孟憲承集

內(nèi)容概要

　　《孟憲承集（全三卷）》，全書(shū)三卷，112.7萬(wàn)字，共收錄了孟憲承1922年以后所寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文、演講、書(shū)信、書(shū)評(píng)和譯序等74篇，《大學(xué)教育》、《教育概論》等著作和教材7部，比較全面地展現(xiàn)了孟憲承先生在教育學(xué)、教育史、教育社會(huì)學(xué)、高等教育以及民眾教育等方面的教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

書(shū)籍目錄

第1卷1922年所謂美育與群育教育哲學(xué)之一解1923年智力測(cè)驗(yàn)之論爭(zhēng)與教育學(xué)說(shuō)公共必修科社會(huì)問(wèn)題學(xué)程綱要黃培炎、孟承憲致胡適新教育之諍友哈沃特制現(xiàn)代教育上兩大思潮1924年初中國(guó)文教材平議初中國(guó)文之教學(xué)教育與民治1925年初中讀書(shū)教學(xué)法之客觀研究初中作文教學(xué)法之研究教育學(xué)科在大學(xué)課程上的地位小學(xué)讀經(jīng)也成問(wèn)題么?女師大女大問(wèn)題的一段落評(píng)兩種教育新著最近德國(guó)教育的趨勢(shì)1926年《世界教育年鑒》書(shū)評(píng)最近英國(guó)教育的趨勢(shì)小學(xué)教育問(wèn)題(通信)麥克門(mén)什么是改革教育的方案?公民教育之一說(shuō)學(xué)生運(yùn)動(dòng)與教育者人名與略歷(通信)公民教育周到了商戴克講學(xué)25年紀(jì)念高等教育的新試驗(yàn)1927年《教育方法原理》譯者附言1928年國(guó)難與民生1929年何謂實(shí)驗(yàn)學(xué)?！洞髮W(xué)到民間去》簡(jiǎn)介《成人教育之精神的價(jià)值》評(píng)介成年補(bǔ)習(xí)教育問(wèn)題民眾需要的是什么教育成年補(bǔ)習(xí)教育研究發(fā)端《工人與教育：今日的幾種試驗(yàn)》簡(jiǎn)介《英美的工人教育》述介1930年關(guān)于丹麥民眾學(xué)校的書(shū)六種民眾文學(xué)淺說(shuō)識(shí)字教學(xué)的兩個(gè)問(wèn)題怎樣做民眾教育的試驗(yàn)?……第2卷第一講導(dǎo)言教育是一種社會(huì)的職能研究社會(huì)現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)是社會(huì)學(xué)教育社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生第二講教育與社會(huì)的關(guān)系一、社會(huì)需要之適應(yīng)學(xué)校課程代表社會(huì)經(jīng)驗(yàn)課程要適應(yīng)社會(huì)需要適應(yīng)需要必根據(jù)社會(huì)調(diào)查鄉(xiāng)村學(xué)校之注意點(diǎn)第三講教育與社會(huì)的關(guān)系二、社會(huì)進(jìn)步之動(dòng)力社會(huì)有進(jìn)步嗎?社會(huì)怎樣能進(jìn)步?社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力是什么?教育的兩重使命第四講教育與社會(huì)的關(guān)系三、教育勢(shì)力之聯(lián)絡(luò)社會(huì)的分類(lèi)各種社會(huì)均有教育的效力學(xué)校是聯(lián)絡(luò)各種教育勢(shì)力之中心鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)村社會(huì)第五講教育是社會(huì)的過(guò)程一、教學(xué)學(xué)習(xí)效能有賴于團(tuán)體的刺激教授方法趨向于群化的精神第六講教育是社會(huì)的過(guò)程二、訓(xùn)育訓(xùn)育的理想和社會(huì)的理想相融合訓(xùn)育應(yīng)積極的建設(shè)的而非消極的限制的訓(xùn)育應(yīng)間接的而非直接的訓(xùn)育要用學(xué)生所能了解的最高方式編輯大意引論一、什么是教育二、教育是怎樣起源的三、為什么要研究教育史上編世界教育史第一章 希臘的教育一、概說(shuō)二、斯巴達(dá)教育三、舊雅典教育四、新雅典教育五、希臘的大學(xué)第二章 羅馬的教育一、概說(shuō)……第3卷西洋古代教育第一章 緒說(shuō)第二章 希臘教育的前期第三章 希臘教育的后期第四章 羅馬的教育第五章 中古時(shí)代的教育參考書(shū)舉要教育概論第一章 兒童的發(fā)展一、生長(zhǎng)或發(fā)展二、行為三、遺傳的和學(xué)習(xí)的行為四、學(xué)習(xí)的過(guò)程五、智慧和個(gè)性差異六、發(fā)展的順序七、教育的意義和目的第二章 社會(huì)的適應(yīng)一、個(gè)人和社會(huì)二、社會(huì)的組織和活動(dòng)三、社會(huì)的演變四、再論教育的意義和目的第三章 教育機(jī)關(guān)一、社會(huì)的環(huán)境二、家庭三、學(xué)校四、職業(yè)組織五、文化組織六、國(guó)家第四章 學(xué)校系統(tǒng)一、學(xué)制沿革二、歐美學(xué)制舉例三、中國(guó)學(xué)校系統(tǒng)四、各級(jí)學(xué)校第五章 教育行政一、行政系統(tǒng)二、行政事務(wù)三、視察指導(dǎo)四、教育經(jīng)費(fèi)第六章 小學(xué)組織一、學(xué)校的物質(zhì)的環(huán)境二、教師的職務(wù)分配三、兒童的學(xué)級(jí)編制第七章 課程一、什么是課程二、課程的改造三、課程的標(biāo)準(zhǔn)四、教材的選擇五、教材的組織……

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：這回三月十八日各校學(xué)生抗議八國(guó)對(duì)大沽事件通牒游行，原是國(guó)民對(duì)外應(yīng)有的表示。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)有人鼓動(dòng)群眾，另謀推倒現(xiàn)政府，從事對(duì)內(nèi)政治運(yùn)動(dòng)的。終至在國(guó)務(wù)院前發(fā)生空前的慘劇，死三十余人，傷者幾二百人，各校至今還在停課，哀悼，請(qǐng)求昭雪中。所有經(jīng)過(guò)事實(shí)，報(bào)紙揭載的很多；各方應(yīng)負(fù)的責(zé)任，也已有嚴(yán)正的公論。我們服務(wù)于教育的人們，忙著救死扶傷，痛定思痛，自然也有一番痛切的反省和覺(jué)悟。近年學(xué)生活動(dòng)，多由學(xué)生會(huì)組織，而時(shí)時(shí)直接間接受政治勢(shì)力的指揮。多數(shù)教職員，倒反取旁觀和漠視的態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生受校外勢(shì)力的支配，學(xué)校漸不能干涉他們的活動(dòng)；因?yàn)閷W(xué)校不去過(guò)問(wèn)，學(xué)生對(duì)于政治社會(huì)上諸般問(wèn)題，也愈受校外政治宣傳的影響。這樣因果循還，成這現(xiàn)在教育飄搖的局面。平時(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)上，訓(xùn)育上，既在在有問(wèn)題；到了非常的事變，眼看青年蒙重大的——無(wú)謂的——犧牲，在教育者反躬自問(wèn)，是怎樣痛心的事！我以為要圖自救，以后應(yīng)急急地從兩方面去努力：（一）積極指導(dǎo)學(xué)生公民的活動(dòng)；（二）竭力擁護(hù)校內(nèi)思想的自由。試分別說(shuō)來(lái)。（一）指導(dǎo)學(xué)生公民的活動(dòng)在真正的民治國(guó)家里，有重大的事件發(fā)生，當(dāng)然有法定的自治機(jī)關(guān)，有力的輿論，休戚相關(guān)的市民，起來(lái)運(yùn)動(dòng)，奮斗。在學(xué)校里的學(xué)生，潛心學(xué)業(yè)，用不著常常罷課，游行的。可是在中國(guó)今日，卻不能這樣說(shuō)。試問(wèn)：自治的機(jī)關(guān)在哪里？有力的輿論在哪里？休戚相關(guān)的市民在哪里？只有學(xué)生，只有青年，占著國(guó)內(nèi)一部分有知識(shí)的地位，而動(dòng)機(jī)純潔，感情豐富，看著國(guó)事的危險(xiǎn)，覺(jué)得義不容辭，情愿起來(lái)呼號(hào)奔走，喚醒民眾。這樣愛(ài)國(guó)的舉動(dòng)，不管它的結(jié)果如何，總是含有很大的教育價(jià)值的。

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