現(xiàn)代嬰幼兒教育學

內(nèi)容概要

徐云峰等編著的《現(xiàn)代嬰幼兒教育學》填補了我國嬰幼兒教育綜合研究的空白，具有較強的理論創(chuàng)新和實用性，其內(nèi)容、體例和研究方法不同于以往教育學。本書內(nèi)容分三編，第一編為家長學，主要研究家長和家長教育，介紹國際先進教育思想；第二編為嬰幼兒教育學概論，從理論到嬰幼兒教育模式都滲透了全人教育理論；第三編為世界嬰幼兒教育概況，介紹了發(fā)達國家和中國嬰幼兒教育的概況，以拓寬我國家長們的國際教育視野。

作者簡介

徐云峰 女，漢族，1969年8月生，祖籍山東。教育學博士，熱愛教育事業(yè)和慈善事業(yè)，熱衷于嬰幼兒教育研究和中美幼兒教育比較研究，重視天才幼兒教育和幼兒園國際教育?，F(xiàn)任深圳市梅林幼兒園園長、深圳市民辦教育學會副理事長、美中教育聯(lián)合會副理事長、美國USPROMOTION INL執(zhí)行總裁、美國（NAGC）國家天才兒童教育研究會會員、美國（NAEYC）國家幼兒專業(yè)發(fā)展研究會會員，并已獲得美國康奈爾大學營養(yǎng)健康研究會證書和國際家庭教育指導(dǎo)師資格證書等。

書籍目錄

第一編  家長學
第一章  家長概論
  第一節(jié)  父母和家長的概念
  第二節(jié)  家長的特征與作用
  第三節(jié)  中國和西方家長的區(qū)別
第二章  家長制和家長教育
  第一節(jié)  家長制的特征和作用
  第二節(jié)  家長制研究
  第三節(jié)  家長教育概論
  第四節(jié)  家庭教育概論
第三章  家長資格和修養(yǎng)
  第一節(jié)  家長資格概論
  第二節(jié)  家長權(quán)利
  第三節(jié)  家長義務(wù)
  第四節(jié)  家長修養(yǎng)概論
第四章  家長教育的模式和方法
  第一節(jié)  家長教育模式研究
  第二節(jié)  傳統(tǒng)家長教育方法
  第三節(jié)  現(xiàn)代家長教育方法
第五章  家長教育權(quán)
  第一節(jié)  家長教育權(quán)概論
  第二節(jié)  家長教育權(quán)的內(nèi)容
  第三節(jié)  如何行使家長教育權(quán)
第六章  現(xiàn)代教育思想概論
  第一節(jié)  全民教育和終身教育
  第二節(jié)  人文主義和實用主義
  第三節(jié)  科學教育和民主教育
  第四節(jié)  全人教育和合作教育
  第二編  嬰幼兒教育學概論
第七章  嬰幼兒教育概論
  第一節(jié)  嬰幼兒教育的概念
  第二節(jié)  嬰幼兒教育觀念
  第三節(jié)  嬰幼兒教育研究
第八章  嬰幼兒教育科學理論
  第一節(jié)  嬰幼兒大腦發(fā)育理論
  第二節(jié)  嬰幼兒智力發(fā)展理論
  第三節(jié)  嬰幼兒社會性發(fā)展理論
  第四節(jié)  社會學習和社會行為理論
第九章  嬰幼兒教育概況
  第一節(jié)  嬰幼兒教育科學原則
  第二節(jié)  嬰幼兒教育科學方法
  第三節(jié)  嬰幼兒教育的內(nèi)容
  第四節(jié)  嬰幼兒教育的模式
第十章  嬰幼兒情商教育概述
  第一節(jié)  情商和情商教育的概念
  第二節(jié)  情商現(xiàn)狀與研究
  第三節(jié)  情商教育現(xiàn)狀與研究
  第四節(jié)  嬰幼兒情商教育觀念
  第五節(jié)  嬰幼兒情商教育的內(nèi)容和方法
第十一章  嬰幼兒智商教育概述
  第一節(jié)  智商概論
  第二節(jié)  智商教育概論
  第三節(jié)  嬰幼兒智商教育方法
第十二章  嬰幼兒德商教育概述
  第一節(jié)  德商概論
  第二節(jié)  德商教育概論
  第三節(jié)  嬰幼兒德商教育的內(nèi)容和方法
第十三章  嬰幼兒理商教育概述
  第一節(jié)  理商教育概論
  第二節(jié)  嬰幼兒思維教育概論
  第三節(jié)  嬰幼兒理性教育概論
  第四節(jié)  嬰幼兒科學教育概論
  第五節(jié)  嬰幼兒創(chuàng)新教育概論
第十四章  嬰幼兒財商教育概述
  第一節(jié)  財商教育概論
  第二節(jié)  嬰幼兒財商教育的內(nèi)容和方法
第十五章  嬰幼兒社會商教育概述
  第一節(jié)  社會商教育的概念
  第二節(jié)  嬰幼兒社會商教育原則
  第三節(jié)  嬰幼兒社會商教育的內(nèi)容和方法
  第四節(jié)  中國嬰幼兒社會商教育現(xiàn)狀
第十六章  嬰幼兒習慣教育概論
  第一節(jié)  習慣概論
  第二節(jié)  習慣教育概論
  第三節(jié)  嬰幼兒習慣教育概論
第十七章  嬰幼兒習慣教育分論
  第一節(jié)  嬰幼兒生活習慣教育
  第二節(jié)  嬰幼兒學習習慣教育
  第三節(jié)  嬰幼兒品德習慣教育
  第四節(jié)  嬰幼兒社會習慣教育
  第三編  世界嬰幼兒教育概況
第十八章  美國和澳大利亞嬰幼兒教育概況
  第一節(jié)  美國嬰幼兒教育概況
  第二節(jié)  澳大利亞嬰幼兒教育概況
第十九章  歐洲嬰幼兒教育概況
  第一節(jié)  英國嬰幼兒教育概況
  第二節(jié)  德國嬰幼兒教育概況
  第三節(jié)  法國嬰幼兒教育概況
  第四節(jié)  俄羅斯嬰幼兒教育概況
第二十章  東方嬰幼兒教育概況
  第一節(jié)  日本嬰幼兒教育概況
  第二節(jié)  韓國嬰幼兒教育概況
  第三節(jié)  新加坡嬰幼兒教育概況
第二十一章  中國嬰幼兒教育概況
  第一節(jié)  香港嬰幼兒教育概況
  第二節(jié)  臺灣嬰幼兒教育概況
  第三節(jié)  中國內(nèi)地嬰幼兒教育現(xiàn)狀
  第四節(jié)  中國內(nèi)地嬰幼兒教育對策研究
主要參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   生活性和游戲性適應(yīng)了嬰幼兒生理發(fā)育和認知發(fā)展規(guī)律，即通過游戲教育和生活教育，使嬰幼兒獲得對周圍環(huán)境或事物的認知。在日常生活中，父母使用生活物品作為游戲或玩耍的玩具，通過各種親子游戲活動，使嬰幼兒在快樂中獲得各種刺激、認知和興趣，促進嬰幼兒大腦發(fā)育和智商發(fā)展。例如，年輕父母與嬰幼兒一起玩爬行游戲，不僅使嬰幼兒腳趾、頸部肌肉、胳膊和腿等得到鍛煉和發(fā)育，使嬰幼兒得到良好的運動，而且使嬰幼兒好奇心、自信心和成就感得到滿足，促進嬰幼兒記憶、探索、觀察等智力潛能得到開發(fā)以及大腦發(fā)育。再如父母與嬰幼兒做捉迷藏游戲，不僅可以訓練嬰幼兒蹲站時的平衡感和運動感，而且使嬰幼兒接受更多的環(huán)境刺激，促進智力發(fā)展，促進嬰幼兒好奇心、想象力、觀察力和興趣得到發(fā)展。 家庭性與社會性是嬰幼兒教育的重要特征。嬰幼兒教育以家庭為核心，以親子互動和同伴玩耍學習以及幼兒園教育為主要特點?？茖W的嬰幼兒教育往往以家庭環(huán)境、生活照顧與撫養(yǎng)和父母生活化、游戲化、互動性的親子教育為主導(dǎo)，使嬰幼兒通過家庭照顧和親子教育獲得滿足感、安全感、信任感、興趣和好奇心。社會性即嬰幼兒通過親子交流、親密接觸、親子互動、主動探索等活動，獲得對父母、他人、環(huán)境和事物的認識以及認知能力、語言能力、觀察模仿能力、社會適應(yīng)能力、交往溝通能力、社會移情能力等，促進嬰幼兒實現(xiàn)個體社會化和社會個體化。如果在嬰幼兒期，父母與嬰幼兒之間缺乏親子交流與互動，或父母采取斥責、體罰、打罵等不良教育方式，這樣容易使嬰幼兒缺乏安全情感依戀，造成焦慮、憂郁、自卑、驚恐等不良心理，導(dǎo)致嬰幼兒缺乏溝通交際、社會適應(yīng)、情感表達等社會能力的培養(yǎng)，影響嬰幼兒正常社會化以及未來學業(yè)、事業(yè)、情感、交友、社會適應(yīng)等發(fā)展。 第二節(jié) 嬰幼兒教育觀念 嬰幼兒教育觀念是嬰幼兒教育學理論的重要組成，也是家長教育觀念的核心部分，是家長科學實施嬰幼兒教育的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的家長制文化下，家長的嬰幼兒教育觀念往往具有經(jīng)驗性、盲目性、誤導(dǎo)性、功利性、家長專制等特征，缺乏科學性和現(xiàn)實實踐意義。在現(xiàn)代民主開放文化下，家長的嬰幼兒教育觀念往往具有很強的科學性、民主性、實踐性和導(dǎo)向性等特征。這兩種嬰幼兒教育觀念成為嬰幼兒教育理論的重要內(nèi)容，而且無論在傳統(tǒng)社會和現(xiàn)代社會，還是在發(fā)展中國家、落后國家和發(fā)達國家，都具有重要的現(xiàn)實意義。

編輯推薦

《廣東省家校合作教育學會叢書:現(xiàn)代嬰幼兒教育學》中的理論以人性和人本為基礎(chǔ)，以自由、獨立、發(fā)展和快樂為核心，遵循民主、科學、人文、合作、實用等基本原則，通過情商、智商、理商、德商、財商、社會商以及習慣七個方面的教育，使人從早期開始獲得全面教育和全面發(fā)展，培養(yǎng)主動適應(yīng)社會發(fā)展的完整人。

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