中國古代文學(xué)作品選（上下冊(cè)）

內(nèi)容概要

本書共收錄作品711篇，期中詩歌557篇，散文93篇，小說37篇，戲曲24篇，這些作品由每位撰寫者分工執(zhí)筆完成。    所謂教學(xué)，是指普通高校四年制中文系本科的教學(xué)?，F(xiàn)在的中文系與20世紀(jì)80年代以前有了很大的不同。最明顯的變化是新課程的增加，擠壓得中國古代文學(xué)課時(shí)越來越少。這是正常的。隨著時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了一些新的學(xué)科，這些新學(xué)科對(duì)于人們的工作和生活有著重要的關(guān)系，比如計(jì)算機(jī)，理所當(dāng)然地應(yīng)當(dāng)納入課程體系。即使是中國語言、文學(xué)及其理論體系內(nèi)部，知識(shí)結(jié)構(gòu)也已有所變化。古代文學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)這些變化。    中國古代文學(xué)歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，是歷代學(xué)人窮畢生之力探采不盡的寶藏。從學(xué)科本身的要求來看，閱讀的作品、掌握的知識(shí)越多越好，而本科生的課時(shí)有限，精力和課余時(shí)間有限，過多地向他們傾瀉知識(shí)，使學(xué)生頭腦脹滿，反而會(huì)影響他們的理解能力和創(chuàng)造性思維。因此，知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性不是我們追求的目標(biāo)，我們更多考慮的是作家作品的代表性和特殊性，通過這些作品認(rèn)知文學(xué)的、文體的品質(zhì)特性，培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的審美能力、解悟能力、思辨能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維和聯(lián)想能力。他們還沒有固定收人，無力購買超大型教學(xué)用書，由于各種因素的限制，我們認(rèn)為，作為教材，篇幅以百萬字左右為宜。大約二分之一或三分之二左右的篇章滿足課堂教學(xué)之用，三分之一甚至二分之一左右的篇章則留給學(xué)生自學(xué)和供講授文學(xué)史舉例之用。不培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，就不能實(shí)現(xiàn)教育目的。我們希望在本科教學(xué)中，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)經(jīng)典作品的精讀，不僅讀懂，而且讀深，而不是一般性地瀏覽、泛讀。

書籍目錄

先幫部分　古代神話　　精衛(wèi)填?！　↑S帝擒蚩尤　　女媧補(bǔ)天　　姮娥　　奔月　先秦寓言　　杞人憂天　　守株待兔　　揠苗助長(zhǎng)　　　狐假虎威　　鷸蚌相爭(zhēng)　尚書　　無逸　詩經(jīng)　　關(guān)睢　　苤苢　　靜女　　氓　　黍離　　伐檀　　碩鼠　　蒹葭　　無衣　　月出　　七月　　東山　　采薇　　北山　　公劉　　良耜　左傳　　鄭伯克段于鄢　　晉公子重耳之亡　　燭之武退秦師　　秦晉殽之戰(zhàn)　國語　　邵公諫厲王弭謗　　叔向賀貧　戰(zhàn)國策　　蘇秦始將連橫　　鄒忌諷齊王納諫　　馮諼客孟嘗君　　趙威后問齊使　　莊辛說楚襄王　論語　　子路曾皙冉有公西華侍坐　　季氏將伐顓臾　　長(zhǎng)沮桀溺耦而耕　　子路從而后　墨子　　非攻（上）　孟子　　齊桓晉文之事　　莊暴見孟子　　天時(shí)不如地利　　魚我所欲也　　生于憂患死于安樂　莊子　　逍遙游　　養(yǎng)生主（節(jié)錄）　　秋水（節(jié)錄）　荀子　　勸學(xué)篇　　成相篇（節(jié)錄）　　賦篇（節(jié)錄）　韓非子　　說難　屈原　　離騷　　湘夫人　　山鬼　　國殤　　涉江　　橘頌　李斯　　諫逐客書兩漢部分　賈誼　　鵬烏賦　司馬遷　　項(xiàng)羽本紀(jì)（節(jié)錄）　　刺客列傳（節(jié)錄）　　報(bào)任少卿書　司馬相如　　子虛賦　班固　　蘇武傳（節(jié)錄）　張衡　　四愁詩　樂府詩　　戰(zhàn)城南　　上邪　　江南　　東門行　　陌上桑　　古詩為焦仲卿妻作并序　古詩十九首　　行行重行行　　青青河畔草　　青青陵上柏　　西北有高樓　　涉江采芙蓉　　驅(qū)車上東門魏晉南北朝部分隋唐五代部分宋金部分元代部分明代部分清代部分近代部分

圖書封面

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