高中生物1(國標(biāo)人教版)-實驗班題庫-(供尖子生和提優(yōu)班使用)

前言

　　在高中各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，全國高中新課改省份的教學(xué)與考查理念均發(fā)生了質(zhì)的變化。為了進(jìn)一步凸顯新課標(biāo)、新教材、新高考的精神，切合課改情境下尖子班、提高班、實驗班、快班學(xué)生拓展學(xué)習(xí)與能力提升空間的需求，春雨教育科學(xué)研究院邀集了全國各教育發(fā)達(dá)省市高考成績突出的名校名師，精心研究了各省市的高考模式、高考說明和近三年的高考題、模擬題、調(diào)研題、月考題等，在此基礎(chǔ)上，推出了一套有別于基礎(chǔ)性、彰顯提優(yōu)性的課時練習(xí)——《實驗班全程提優(yōu)訓(xùn)練》從書?！　”緟矔妙}云集、層次感強(qiáng)、情境開放、素材鮮活，且向全國高中師生展現(xiàn)了如下鮮明的特色：　　1 以必修、選修各版本教材的單元（章）、課（節(jié)）為序，按教學(xué)實際課時數(shù)劃分課時教學(xué)內(nèi)容，同步編寫。滿足課時、單元（章）的學(xué)習(xí)、測評和高考需求?！　? 以新課標(biāo)、新高考所側(cè)重的知能要點、考查點為主軸，串連編題、選題和訓(xùn)練過程，讓學(xué)生明確訓(xùn)練目標(biāo)，突出重點、難點、考點。　　3 化“源于教材、寬于教材、直擊高考”的編寫宗旨，基礎(chǔ)性選題深入化，拓展性選題情境化，高考真題選題前沿化?！　? 訓(xùn)練階梯科學(xué)，層次感強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練升級。“課內(nèi)提優(yōu)”——以教材內(nèi)容為背景，夯實基礎(chǔ)；“拓展提優(yōu)”——拓展至新信息、新背景，為提升實踐、創(chuàng)新能力搭建平臺；“備考提優(yōu)”——走進(jìn)高考前沿，體驗高考情境，感悟命題趨勢，提升應(yīng)試能力；“單元（章）綜合測評卷”“模塊綜合測評卷”——按標(biāo)準(zhǔn)樣式布局能力點考查，設(shè)計必考題型，為尖子生提升能力空間搭橋?！　? 對包括填空題、選擇題在內(nèi)的所有習(xí)題不僅給出參考答案，還作了精要［提示］等，提供思路點撥、失誤警示，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主檢測，使教師、家長使用方便?！　? 超強(qiáng)的編寫陣容——本叢書主編以江蘇、浙江、安徽、山東、北京、湖北、湖南、河南、天津、廣東、河北、四川、重慶、陜西等省市課改實驗區(qū)頂級高中的重點班、提高班、強(qiáng)化班的特級教師、高級教師和學(xué)科競賽教練員為主?！　”緟矔矍罢靶?、科學(xué)性、實用性、權(quán)威性為一爐，生動展示了新課改的最新成果，昭示了新課改前進(jìn)的方向?！　嶒灢粌H意味著先行一步的探索，更代表著創(chuàng)新、進(jìn)步與強(qiáng)大。愿這套《實驗班全程提優(yōu)訓(xùn)I練》伴著你，盡享探究樂趣，體驗成功喜悅。

內(nèi)容概要

　　《實驗班提優(yōu)訓(xùn)練》叢書作為一套有別于側(cè)重基礎(chǔ)性的課時同步訓(xùn)練教輔，更為彰顯同步提優(yōu)性能，并突出“源于教材”“寬于教材”“高于教材”“直擊小升初”的全方位提優(yōu)，為尖子生與爭取成為尖子生的中等和中等以上學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，鋪就了一條通往學(xué)期考試、小升初的成功之路。該叢書問世以來，表現(xiàn)出強(qiáng)勁的讀者需求，并作為一個新的具有鮮明差異性的品牌，凸顯于教輔叢書之林。

書籍目錄

第1章　集合
　1.1集合的含義及其表示
　　第1課時 集合的含義
　　第2課時 集合的表示
　1.2子集、全集、補(bǔ)集
　1.3交集、并集
　　第1課時 集合的交與并
　　第2課時 交與并的性質(zhì)
　　高考真題探究
第2章　函數(shù)概念與基本初等函數(shù)1
　2.1函數(shù)的概念和圖象
　　2.1.1函數(shù)的概念和圖象
　 第1課時 函數(shù)的概念
　 第2課時 函數(shù)的圖象
　　2.1.2函數(shù)的表示方法
　 第1課時 函數(shù)的表示方法
　 第2課時函數(shù)的表示方法的應(yīng)用
　　2.1.3函數(shù)的簡單性質(zhì)
　 第1課時 函數(shù)單調(diào)性的概念
　　　第2課時 函數(shù)單調(diào)性的性質(zhì)
　　　第3課時 函數(shù)奇偶性的概念
　　　第4課時函數(shù)奇偶性的性質(zhì)
　　　第5課時 函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性
　　2.1.4映射的概念
　2.2指數(shù)函數(shù)
　　2.2.1分?jǐn)?shù)指數(shù)冪
　　　第1課時 根式與分?jǐn)?shù)指數(shù)冪
　　　第2課時 分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的運算
　　2.2.2指數(shù)函數(shù)
　 第1課時 指數(shù)函數(shù)的概念與圖象
　 第2課時 指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)
　 第3課時 指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用
　2.3對數(shù)函數(shù)
　　2.3.1對數(shù)
　 第1課時 對數(shù)的概念
　 第2課時 對數(shù)的運算
　 第3課時 對數(shù)換底公式
　　2.3.2對數(shù)函數(shù)
　　　第1課時 對數(shù)函數(shù)的概念與圖象
　　　第2課時 對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)
　　　第3課時 對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用
　　　第4課時 指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)綜合問題
　2.4冪函數(shù)
　2.5函數(shù)與方程
　 　2.5.1函數(shù)的零點
　　2.5.2用二分法求方程的近似解
　2.6函數(shù)模型及其應(yīng)用
　　第1課時 函數(shù)模型的建立
　　第2課時 函數(shù)模型的應(yīng)用
　　高考真題探究
　參考答案與思路解析
活頁部分
　第1章綜合提優(yōu)測評A卷
　第1章綜合提優(yōu)測評B卷
　階段評估卷(1.1～2.1)
　第2章綜合提優(yōu)測評A卷
　第2章綜合提優(yōu)測評B卷
模塊測評卷
參考答案與思路解櫪

章節(jié)摘錄

　　撞在沙灘上，驚醒的我才欠起身來，看看命運已把我推送到哪一個岸邊來了。在那種日子里，懶惰是最誘惑人的事情，我就這樣偷閑地度過了許多個上午。我寧愿把一天中最寶貴的光陰這樣虛擲，我是富有的，雖然與金錢無關(guān)，因為我擁有陽光照耀的時辰以及夏令的日月，我揮霍著它們。可是，自從我離開這灑滿古典生態(tài)陽光的湖岸之后，伐木人競大砍大伐起來了。從此要有許多年不可能在林間的甬道上徜徉了，不可能在這樣的森林中遇見湖水了。我的繆斯女神如果沉默了，她是情有可原的——森林已被砍伐，怎能希望鳥兒歌唱？　　現(xiàn)在，湖底的樹干，古老的獨木舟，黑的四周的林木，都沒有了，村民本來是連這個湖在什么地方都不知道的，如今卻想到用一根管子來把這些湖水引到村中洗碗洗碟子了。這是和恒河之水一樣圣潔的水！而他們卻想轉(zhuǎn)動一個開關(guān)，拔起一個塞子就利用瓦爾登的湖水了！這惡魔似的鐵馬，那震耳欲聾的機(jī)器喧囂聲已經(jīng)傳遍全鄉(xiāng)鎮(zhèn)了，它已經(jīng)用骯臟的工業(yè)腳步使湖水混濁了，正是它，把瓦爾登湖岸上的樹木和風(fēng)景吞噬了?！　‰m然伐木人已經(jīng)把湖岸這一段和那一段的樹木先后砍光了，愛爾蘭人也已經(jīng)在那兒建造了他們的陋室，鐵路線已經(jīng)侵入了它的邊境，冰藏商人已經(jīng)豪取過它的冰，然而，它仍然頑強(qiáng)地生存著，還是我在青春時代所見的湖水——它雖然有那么多的漣漪，卻并沒有一條永久性的皺紋。它永遠(yuǎn)年輕，我還可以站在那兒，看到一只飛燕坦然掠下，從水面銜走一條小蟲，正和從前一樣。今天晚上，這感情又來襲擊我了，仿佛二十多年來我并沒有每天都和它在一起廝守一樣，——啊，這是瓦爾登湖，還是我許多年之前發(fā)現(xiàn)的那個充滿著神秘和活力的林中湖泊。這兒，去年冬天被砍伐了一片森林，另一片林子已經(jīng)拔地而起，在湖邊蓬勃華麗地生長著。還是同樣水漉漉的歡樂，內(nèi)在的喜悅，創(chuàng)造者的喜悅，是的，這可能就是我的喜悅。　　這湖當(dāng)然是一個大勇者的作品，沒有一絲一毫的虛偽！他用他的手圍起了這一泓湖水，在他的思想中愈來愈深化，愈來愈清澈，并把它傳給了康科德河，我從康科德河的水面上又看到了同樣的倒影，我?guī)缀跻@呼：瓦爾登，是你嗎？！

編輯推薦

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