兒童讀物插圖藝術(shù)

內(nèi)容概要

兒童讀物插圖是供零到十二三歲的孩子閱讀的書籍、期刊、報(bào)紙等用來補(bǔ)充說明文字內(nèi)容，增加文字的視覺感和讀物藝術(shù)氛圍的圖畫。它通常是指兒童讀物中的繪畫作品，是藝術(shù)家專門為兒童所創(chuàng)作的、適合兒童欣賞的一種繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式。        　　1658年，捷克教育家揚(yáng)•阿姆司•夸美紐斯編寫的《世界圖解》一書在紐倫堡出版。這是西方教育史上第一本附有插圖的兒童百科全書。從《世界圖解》出版至今已經(jīng)300多年了，在這300多年中，兒童讀物插圖有著飛速的發(fā)展。僅就我國而言，目前，少兒圖書年出版品種有1萬多種，年總印數(shù)近6億冊，銷售額約40億元。在這些少兒圖書中，大多都是有插圖的。     兒童讀物插圖的興旺，也促使了兒童讀物插圖研究的開展。目前，國內(nèi)外研究論著主要分為以下幾類：（1）側(cè)重于史的論著。比較權(quán)威的論著有日本的堀誠一的《繪本的世界》、英國的理查德•多爾比的《兒童讀物插圖的黃金時(shí)期》而國內(nèi)尚未有比較系統(tǒng)的此類論著。（2）側(cè)重于技法的論著。如美國的《插圖技百科》、日本視覺設(shè)計(jì)研究所的《插圖創(chuàng)意設(shè)計(jì)手冊》等都對創(chuàng)作技法進(jìn)行了細(xì)的介紹，但都不是針對兒童插圖的專著。（3）側(cè)重于兒童圖畫書的論著，如日有松居直的《我的圖畫書論》。（4）綜合性論著。這類論著多為教材，如英國的馬丁•薩利斯伯瑞的《英國兒童讀物插圖完全教程》，國內(nèi)則有周憲徹的《圖畫書創(chuàng)作的ABc》、陳敏的《兒童書籍插圖》。    綜觀這些著述，我們可以發(fā)現(xiàn)，將兒童審美心理特點(diǎn)與插圖創(chuàng)作相結(jié)合的專業(yè)理論研究至今仍是兒童讀物插圖理論研究的空白點(diǎn)。而在我國，由于兒童讀物插圖起步較晚，理論研究更是相對嚴(yán)重滯后。

書籍目錄

第一章 什么是兒童讀物插圖　一、兒童讀物插圖的界定　二、兒童讀物插圖的功能　三、兒童讀物插圖發(fā)展歷史簡述第二章 現(xiàn)代兒童讀物插圖的特質(zhì)　一、兒童性　二、傳達(dá)性　三、藝術(shù)性　四、教育性第三章 兒童審美心理及接受心理特點(diǎn)分析　一、兒童的性理、生理特點(diǎn)　二、兒童的審美心理特點(diǎn)　三、兒童理解科畫的心理特點(diǎn)第四章 兒童讀物插圖的藝術(shù)特征　一、童趣　二、夸張和變形　三、想象　四、平面性第五章 兒童讀物插圖的種類　一、圖畫書　二、插圖　三、卡通漫畫第六章 兒童讀物插圖的表現(xiàn)形式　一、寫實(shí)　二、抽象　三、裝飾　四、超現(xiàn)實(shí)主義　五、幽默第七章 兒童讀物插圖的創(chuàng)作方法　一、研讀　二、選材　三、構(gòu)思　四、構(gòu)圖　五、草圖　六、正稿　七、調(diào)整第八章 兒童讀物插圖的要素　一、構(gòu)圖的創(chuàng)意　二、視角的選擇　三、時(shí)空的表達(dá)　四、活潑的動感　五、強(qiáng)烈的對比　六、節(jié)奏的展開　七、虛實(shí)的處理　八、氣氛的渲染第九章 兒童讀物插圖的媒材和表現(xiàn)技法　一、鉛筆、炭筆和木炭　二、鋼筆和墨水　三、彩色鉛筆、色粉筆和油畫棒　四、水彩、水粉和液體水彩　五、丙烯和油畫　六、中國畫　七、版畫和簡易版畫　八、剪紙、拒絕和拼貼　九、縫紉、布貼和刺繡　十、立體插圖　十一、混合媒材　十二、數(shù)碼繪畫和數(shù)碼制作

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 什么是兒童讀物插圖二、兒童讀物插圖的功能圖畫、語言、文字是人類溝通情感、傳達(dá)思想的三大媒介，其中，圖畫（包括插圖、攝影、圖表、符號等）最能打破時(shí)間、空間和人際問的隔閡，是古今中外不拘于國籍性別，均能相通的“視覺語言”。而兒童讀物插圖在兒童的閱讀與審美教育中更是具有其他表達(dá)方式不可替代的作用。1．吸引兒童的注意力從人的接受心理這一角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)，圖像與文字相比更易受到關(guān)注。當(dāng)我們進(jìn)入書店時(shí)，首先映入眼簾的往往是那些色彩鮮艷、具有視覺沖擊力的讀物。當(dāng)然，我們成人選擇讀物，不會純粹被讀物的裝幀所迷惑，而是會根據(jù)需要選擇與自己的生活、工作相關(guān)的讀物。在為一點(diǎn)上，兒童與成人有著很大的區(qū)別。而這一區(qū)別源于兒童與成人在知識水平、閱讀能力上的不一致，從而使其判斷標(biāo)準(zhǔn)也有差別。一般來說，成人的知識水平、閱讀能力要高于兒童，特別是高于幼兒（O～7歲）。因此，成人在選擇讀物時(shí)，會根據(jù)自己的需要來選擇。而兒童（尤其是幼兒）由于認(rèn)字不多，因而在選擇讀物時(shí)，他們往往不能從讀物的文字內(nèi)容上來判斷這一讀物是否是自己所需要的。這時(shí)，插圖作為易于閱讀和理解的視覺形象，便成為兒童選擇讀物的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該說，兒童讀物中精美的插圖，最能抓住兒童的視線，吸引兒童的注意力。

編輯推薦

《兒童讀物插圖藝術(shù)》由浙江大學(xué)出版社出版。

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