馬克思主義理論研究-V

內(nèi)容概要

　　馬克思主義是普遍真理，是人類思想的寶貴財富，也是我們革命、建設(shè)、改革各個時期立黨立國的指導思想和理論基礎(chǔ)。因而，深入研究馬克思主義理論，對于我們繼續(xù)推進改革開放和中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有重大的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　為了進一步加強中國特色社會主義理論研究中心的建設(shè)、凝聚馬克思主義理論研究隊伍、持續(xù)開展馬克思主義理論研究，更好地反映浙江省馬克思主義理論研究狀況和進展，為馬克思主義理論研究和建設(shè)工程提供學術(shù)交流平臺，本書選取了第五屆浙江省馬克思主義理論研討會的優(yōu)秀獲獎?wù)撐牡?0余篇，在一定程度上反映了全省馬克思主義理論研究的最新成果,及時地反映浙江省馬克思主義理論研究、特別是馬克思主義中國化理論研究的進展情況，為馬克思主義理論研究和建設(shè)工程作出應(yīng)有貢獻。

作者簡介

陳華興，研究員，男，1960年生，漢族，浙江杭州人，中共黨員，復(fù)旦大學哲學博士。工作單位浙江省社會科學院”鄧小平理論研究中心”。
　　論文成果　　1、體驗：生命的本體，《學術(shù)月刊》1993年7月
　　2、應(yīng)當：真理性和目的性的統(tǒng)一，《哲學研究》1993年7月　　3、論需要概念的理性實質(zhì)及其意義，《哲學研究》1994年8月　　4、教化和教化哲學，《復(fù)旦大學學報》1994年11月，（《新華文摘》95年2月、人民大學復(fù)印資料《現(xiàn)代外國哲學》1995年1月全文轉(zhuǎn)載）　　5、論需要概念在價值論中的地位和作用，《人文雜志》1994年11月，（《新華文摘》1995年2月摘錄、人民大學復(fù)印資料《哲學原理》95年1月全文轉(zhuǎn)載）　　6、論喬西亞·羅伊斯的忠誠宗教，《世界宗教研究》1995年4月　　7、實踐的非對象化：歷史理性和價值理性的統(tǒng)一，《人文雜志》1997年1月，（人民大學復(fù)印資料《哲學原理》1997年3月全文轉(zhuǎn)載）　　8、歷史必然性的可能性途徑探索，《長沙水電學院學報》1997年1月
　　9、論當代中國倫理精神的重建，《現(xiàn)代哲學》1997年1月　　10、從羅蒂哲學看后現(xiàn)代主義的積極意義，《復(fù)旦大學學報》1997年3月　　11、論評價社會發(fā)展的價值尺度，《浙江社會科學》1997年4月，（人民大學復(fù)印資料《社會學》1998年1月全文轉(zhuǎn)載）　　12、鄧小平發(fā)展價值論探微，《毛澤東思想研究》1997年6月
　　13、孜孜求是，構(gòu)筑科學理論新體系，《浙江學刊》1997年6月　　14、山區(qū)發(fā)展的生態(tài)哲學思考，《世界林業(yè)研究》1997年10月　　15、論可持續(xù)發(fā)展的自然限度及其超越，《自然辯證法研究》1997年10月，（《新華文摘》1998年3月全文轉(zhuǎn)載）　　16、論鄧小平哲學理論的基本特點，《浙江學刊》1998年2月
　　17、歷史理性和現(xiàn)實理性的統(tǒng)一，《浙江社會科學》1998年3月　　18、堅持自上而下和自下而上的辯證統(tǒng)一，《浙江學刊》1999年2月　　19、鄧小平實事求是理論的價值內(nèi)涵，《馬克思主義研究》1999年3月　　20、把握新時期政治領(lǐng)域人民內(nèi)部矛盾的四重視角，《晉陽學刊》1999年4月，（《中國社會科學》2000年2月摘要轉(zhuǎn)載）　　21、絕對：從柏拉圖到黑格爾，《浙江社會科學》1999年5月，（《新華文摘》2000年1月摘要轉(zhuǎn)載）　　22、論社會化和非社會化的統(tǒng)一，《浙江社會科學》2000年5月，（《中國社會科學文摘》2001年2月全文轉(zhuǎn)載）　　23、時代·理性·實踐三位一體，《浙江學刊》2000年5月
　　24、普遍性的迷霧，《馬克思主義研究》2001年4月 　　著作　　1、《鄧小平理論研究文庫》，杭州大學出版社1997年
　　2、《馬克思主義哲學綱要》（修訂版），杭州大學出版社1997年3月　　3、《浙江社會發(fā)展狀況》，浙江人民出版社1997年12月
　　4、《兩課教學與理論探索》，杭州大學出版社1998年　　5、《時代·理性·實踐》，浙江人民出版社1999年7月
　　6、《馬克思主義哲學原理》，浙江大學出版社1999年7月　　7、《鄧小平的價值觀與改革開發(fā)20年》，陜西人民出版社1999年　　8、《改革開放新實踐與鄧小平理論新發(fā)展》，武漢出版社1999年
編輯本段獲獎情況
　　1、真理性和價值性的統(tǒng)一：鄧小平理論的哲學內(nèi)蘊，（獲浙江省委宣傳部舉辦的"建設(shè)有中國特色社會主義理論研討會"優(yōu)秀論文獎，1995年）　　2、論應(yīng)當要領(lǐng)在價值論中的地位和作用，（獲中國"八五期間的優(yōu)秀科技成果獎，1996
年）　　3、價值論研究，（獲浙江省社科優(yōu)秀成果優(yōu)秀獎，1998年）　　4、堅持自上而下和自下而上的辯證統(tǒng)一，（獲浙江省紀念十一屆三中全會20周年優(yōu)秀論文獎，1998年）　　5、論可持續(xù)發(fā)展的自然限度及其超越，(獲浙江省社科院優(yōu)秀成果一等獎,1999年）　　6、時代·理性·實踐，(獲浙江省第三屆鄧小平理論研究優(yōu)秀成果著作三等獎,2000年）

書籍目錄

市場化背景下大學生認知社會主義核心價值體系研究——以溫州為例的調(diào)查與思考
馬克思的類倫理思想及其時代意蘊
中國共產(chǎn)黨科學整合執(zhí)政組織資源的使命和路徑
論主客體認識圖式
中國馬克思主義的歷史發(fā)展和中國特色
“變”與“不變”：探析黨的教育方針的發(fā)展邏輯
新中國成立以來中國共產(chǎn)黨歷代中央領(lǐng)導集體對社會主義發(fā)展動力理論的探索、傳承與創(chuàng)新完善
馬克思主義政治理論中國化的歷史邏輯及其現(xiàn)代實踐
論中國共產(chǎn)黨的軟權(quán)力建設(shè)
推進高校當代中國馬克思主義大眾化的問題與對策探究
從中國政黨史看中國共產(chǎn)黨生命力的源泉
辯證法視野下的大學生培養(yǎng)工作
對鞏固馬克思主義信仰主導地位的思考
中國馬克思主義大眾化九十年歷程回顧、反思與前瞻
論社會主義核心價值體系的創(chuàng)新內(nèi)涵——基于黨意識形態(tài)九十年發(fā)展史視角的分析
中國特色社會主義民生理論的時代價值
論新時期中國共產(chǎn)黨宗教理論和實踐的創(chuàng)新與發(fā)展
試論“鄧小平理論”概念的提出過程
鄧小平政治信任思想研究
論鄧小平對中國當代政治文化的重塑
社會主義核心價值觀培育融入高校思想政治教育全過程研究——一種顯、隱性課程融合的視角
論當代中國政治儒學與中國道路的思想創(chuàng)新
高校黨建九十年：歷史價值與戰(zhàn)略取向
“走自己的路”——中國共產(chǎn)黨歷史經(jīng)驗的實踐真諦
生態(tài)社會主義的歷史定位
建黨以來權(quán)力制約監(jiān)督機制的構(gòu)建歷程和經(jīng)驗
毛澤東社會保障思想的當代價值
現(xiàn)代社會的宗教性與宗教的現(xiàn)代性——馬克思主義宗教觀的當代詮釋
論黨的執(zhí)政理念的價值追求
新民主主義革命時期的馬克思主義大眾化實踐及啟示
論中國共產(chǎn)黨人對中國傳統(tǒng)君子氣節(jié)及其審美表達的繼承改造
現(xiàn)代中國公民文化的特征與模塑——對廈門PX事件的樣本分析
后記

章節(jié)摘錄

　　（三）科學把握質(zhì)量互變規(guī)律，深化對培養(yǎng)工作長期性的認識　　事物的聯(lián)系、發(fā)展都有量變和質(zhì)變兩種狀態(tài)。質(zhì)量互變規(guī)律，是指量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。事物的發(fā)展，是在一定質(zhì)的基礎(chǔ)上從量變到質(zhì)變、再到新的量變的過程。教育是一個長效工程，教育的成效有一個較長的周期，教育的某些外部效應(yīng)甚至是終身的。人才的成長同樣是一個循序漸進的過程，沒有量變的積累，質(zhì)變就不會發(fā)生，它要求我們在人才培養(yǎng)工作中克服急于求成、拔苗助長的傾向，本著“十年磨一劍”的育人理念，腳踏實地地創(chuàng)造人才成長的條件。當前，尤其要避免教育功利和教育浮躁現(xiàn)象，堅持以教學為中心，把培養(yǎng)人才作為高等學校的第一職責，學校和教師都要把主要精力放到搞好教學和培養(yǎng)好學生上，教授要上講臺給本科生上課。真正把提高質(zhì)量和內(nèi)涵放在核心地位，實現(xiàn)人力、精力、財力投入到位?！　。ㄋ模┛茖W把握否定之否定規(guī)律，深化對培養(yǎng)工作復(fù)雜性的認識　　否定之否定規(guī)律，是指任何事物內(nèi)部都包含有肯定因素和否定因素。這兩種因素相互聯(lián)系、相互作用，事物的發(fā)展經(jīng)過由肯定到否定、再到否定之否定的過程，呈現(xiàn)出螺旋式的上升或波浪式的前進運動。否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)展的前進性和曲折性的統(tǒng)一。具體落實到人才培養(yǎng)工作上，我們不應(yīng)奢望什么徑情直遂、一帆風順，而要善于洞察事物發(fā)展中的各種可能性，看到矛盾的斗爭性一面，充分估計困難和曲折，經(jīng)得起困難和挫折的考驗。對自然科學的探索，要努力營造一種鼓勵冒險創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍。不要簡單地以成敗論英雄，盡可能給創(chuàng)新者創(chuàng)造心理壓力最小、挫折感最低，以及屢敗屢戰(zhàn)直至獲得成功的氛圍。對社會科學的探索，既要允許學術(shù)上的自由討論與思想上的自由交鋒，確保社會主義先進文化的發(fā)展有一個民主的、寬松的環(huán)境條件；更要注意到學生積極人生觀、價值觀形成的長期性與艱巨性，積極同落后思想作斗爭，通過在更高階段的“回復(fù)”，實現(xiàn)認識上的“揚棄”。同時，要用集體主義精神、愛國主義精神等主流思想觀念，引導和教育廣大青年學生樹立正確的政治觀念。　　……

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