出版時間:2005-1 出版社:浙江大學 作者:張?zhí)煨⒕?nbsp; 頁數:84
內容概要
一個民族要想站在科學的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維。培養(yǎng)學生的思維能力在學校教育中占據著突出的地位。通過數學學習,不敢可以使學生掌握基本的數學知識和技能,更主要的是可以訓練他們的思維,增強分析問題和解決問題的能力。揭示數學思維過程,培養(yǎng)學生的思維能力,是數學教育的核心目標和首要任務。培養(yǎng)學生數學思維能力的主渠道,是在課堂教學中組織富有成效的數學學習活動。配合課堂教學有計劃、有目的地進行數學思維能力專項訓練,也是促進學生數學思維能力發(fā)展的重要渠道。數學思維能力專項訓練,是從學生已有的知識出發(fā),選擇適當的訓練材料,圍繞一個項目進行訓練。訓練的目的不是為了求出一個結果,引出一個結論,而是突出訓練中的思維過程,即分析的過程、概括的過程、推理的過程和化歸的過程。220世紀80年代,我們開展了小學數學思維訓練的研究,1998-2002年此項研究又作為國家自然科學基金重點項目“兒童認知能力的發(fā)展和促進的研究”的一個課題。在不斷的實踐和研究過程中,《小學數學思維訓練》逐步完善。
書籍目錄
一、整除的數字特征二、奇偶性的應用三、一筆畫四、巧算求和五、 “8”字算式六、分析數量關系七、巧求平均數八、行程問題(一)九、行程問題(二)十、用轉化法解題十一、巧妙代換十二、巧分正方形十三、圖形欣賞與制作十四、圖形趣題十五、探索圖形規(guī)律十六、簡單的代數式十七、等式和方程十八、解決問題
章節(jié)摘錄
從上表可以看出,全是偶點的圖形可以一筆畫成,起點和終點可以任意選定?! ∮袃蓚€奇點的圖形也可以一筆畫成,但要把其中一個奇點作為起點,另一個奇點作為終點?! ∫粋€封閉圖形能否一筆畫成,主要是由奇點數決定的。除上述兩種情況外,奇點數是1個、3個,4個,5個或其他的圖形,都不能一筆畫成?! 〉?題,第1個圖,奇點數是0,能一筆畫成。第2個圖,奇點數是4,不能一筆畫成。第3個圖,奇點數是2,能一筆畫成。
編輯推薦
數學思維訓練的有效度,取決于科學的教學指導。為此,我們編寫了《現代小學數學思維訓練解題策略(8)》,為學生提供全面而科學的指導,供學生學習時參考。 限于本書編寫時間的倉促和編者水平的有限,編寫中定有不當,歡迎廣大師生批評指正。對于不同題目不同的解法,也歡迎參與積極討論。
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