教育如此美麗

前言

　　朱永新是我的老朋友，他思路敏捷，精力充沛，待人誠(chéng)懇，是一個(gè)激情洋溢的人。朱永新名氣很大，他兼有各種身份：民主黨派領(lǐng)導(dǎo)、全國(guó)人大常委、學(xué)者教授，還曾長(zhǎng)期擔(dān)任市長(zhǎng)。在我的印象中，朱永新是一個(gè)富有創(chuàng)新精神的教育家，是一個(gè)風(fēng)風(fēng)火火的實(shí)干家，他發(fā)起新教育實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)營(yíng)造書香校園，影響波及全國(guó)各地。在政協(xié)，在人大，在各種談?wù)撗芯拷逃龁栴}的會(huì)議和論壇，在網(wǎng)絡(luò)天地，到處能看見他的身影，聽見他的聲音。他寫過很多書，主編過很多書，這些書大多和教育有關(guān)。我常常驚奇，一個(gè)公務(wù)繁多的大忙人，怎么會(huì)有時(shí)間和精力寫出這么多書？　　近日，永新的《教育如此美麗》又要出版，囑我寫序，使我有機(jī)會(huì)先睹他的新著。這是一套可以使讀者開眼界，也能讓人了解作者精神境界的書。在這套書中，永新真可以說是走遍了世界。他文章中涉及的地域，一部分幾乎覆蓋中國(guó)大地，而另一部分，則遠(yuǎn)游世界，足跡遍及四大洲。此套書的體裁，似乎是游記，但和傳統(tǒng)意義上的游記全然不同。用永新自己的話來說：“我只是一個(gè)教育的游客。我背著教育的行囊，不斷地行走，不斷地尋找風(fēng)景，在美麗的地方駐足，在精彩的地方贊嘆。”書的主題很明確：關(guān)乎教育。每走一地，他都能寫出一篇內(nèi)容翔實(shí)的教育調(diào)查考察報(bào)告，有數(shù)據(jù)，有實(shí)例，有生動(dòng)細(xì)節(jié)，有作為一個(gè)教育家的思考。他的文章，有真誠(chéng)懇切的態(tài)度，有嚴(yán)謹(jǐn)有序的思路，有生動(dòng)活潑的文風(fēng)，所以親切可讀，盡管談非常專業(yè)的教育問題，也不讓人覺得枯燥。

內(nèi)容概要

本書是現(xiàn)任全國(guó)人大常委、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授對(duì)中國(guó)教育的觀察和思考，精選20多萬字，配有大量圖片，真實(shí)而震撼，客觀呈現(xiàn)了中國(guó)教育的現(xiàn)狀。    北京、哈爾濱、蘇州、延安、前元莊、定邊、蒼南、寶應(yīng)、長(zhǎng)治、金州、金沙、香港、澳門、臺(tái)灣……從聞名遐邇的都市，到廣受關(guān)注的老區(qū)，再到陌生得甚至沒聽過的地名，三兩個(gè)字就是一方水土。甘黔大漠的胡楊林，云貴高原的金銀花，苗鄉(xiāng)的英國(guó)傳教士柏格理之墓，香港的藏書世家，澳門的世界遺產(chǎn)，臺(tái)灣的客家文化……作者一路行走、觀察與記錄，不是風(fēng)景，勝似風(fēng)景。    今日之教育，明日之中國(guó)。作者瀏覽紙上數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)校的師資隊(duì)伍構(gòu)成，教師的職稱、學(xué)歷，學(xué)校的占地面積、危房比例，政府及各界的資金投入，但他更記得那些教室的朝向，簡(jiǎn)陋圖書室里的書籍種類和數(shù)量，孩子們的飲食飯蔬，農(nóng)村教師的月收入……地圖上的每一個(gè)方正漢字，都是他腦海里的鮮活生命與灼熱呼吸。    他身居廟堂之高，親身倡導(dǎo)并發(fā)起新教育運(yùn)動(dòng)，參與國(guó)民素質(zhì)的整體推進(jìn)；他心系江湖之遠(yuǎn)，親力親為，為農(nóng)村教育奔走呼吁。君子博學(xué)而篤行。中國(guó)市長(zhǎng)中“學(xué)教育、研究教育、主管教育第一人”——朱永新，以行者的姿態(tài)，從這里出發(fā)……

作者簡(jiǎn)介

朱永新，現(xiàn)任全國(guó)人大常委，民進(jìn)中央副主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。研究生學(xué)歷，博士學(xué)位，蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。
　　朱永新是新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，被評(píng)為改革開放30周年“中國(guó)教育風(fēng)云人物”。他先后求學(xué)于江蘇師范學(xué)院、上海師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)，主修教育心

書籍目錄

人生處萬類，知識(shí)最為賢(序)第一輯  塞北江南  “塞北江南共創(chuàng)未來”——定邊教育行  何時(shí)不再“七筆勾”——再訪定邊  圣地尋夢(mèng)——延安教育行  貧蒼南，富教育——蒼南教育行之一  “如果不燃燒，請(qǐng)悄悄離開”——蒼南教育行之二  不可輕易復(fù)制的模式——翔宇教育行  岳陽樓上思憂樂——岳陽教育行  為了災(zāi)區(qū)的孩子——北川教育行第二輯  行走甘黔  蒼茫甘肅——甘黔教育行之一  武威教育印象——甘黔教育行之二  “決不能讓民勤成為第二個(gè)羅布泊”——甘黔教育行之三  胡楊的精神——甘黔教育行之四  金州金銀花——甘黔教育行之五  民族村里話發(fā)展——甘黔教育行之六  農(nóng)村中學(xué)的出路一甘黔教育行之七  攜手金沙20年——甘黔教育行之八  金沙教育掠影——甘黔教育行之九  種子與大地——甘黔教育行之十  西部教育缺什么——甘黔教育行之十一  今天我們?nèi)绾巫鼋處煛僭L貴州之一  建一所震不倒的希望小學(xué)——再訪貴州之二  履約農(nóng)里添磚瓦——再訪貴州之三  群賢畢節(jié)論生態(tài)——再訪貴州之四  夜郎與草?！僭L貴州之五  石門坎的故事——再訪貴州之六第三輯  北京印象  四中的精神——北京教育印象之一  告訴你一個(gè)你所不知道的人大附中——北京教育印象之二  點(diǎn)石成金的劉彭芝——北京教育印象之三  “獨(dú)善其身”與“兼濟(jì)天下”——北京教育印象之四  十一學(xué)校：那些可愛的孩子——北京教育印象之五第四輯  山西考察  榜上有名，腳下有路一前元莊教育行  事在人為——長(zhǎng)治教育啟示錄  呂日周印象——大同教育行之一  馬文有與他的學(xué)?！笸逃兄? 農(nóng)村教育的困境與超越——大同教育行之三第五輯  黑龍江行  夜幕下的哈爾濱——黑龍江教育行之一  牡丹江教育印象——黑龍江教育行之二  職業(yè)教育的喜與憂——黑龍江教育行之三  小城寧安的教育名片——黑龍江教育行之四  下馬河小學(xué)老師的心聲——黑龍江教育行之五第六輯  江蘇探訪  經(jīng)濟(jì)大省的職業(yè)教育之路一江蘇教育行之一  老牌職業(yè)學(xué)校的傳統(tǒng)與創(chuàng)新——江蘇教育行之二  聽企業(yè)家講職業(yè)教育——江蘇教育行之三  常州科教城的教育風(fēng)景——江蘇教育行之四  古城蘇州的教育夢(mèng)想——江蘇教育行之五  職業(yè)教育的問題與出路一江蘇教育行之六第七輯  魂?duì)刻K州  有感于敬文小學(xué)建博物館——蘇州教育印象之一  有一個(gè)誠(chéng)信的美麗故事——蘇州教育印象之二  大校的胸襟——蘇州教育印象之三  百歲不減青春容——蘇州教育印象之四  詩人校長(zhǎng)與諍陛教育——蘇州教育印象之五  100年的一中——蘇州教育印象之六  “少帥”校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)——蘇州教育印象之七  百年東吳仍青春——蘇州教育印象之八  閱讀節(jié)出臺(tái)的前前后后——蘇州教育印象之九  免費(fèi)義務(wù)教育政策誕生記——蘇州教育印象之十  創(chuàng)造奇跡的張家港——蘇州教育印象之十一  為三十中的40歲祝壽——蘇州教育印象之十二第八輯  再訪港澳  “教育晚餐會(huì)”——港澳行之一  石氏父子與書的故事——港澳行之二  周氏兄弟的教育情懷——港澳行之三  在澳門看世界遺產(chǎn)——港澳行之四  澳門博彩業(yè)向何處去?——港澳行之五第九輯  臺(tái)灣掠影  “通而不暢”的臺(tái)灣之旅——臺(tái)灣教育行之一  感受客家文化的魅力——臺(tái)灣教育行之二  割不斷的血緣與文化之脈——臺(tái)灣教育行之三  聽證嚴(yán)法師講清淡人生——臺(tái)灣教育行之四  太魯閣義工——臺(tái)灣教育行之五  “大使命，理擔(dān)當(dāng)”——臺(tái)灣教育行之六  智者的對(duì)話——臺(tái)灣教育行之七  特立獨(dú)行的忠信學(xué)?！_(tái)灣教育行之八  薇閣學(xué)校的文化味道與田園氣息——臺(tái)灣教育行之九  與臺(tái)北教育局長(zhǎng)的早餐會(huì)——臺(tái)灣教育行之十只要上路，一定會(huì)遇到慶典(后記)

章節(jié)摘錄

　　第一輯 塞北江南　　“塞北江南共創(chuàng)未來”——定邊教育行　　2002年7月31日，為了落實(shí)江蘇與陜西的對(duì)口交流合作計(jì)劃，我受蘇州市委市政府委托，到陜西省榆林市定邊縣參加蘇州新區(qū)援建的門診大樓落成儀式。因?yàn)槭巧衔?點(diǎn)半出發(fā)，早晨5點(diǎn)我像往常一樣到網(wǎng)上晨練片刻。打開留言簿，一個(gè)名叫LIYM的網(wǎng)友寫了一段話：“朱老師，明天，不今天，你將以一個(gè)市長(zhǎng)的身份訪問我縣，也許我們有機(jī)會(huì)見面?！边@是定邊縣的一個(gè)未曾謀面的老師在31日凌晨1時(shí)左右發(fā)來的短消息。這多少讓我有點(diǎn)驚詫，也有幾分激動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)起了整個(gè)世界。但是，除此之外，定邊在我腦海中仍然是一片空白?！　《ㄟ吙h位于陜西省西北角，地處陜、甘、寧、蒙四?。▍^(qū)）交界地，是黃土高原向內(nèi)蒙古鄂爾多斯荒漠草原的過渡地帶。全縣共轄11鎮(zhèn)、14鄉(xiāng)、334個(gè)行政村，7個(gè)居民委員會(huì)?？?cè)丝?0．6萬人，其中農(nóng)業(yè)人口26．8萬人?？偼恋孛娣e6920平方公里。地貌以長(zhǎng)城為界，北部為風(fēng)沙鹽堿灘區(qū)，占全縣總面積的39％；南部為黃土丘陵溝壑區(qū)，占全縣總土地面積的61％。海拔在1303米—1907米之間。　　該縣歷史文化悠久，自西魏設(shè)大興郡起，作為郡、州、營(yíng)、縣，長(zhǎng)達(dá)1400余年。北宋元符二年（1099年），由范仲淹命名“定邊”，取“底定邊疆”之意。境內(nèi)有漢墓群、隋明長(zhǎng)城等大量文物古跡。從出土文物和風(fēng)土人情來看，為黃土高原文化和草原游牧文化的交匯處。定邊也是明末農(nóng)民起義首領(lǐng)張獻(xiàn)忠的故鄉(xiāng)。定邊是1936年解放的革命老區(qū)，1986年被確定為國(guó)定貧困縣?！　?996年定邊縣完成了普及六年義務(wù)教育工作，1998年通過掃盲驗(yàn)收，全縣目前有各級(jí)各類學(xué)校533所，其中完全中學(xué)2所，職業(yè)中學(xué)2所，初級(jí)中學(xué)14所，小學(xué)495所，另有民辦學(xué)校16所。全縣有在校中小學(xué)生77941人（包括民辦學(xué)校的2414人）。全縣小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達(dá)99％，初中學(xué)生入學(xué)率為94％。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　古人云：“行萬里路，讀萬卷書。”對(duì)常人而言，這只是一種令人向往的境界，而朱永新卻真正做到了。他讀的書，不僅是書庫中的經(jīng)典名篇，更是社會(huì)和人世的大書。他是一個(gè)行者，一個(gè)觀察者，一個(gè)思想者，一個(gè)實(shí)踐者。讀永新的這部新著，我很自然地想起了韓愈的兩句詩：“人生處萬類，知識(shí)最為賢。”一個(gè)人，只有博覽世間萬物，飽經(jīng)天地風(fēng)霜，才可能具備高尚的智慧和卓越的見識(shí)。永新的實(shí)踐和他的文字，正在見證這樣的詩意。　　——趙麗宏　　……與大家的術(shù)有專攻相比，我只是一個(gè)教育的游客。我背著教育的行囊，不斷地行走，不斷地尋找風(fēng)景，在美麗的地方駐足，在精彩的地方贊嘆?！罱舾赡陙淼奈?，已經(jīng)成為真正的“行者”了。這些年，我通過調(diào)研、會(huì)議、講演、支教等各種形式，走遍了祖國(guó)大江南北百余所學(xué)校，從北京四中、人大附中、十一學(xué)校、臺(tái)北薇閣、蘇州十中這樣的名校，到延安老區(qū)、貴州山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，僅僅2008年，我的足跡就走過20個(gè)省份。這樣的行走，讓我知道，中國(guó)如此之大，任何教育政策的制定都必須因地制宜，教育公平和均衡發(fā)展，應(yīng)該是政府教育政策制定的主要出發(fā)點(diǎn)。這樣的行走，也讓我發(fā)現(xiàn)，盡管我們的教育有許多困難，但是辦法總比困難多，一線干部、校長(zhǎng)、老師身上蘊(yùn)藏著無限的創(chuàng)造力量，他們的故事不斷告訴我們：教育原來可以如此美麗！　　——朱永新

編輯推薦

　　從北京四中、人大附中、十一學(xué)校，　　到蘇州一中，再到臺(tái)灣忠信學(xué)校、薇閣學(xué)?！　?0年大江南北100余所學(xué)?！　「鞯亟逃值拇罅χС帧　∏f萬一線教師的真實(shí)狀態(tài)　　北京四中的精神是什么?　　人大附中獨(dú)占教育資源?　　十一學(xué)校的學(xué)生個(gè)個(gè)是明星?　　貧困縣也能辦起富教育?　　只要行動(dòng)，就會(huì)改變！只要上路，總有慶典！　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)　　改革開放30周年“中國(guó)教育風(fēng)云人物”　　新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人

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