21世紀的學校咨詢

內容概要

本書是美國目前最有影響的學校咨詢師培訓教材之一。    全書以美國《學校咨詢項目國家標準》為主要依據，圍繞促進學生的學業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展、個性與社會性發(fā)展的目標，分析了學校咨詢應當具備的諸項職能和學校咨詢師應有的具體能力。書中既有對學校咨詢理論的詳細介紹，也有對學校咨詢實踐案例的經典解析，還有對學習活動的具體建議。    該書對于我們學習和研究國外學校咨詢理論體系與實踐技能，有著很重要的借鑒作用，非常適于作我國心理健康教育工作者的培訓教材和參考書。

作者簡介

作者：(美國)格勒 (美國)貝克 譯者：伍芳輝 焦青 王工斌

書籍目錄

第一章 學校咨詢專業(yè)的概貌　引言　專業(yè)上的多重歸屬　教學經驗的重要性　歷史概覽　學校咨詢師如何促進學校實現教學方面的目標　學校咨詢師如何運用網絡技術　面向21世紀的學校咨詢網站的介紹　學習活動建議　參考文獻第二章 學校咨詢的均衡模式　引言　什么是均衡模式　實現均衡的建議　均衡式學校咨詢項目的各要素　均衡式項目的樣例　直接和間接的項目安排　均衡式項目的受益者　總結　學習活動建議　參考文獻第三章 學校咨詢的法律和道德責任　學校咨詢中法律和道德責任的重要性　在均衡式學校咨詢項目中法律和道德責任的重要性　相關法律條款和法律概念　道德責任　做好學生記錄：法規(guī)與道德規(guī)范的結合　學習活動建議　參考文獻第四章 學校咨詢中的預防計劃　學校預防計劃的必要性　預防計劃的基本要素　預防計劃中的基本能力　預防計劃的范例　威克縣基本輔導項目中的預防計劃　威尼斯波羅學區(qū)綜合性輔導項目中的預防計劃　對預防計劃的挑戰(zhàn)：如何達到預防和發(fā)展的目的　學習活動建議　參考文獻第五章 學校中的咨詢服務　學校咨詢干預的必要性　咨詢干預的基本要素　學校咨詢干預的性質　咨詢干預所需的基本能力　咨詢過程的組織　應對當事人對咨詢反感的基本方法　結束咨詢的基本技能　威克縣學?；据o導項目中的咨詢干預　威尼斯波羅學區(qū)綜合輔導計劃中的咨詢干預　學習活動建議　參考文獻第六章 學校咨詢中的顧問服務　學校咨詢中的顧問服務的必要性　學校咨詢中顧問服務的基本要素　學校咨詢中的顧問服務所需的基本能力　威克縣基本輔導項目之學校咨詢師的顧問服務　威尼斯波羅學區(qū)綜合輔導項目之學校咨詢師的顧問服務　提供顧問服務：學校咨詢師的天然職責　學習活動建議　參考文獻第七章 學校咨詢中的轉介與協(xié)調　學校咨詢中的轉介和協(xié)調的必要性　學校咨詢師作出的轉介　學校咨詢師作出轉介所需的基本能力　學校咨詢師作出轉介和進行協(xié)調的實例　學校咨詢師接收的轉介　學習活動建議　參考文獻第八章 幫助學生獲取和處理信息　掌握信息的必要性　傳遞和處理信息的基本要素　傳遞和處理信息所需的基本能力　學習活動建議　參考文獻第九章 幫助學生完成過渡　幫助學生完成過渡的必要性　幫助學生完成過渡的基本要素　幫助完成“家庭到學校”和“學校到學?！钡倪^渡所需的基本能力　幫助完成“學校到工作”的過渡所需的基本能力　關于促進過渡的總結性評論　學習活動建議　參考文獻第十章 學校咨詢中的評價　學校咨詢中評價的必要性　學校咨詢評價的基本要素　學校咨詢評價的基本能力　學習活動建議　參考文獻第十一章 學校咨詢中的推動　推動者角色溯源　新世紀的挑戰(zhàn)　推動者角色近觀　學校咨詢師的推動能力　學校咨詢師扮演推動者角色的實例 　學習活動建議　參考文獻第十二章 學校咨詢中的領導與合作　學校咨詢中的領導與合作的必要性　學校咨詢中領導與合作的基本要素　學校咨詢中基本的領導和合作能力 　學校咨詢師領導與合作實例 　學校咨詢師作為領導者和合作者　學習活動建議　參考文獻第十三章 學校咨詢中的履職報告　學校咨詢中履職報告的必要性　履職報告功能的組成部分　學校咨詢中基本的履職報告能力 　履職報告：對學校咨詢師的特殊挑戰(zhàn)　履職報告的替代方式：外部評審　案例研究：保障學校咨詢計劃的實現　學習活動建議　參考文獻第十四章 學校咨詢職業(yè)　學校里的咨詢師　學校咨詢師面臨的專業(yè)認同的挑戰(zhàn)　未來：學校咨詢師的前景如何　學習活動建議　參考文獻附錄A 學校咨詢項目國家標準核心部分　導言　文件概覽　學校咨詢項目的定義　學校咨詢項目的目標　學校咨詢項目國家標準附錄B “在學校成功”在線課程大綱附錄C 美國咨詢協(xié)會的道德準則與實踐標準　導言　道德準則　實踐標準附錄D 學校咨詢師的道德標準附錄E 多元文化的咨詢標準

編輯推薦

《21世紀的學校咨詢(第4版)》對于我們學習和研究國外學校咨詢理論體系與實踐技能，有著很重要的借鑒作用，非常適于作我國心理健康教育工作者的培訓教材和參考書。

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