機械工程設計基礎（上下）

內容概要

　　《機械工程設計基礎（上下）》為適應職業(yè)教育的新變化，刪減和提煉了理論基礎知識，將以往工程力學和機械設計基礎兩門課的內容有機地協(xié)調統(tǒng)一為機械工程設計基礎一門課。內容分上、下兩冊編排，上冊以機械工程的靜力學、動力學和運動學基礎知識為主，中間滲透連桿、凸輪、齒輪機構及間歇運動機構的介紹；下冊為機械設計基礎知識，具體包括機械零件設計概論和軸承、帶傳動、蝸桿傳動、聯軸器和離合器的介紹，以及聯接件、軸和齒輪傳動的設計計算?！　　稒C械工程設計基礎（上下）》適合高職、中職機械類專業(yè)或開設機械類課程的其他專業(yè)教學之用，也可作為技能培訓教材。

書籍目錄

上冊0 緒論0.1 機器的組成及特征0.2 本課程的內容、性質和任務0.3 機械設計的基本要求0.4 機械設計的內容與步驟思考題1 平面機構的靜力學基礎1.1 靜力學基本概念及公理1.2 約束與約束反力1.3 受力分析與受力圖1.4 力在直角坐標軸上的投影及平面力系的簡化1.5 平面力系的平衡條件及其應用1.6 空間力系平衡問題的平面解法·重心思考題習題2 平面機構的結構分析和靜力分析2.1 運動副和機構的組成2.2 平面機構的運動簡圖2.3 平面機構的自由度2.4 平面機構的靜力分析思考題習題3 平面機構的運動分析3.1 剛體的基本運動3.2 剛體的平面運動3.3 平面機構運動分析的方法思考題習題4 平面連桿機構4.1 平面四桿機構的基本形式及其應用4.2 平面四桿機構的基本特性4.3 1平面四桿機構的設計思考題習題5 凸輪機構5.1 凸輪機構的類型及其應用5.2 常用從動件的運動規(guī)律5.3 盤形凸輪的設計方法5.4 凸輪機構基本尺寸的確定思考題習題6 齒輪傳動6.1 齒輪傳動的類型及特點6.2 漸開線齒廓的嚙合特點6.3 漸開線標準直齒圓柱齒輪的參數及幾何尺寸6.4 漸開線直齒圓柱齒輪傳動概述6.5 漸開線斜齒圓柱齒輪傳動概述6.6 直齒圓錐齒輪簡介思考題習題7 齒輪系7.1 定軸輪系傳動比的計算7.2 行星輪系傳動比的計算7.3 組合輪系傳動比的計算習題8 間歇運動機構8.1 棘輪機構8.2 槽輪機構8.3 不完全齒輪機構和凸輪式間歇機構簡介思考題習題9 動力學基礎和機械的平衡9.1 動力學基本定律9.2 剛體基本運動微分方程9.3 動靜法9.4 機械的平衡思考題習題下冊10 機械零件設計概述10.1 機械零件變形的基本形式10.2 機械零件的內力10.3 機械零件的應力與應變10.4 機械零件的失效和設計準則思考題11 聯接件的設計計算11.1 螺紋聯接基本知識11.2 軸向拉壓時的內力、應力及變形11.3 材料拉壓時的力學性能11.4 桿件拉壓時的強度計算11.5 普通螺栓聯接的設計計算11.6 剪切和擠壓11.7 受橫向載荷聯接件的設計計算思考題習題12 軸的設計計算12.1 軸的分類和材料12.2 軸的結構設計12.3 傳動軸的強度計算基礎及其設計計算12.4 彎曲變形的內力12.5 彎曲變形的內力圖12.6 彎曲正應力及固定心軸的設計計算12.7 交變應力及疲勞破壞12.8 轉軸強度計算基礎及設計計算思考題習題13 軸承13.1 滑動軸承概述13.2 滾動軸承類型、特性及代號13.3 滾動軸承類型的選擇13.4 滾動軸承的失效形式和計算準則13.5 滾動軸承的壽命計算13.6 滾動軸承的組合設計思考題習題14 帶傳動14.1 帶傳動的類型及特點14.2 V帶、帶輪的結構和尺寸14.3 帶傳動的工作能力分析14.4 V帶傳動設計14.5 帶傳動的張緊、安裝與維護思考題習題15 齒輪傳動的設計計算15.1 齒輪的失效形式與設計準則15.2 齒輪傳動的精度等級及常用材料15.3 漸開線標準直齒圓柱齒輪傳動的設計計算15.4 漸開線標準斜齒圓柱齒輪的強度計算15.5 齒輪的結構15.6 齒輪傳動的潤滑與維護思考題習題16 蝸桿傳動16.1 蝸桿傳動的特點、參數和尺寸16.2 蝸桿傳動的失效形式、設計準則和常用材料16.3 蝸桿傳動受力分析及強度計算16.4 蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算16.5 蝸桿和蝸輪的結構16.6 蝸桿傳動的安裝與維護思考題習題17 聯軸器和離合器17.1 聯軸器17.2 離合器思考題附錄 型鋼規(guī)格表

編輯推薦

　　《機械工程設計基礎（上下）》內容深淺適宜，結構清晰本教材以高職教育理論知識“必需、夠用”為原則，打破原有的教材體系，按照專業(yè)要求刪減和提煉理論基礎知識，找出能銜接的點和最佳融合方式。將工程力學和機械設計基礎兩門課有機地協(xié)調統(tǒng)一成為機械工程設計基礎一門課程，形成了新的教學體系。在整合過程中避免了把這兩門課程簡單拼湊、組合，不留痕跡地使兩門課程相互滲透、恰當對接，解決了當前職業(yè)教育理論教學時數不足與教學所需內容較多的矛盾。 全書在教學內容的敘述上，從高職教育（兼顧中職、技校）的特點出發(fā)，既考慮基礎理論的連續(xù)性，又注重高職教育的實用性。結合高職學生的實際基礎和接受能力，摒棄了一些公式的理論推導過程，直接闡述公式的物理意義。同時通過知識排序上的變化使教學內容在數量上、結構上減少了冗余重復，使力學理論針對機械設計中的具體問題加以應用，更加體現了教學內容的實用性。

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