作用。

作者簡介

　　黃娟娟，女，1964年5月出生，江蘇無錫人。1987年畢業(yè)于南京師范大學(xué)，獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位；2005年畢業(yè)干上海師范大學(xué)，獲管理學(xué)碩士學(xué)位。現(xiàn)任上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所學(xué)前教育研究室主任、副研究員?！　〕霭妗督處煹慕逃龣C(jī)智》、《優(yōu)秀幼兒教師教育行為研究》、（《0～6歲小兒家庭教育手冊》、《0—3歲嬰幼兒閱讀發(fā)展與培養(yǎng)》等專著四部；擔(dān)任《幼兒家庭教育實(shí)例集》主編，《幼兒家庭教育》、《學(xué)前兒童家庭教育》等副主編；在《學(xué)前教育研究》、（《幼兒教育》等雜志、書籍上發(fā)表論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等40多篇；主持或參加市、國家、聯(lián)合國教科文組織等40多項(xiàng)課題的研究，有7項(xiàng)研究成果曾獲上海市教育科研成果著作類獎、上海市教育科研成果獎等。

書籍目錄

序　何幼華前言第一編　理論探討與方法第一章　早期閱讀——嬰幼兒期的重要課題第一節(jié)　早期閱讀的必要性第二節(jié)　國內(nèi)外對早期閱讀研究的動向第二章　早期閱讀教育——家園合作的重要課題第一節(jié)　早期閱讀教育的必要性第二節(jié)　國內(nèi)外對早期閱讀教育研究的動向第三章　2—6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案的研究方法第一節(jié)　早期閱讀教育方案的研究目標(biāo)與內(nèi)容第二節(jié)　早期閱讀教育方案的研究方法與實(shí)施第二編　學(xué)前教育機(jī)構(gòu)早期閱讀教育方案第一章　調(diào)查研究報(bào)告第一節(jié)　上海市嬰幼兒在園開展靜態(tài)性和動態(tài)性早期閱讀與早期閱讀教育的調(diào)查研究報(bào)告第二節(jié)　不同年齡嬰幼兒閱讀行為的觀察研究報(bào)告第二章　專題研究報(bào)告第一節(jié)　2～3歲托班嬰幼兒早期閱讀與早期閱讀教育的專題研究報(bào)告第二節(jié)　3～4歲小班幼兒早期閱讀與早期閱讀教育的專題研究報(bào)告第三節(jié)　4～5歲中班幼兒早期閱讀與早期閱瀆教育的專題研究報(bào)告第四節(jié)　5～6歲大班幼兒早期閱讀與早期閱湊教育的專題研究報(bào)告第三章　2～6歲嬰幼兒早期閱讀教育方案第一節(jié)　2～6歲嬰幼兒早期閱讀特點(diǎn)與發(fā)展目標(biāo)第二節(jié)　2～6歲嬰幼兒早期閱讀教育第三節(jié)　2～6歲嬰幼兒早期閱讀的評價(jià)第四章　2～6歲嬰幼兒集體性早期閱讀教育活動設(shè)計(jì)第一節(jié)　2～3歲(托班）嬰幼兒早期閱讀教育活動設(shè)計(jì)第二節(jié)　3～4歲(小班）幼兒早期閱讀教育活動設(shè)計(jì)第三節(jié)　4～5歲(中班）幼兒早期閱讀教育活動設(shè)計(jì)第四節(jié)　5～6歲(大班）幼兒早期閱讀教育活動設(shè)計(jì)第五章　2—6歲嬰幼兒區(qū)域性早期閱讀活動設(shè)計(jì)第一節(jié)　2～3歲(托班）嬰幼兒早期閱讀區(qū)域活動設(shè)計(jì)第二節(jié)　3～4歲(小班）幼兒早期閱讀區(qū)域活動設(shè)計(jì)第三節(jié)　4～5歲(中班）幼兒早期閱讀區(qū)域活動設(shè)計(jì)第四節(jié)　5～6歲(大班）幼兒早期閱讀區(qū)域活動設(shè)計(jì)第三編　家庭早期閱讀教育指導(dǎo)方案第一章　調(diào)查研究報(bào)告第一節(jié)　現(xiàn)狀研究報(bào)告第二節(jié)　發(fā)展研究報(bào)告第三節(jié)　因果關(guān)系比較研究報(bào)告第二章　家庭早期閱讀教育指導(dǎo)第一節(jié)　家庭早期閱讀教育指導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容和形式第二節(jié)　家庭早期閱讀教育指導(dǎo)專題報(bào)告第三節(jié)　家庭早期閱讀教育指導(dǎo)活動案例第三章　實(shí)踐研究報(bào)告第一節(jié)　養(yǎng)成嬰幼兒良好的閱讀習(xí)慣第二節(jié)　激發(fā)幼兒閱讀興趣第三節(jié)　提高嬰幼兒早期閱讀能力第四編　教師的觀察與反思第一章　教師間的觀察與反思第一節(jié)　有關(guān)靜態(tài)媒體閱讀教育行為的觀察與反思第二節(jié)　有關(guān)動態(tài)媒體閱讀教育行為的觀察與反思第二章　教師自身的觀察與反思第一節(jié)　教師在早期閱讀教育實(shí)踐中的觀察與反思第二節(jié)　教師為早期閱讀教育實(shí)踐進(jìn)行的觀察與反思第五編　研究效果第一章　家長閱讀觀念與行為改善，家庭閱讀環(huán)境改變第一節(jié)　家長閱讀觀念與行為實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前、面上調(diào)查的比較第二節(jié)　家庭閱讀環(huán)境實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前、面上調(diào)查的比較第二章　幼兒閱讀行為改善，語言發(fā)展水平提高第一節(jié)　實(shí)驗(yàn)班與對照班幼兒閱讀行為的觀察與比較第二節(jié)　幼兒閱讀行為實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)前、面上調(diào)查的比較第三節(jié)　幼兒語言發(fā)展水平的比較參考文獻(xiàn)后記

編輯推薦

　　本書較為系統(tǒng)地揭示了，在新理念指導(dǎo)下對嬰幼兒早期閱讀的詮釋，以及對2～6歲嬰幼兒不同階段培養(yǎng)其早期閱讀的策略。既提供了可操作的具體做法，又演繹了其操作背后的理論依據(jù)，對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以及家庭開展嬰幼兒早期閱讀具有科學(xué)的指導(dǎo)作用。

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