包裝結(jié)構(gòu)與模切版設(shè)計(jì)

前言

2005年應(yīng)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院歐建志教授之邀，本書(shū)主編為“全國(guó)高職高專印刷與包裝類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃統(tǒng)編教材”編寫(xiě)《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》一書(shū)，最初的編寫(xiě)思路是在本科普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》（第二版）的基礎(chǔ)上，根據(jù)高職“理論夠用，加強(qiáng)實(shí)踐”的特點(diǎn)，進(jìn)行“壓縮餅干”式的改編。初稿完成后，適逢國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目啟動(dòng)，天津職業(yè)大學(xué)“包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)”專業(yè)有幸成為全國(guó)首批中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一，項(xiàng)目建設(shè)要求“根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，建成一大批體現(xiàn)崗位技能要求，促進(jìn)學(xué)生操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程（教高[2006]14號(hào)文件）”。顯然，原作不符合這樣的要求。按照示范校建設(shè)要求，教材編寫(xiě)人員調(diào)查了解了紙包裝行業(yè)企業(yè)中包裝設(shè)計(jì)師、包裝繪圖打樣工和包裝模切版設(shè)計(jì)與制造操作工的職業(yè)崗位要求，在教材中精選紙、金屬兩種包裝結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，并且增添了包裝計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)用軟件和包裝模切版制造技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，教材名稱更改為《包裝結(jié)構(gòu)與模切版設(shè)計(jì)》。新教材的開(kāi)發(fā)基于包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與模切版制造的實(shí)際工作過(guò)程，以一類真實(shí)的紙包裝產(chǎn)品為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的開(kāi)發(fā)，分為情人節(jié)禮品包裝一巧克力包裝紙盒設(shè)計(jì)、清明節(jié)禮品包裝一酒類包裝紙盒設(shè)計(jì)、中秋節(jié)禮品包裝一月餅包裝紙盒設(shè)計(jì)、春節(jié)禮品包裝一紙箱包裝設(shè)計(jì)四個(gè)情境，情境間具有階梯遞進(jìn)關(guān)系，按照結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的難度依次進(jìn)行簡(jiǎn)單管式盒和盤(pán)式盒的個(gè)包裝、復(fù)雜管式盒和盤(pán)式盒的多件包裝、個(gè)包裝+中包裝固定紙盒的系列包裝、外包裝紙箱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技巧的訓(xùn)練，學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)情境完成之后，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作都需經(jīng)歷紙盒結(jié)構(gòu)構(gòu)思與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪制結(jié)構(gòu)生產(chǎn)圖、模切版設(shè)計(jì)與制作三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)是同屬于紙包裝企業(yè)一個(gè)工段的三個(gè)工作崗位。這樣的教材設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了職業(yè)性和實(shí)踐性。新教材用“情境”代替“章”，用“任務(wù)”代替“節(jié)”，每個(gè)情境是一個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)任務(wù)是一個(gè)小項(xiàng)目，大小項(xiàng)目都是一個(gè)完整的工作，只不過(guò)是小項(xiàng)目嵌套在大項(xiàng)目中。這樣的編寫(xiě)方式，“工作”是完整的，技能訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的，而知識(shí)是分散的。完成一項(xiàng)“工作”即有一個(gè)成果，也就是做了一件完整的“事”。而過(guò)去的學(xué)術(shù)性的教材則恰恰相反，知識(shí)是系統(tǒng)的，“工作”是分散的，只有完成了整門課程的學(xué)習(xí)之后，才能去做一件完整的“事”。希望讀者在使用本書(shū)時(shí)能夠體會(huì)這一點(diǎn)。

內(nèi)容概要

　　《全國(guó)高職高專印刷與包裝類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃統(tǒng)編教材：包裝結(jié)構(gòu)與模切版設(shè)計(jì)》基于包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與模切版制造的實(shí)際工作過(guò)程，以一類真實(shí)的紙包裝產(chǎn)品為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的開(kāi)發(fā)，分為情人節(jié)禮品包裝-巧克力包裝紙盒設(shè)計(jì)、清明節(jié)禮品包裝-酒類包裝紙盒設(shè)計(jì)、中秋節(jié)禮品包裝-月餅包裝紙盒設(shè)計(jì)、春節(jié)禮品包裝-紙箱包裝設(shè)計(jì)四個(gè)情境，情境問(wèn)具有階梯遞進(jìn)關(guān)系，按照結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的難度依次進(jìn)行簡(jiǎn)單管式盒和盤(pán)式盒的個(gè)包裝、復(fù)雜管式盒和盤(pán)式盒的多件包裝、個(gè)包裝+中包裝固定紙盒的系列包裝、外包裝紙箱結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技巧的訓(xùn)練，學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)情境完成之后，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作都需經(jīng)歷紙盒結(jié)構(gòu)構(gòu)思與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪制結(jié)構(gòu)生產(chǎn)圖、模切版設(shè)計(jì)與制作三個(gè)環(huán)節(jié)。

書(shū)籍目錄

情境一 情人節(jié)禮品包裝——巧克力包裝設(shè)計(jì)任務(wù)一 認(rèn)識(shí)紙盒結(jié)構(gòu)圖任務(wù)二 計(jì)算折疊紙盒尺寸任務(wù)三 認(rèn)識(shí)兩種基本盒型任務(wù)四 設(shè)計(jì)管式、盤(pán)式盒盒體任務(wù)五 設(shè)計(jì)盒蓋結(jié)構(gòu)任務(wù)六 設(shè)計(jì)花形鎖巧克力盒任務(wù)七 設(shè)計(jì)管盤(pán)式折疊紙盒任務(wù)八 計(jì)算機(jī)繪制反插式紙盒任務(wù)九 手工制模切版情境二 清明節(jié)禮品包裝——酒類包裝紙盒設(shè)計(jì)任務(wù)一 設(shè)計(jì)鎖底與自鎖底紙盒結(jié)構(gòu)任務(wù)二 設(shè)計(jì)提手盒任務(wù)三 設(shè)計(jì)間壁底式紙盒任務(wù)四 設(shè)計(jì)非管非盤(pán)式折疊紙盒任務(wù)五 設(shè)計(jì)正一反撳間壁紙盒任務(wù)六 設(shè)計(jì)間壁襯格式紙盒任務(wù)七 計(jì)算機(jī)繪制自鎖底提手紙盒任務(wù)八 制作酒類紙盒模切版情境三 中秋節(jié)禮品包裝——月餅包裝紙盒設(shè)計(jì)    任務(wù)一 設(shè)計(jì)月餅個(gè)包裝盒任務(wù)二 設(shè)計(jì)月餅中包裝折疊紙盒任務(wù)三 設(shè)計(jì)月餅中包裝粘貼紙盒任務(wù)四 打樣反插式紙盒任務(wù)五 制作反插式紙盒模切版情境四 春節(jié)禮品包裝——紙箱包裝設(shè)計(jì)任務(wù)一 設(shè)計(jì)珍品特產(chǎn)禮盒紙箱任務(wù)二 設(shè)計(jì)罐裝飲料春節(jié)禮品包裝任務(wù)三 設(shè)計(jì)罐裝飲料禮品包裝紙箱任務(wù)四 設(shè)計(jì)春節(jié)水果禮品包裝箱任務(wù)五 鎖底式紙箱三維動(dòng)畫(huà)成型任務(wù)六 打樣鎖底式紙箱任務(wù)七 加工紙箱模切版實(shí)例課業(yè)附錄附表1 國(guó)際箱型標(biāo)準(zhǔn)及省料理想尺寸比例附表2 內(nèi)裝物排列數(shù)目附表3 課程評(píng)價(jià)表主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)。唐朝初年，中秋節(jié)就成為固定的節(jié)日，是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)非常多，嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥等膾炙人口的神話故事流傳甚廣。中秋節(jié)月亮圓滿，象征團(tuán)圓，因而又叫“團(tuán)圓節(jié)”，是合家團(tuán)聚或倍加思念遠(yuǎn)方親友的日子，北宋著名詩(shī)人蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！钡闹?shī)句，表達(dá)在中秋之夜，給一切經(jīng)受離別之苦的人們以美好祝愿。人們?cè)谥星镆栽轮畧A兆人之團(tuán)圓，以餅之圓兆人之常生，用月餅寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成天下人的心愿。直至今天，月餅一直是中秋佳節(jié)饋送親朋好友的必備禮品。月餅的包裝豐富多彩，表達(dá)人們對(duì)中秋的美好祝愿。月餅包裝一般是套件包裝，包括單個(gè)月餅以及配置刀叉等餐具的個(gè)包裝盒、多個(gè)月餅的中包裝盒設(shè)計(jì)，形式多樣，一般是用異型管式或盤(pán)式折疊紙盒作為月餅個(gè)包裝和餐具包裝，用盤(pán)式折疊紙盒或固定紙盒作為中包裝盒，有的中包裝盒配有隔襯。近年來(lái)，月餅包裝有過(guò)分包裝趨向，因此國(guó)家制定了相應(yīng)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)予以制止。

編輯推薦

《全國(guó)高職高專印刷與包裝類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃統(tǒng)編教材?包裝結(jié)構(gòu)與模切版設(shè)計(jì)》全國(guó)高職高專印刷與包裝類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃統(tǒng)編教材國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)核心課程教材。國(guó)家精品課程“包裝結(jié)構(gòu)與模切版設(shè)計(jì)”主講教材。

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