出版時(shí)間:2011-2 出版社:文化藝術(shù)出版社 作者:李鎮(zhèn)西 頁(yè)數(shù):300
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前言
世紀(jì)之交的中國(guó)基礎(chǔ)教育,使用頻率最高的詞語(yǔ),當(dāng)首推“素質(zhì)教育”?! ?duì)于素質(zhì)教育,已經(jīng)有許多專(zhuān)家提出了不少精辟深刻、令我折服的見(jiàn)解。我是長(zhǎng)期在基礎(chǔ)教育第一線(xiàn)從事教育的實(shí)際工作者,因而不具備宏觀(guān)的、高層次的理論思維,但十多年鮮活的校園生活使我對(duì)素質(zhì)教育全身心地?fù)碜o(hù),而且我的教育歷程使我對(duì)素質(zhì)教育有著自己獨(dú)特的理解—— “素質(zhì)教育”的大旗上,有一個(gè)大寫(xiě)的“人”字:它是目中有“人”的教育,是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育! 我的這個(gè)理解,不是純理論思考的結(jié)果,而是十幾年教育實(shí)踐賦予我的思想結(jié)晶?! 〔恢疫@樣說(shuō)是否有拔高自己之嫌:剛參加教育工作時(shí),我有一種真誠(chéng)的責(zé)任感和使命感。這種責(zé)任感和使命感,當(dāng)然來(lái)自我少年時(shí)代所受的關(guān)于理想主義和英雄主義的教育,但更來(lái)源于我對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的深深憂(yōu)慮。 記得當(dāng)時(shí)就有同事對(duì)我調(diào)侃道:“你把胡耀邦該操的心都操了!” 是的,現(xiàn)在想起來(lái),那時(shí)我的“莊嚴(yán)”與“神圣”的確有些幼稚,但我那顆真誠(chéng)的責(zé)任心(后來(lái)成了我的事業(yè)心),至今未曾退色! 就理論素養(yǎng)而言,我當(dāng)時(shí)堪稱(chēng)“一貧如洗”,然而我仍然憑著一腔熱情便“赤膊上陣”了:一天十幾個(gè)小時(shí)和學(xué)生“泡”在一起,真正成了“娃娃頭”! 開(kāi)始對(duì)教育進(jìn)行一些膚淺的理論思考,是在我出手“教訓(xùn)”欺負(fù)我班學(xué)生的學(xué)生之后的反思。
內(nèi)容概要
本書(shū)是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書(shū)育人的感人故事。 學(xué)生汪斌的父親執(zhí)意留下一筐雞蛋感謝李老師對(duì)兒子的關(guān)愛(ài),李老師每天用小煤油爐煮上一個(gè)雞蛋給汪斌送去。家境困難而品學(xué)兼優(yōu)的寧瑋善良節(jié)儉,李老師送錢(qián)給她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。在高考以幾分之差落榜后,寧瑋情緒波勸很大,李老師一直鼓勵(lì)她,八年如一日的通信,電話(huà)聯(lián)絡(luò),成為寧瑋成功人生的最大動(dòng)力。父親病逝,家庭欠債的伍建有了輟學(xué)的念頭,李老師支持同學(xué)們給他捐款捐物。假期,李老師帶著學(xué)生步行三十多里山路,來(lái)到伍建勞作的田頭。齊聲大喊:“伍—建—你—好!”伍建淚水長(zhǎng)流。李老師教育“后進(jìn)生”萬(wàn)同轉(zhuǎn)化的過(guò)程,更像一個(gè)驚心動(dòng)魄的傳奇故事。 李鎮(zhèn)西對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài),學(xué)生對(duì)李老師愛(ài)的回報(bào),讓成千上萬(wàn)的讀者一教授、學(xué)者、公務(wù)員、學(xué)生及其家長(zhǎng)感動(dòng)流淚。李老師所到之處,總有很多風(fēng)塵仆仆朝圣般趕來(lái)聽(tīng)他講座的教師和學(xué)生。很多教師讀了本書(shū)后,深為震撼和自省,從此改變了態(tài)度,因而改變了人生。 1999年,本書(shū)榮獲中共中央宣傳部“五個(gè)一工程”大獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯”科研成果一等獎(jiǎng),全國(guó)各大媒體紛紛拒道傳播,時(shí)至今日,因?yàn)閺V大教師的追捧,《愛(ài)心與教育》已成為教育新經(jīng)典。
作者簡(jiǎn)介
李鎮(zhèn)西,1958年9月生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系,2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)班主任、語(yǔ)文教師,成都市教科所教育發(fā)展研究室主任,現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文教師、班主任。
他先后在全國(guó)2
書(shū)籍目錄
序言:我們?yōu)槭裁匆k教育?引言:高揚(yáng)民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟——我的教育思想歷程手記一:愛(ài)心和童心——我和學(xué)生的感情故事 關(guān)于愛(ài)心和童心的隨想 當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件 “是我們把您氣病的” “給人民作牛馬的,人民永遠(yuǎn)記住他” 學(xué)生們的“秘密行動(dòng)” 我這是在還債啊 生日的祝福 我給學(xué)生送生日禮物 為學(xué)生舉行生日晚會(huì) “祝李老師生日快樂(lè)” 寧瑋:祝你一路平安! 每星期只吃一次肉 “阿姨,你吃雞蛋吧” 高考落榜…… 寧瑋,好人一生平安 愛(ài)的升華 《愛(ài)的教育》與幫助伍建 愛(ài)的升華與教育的最高境界 愛(ài)心捐款與誠(chéng)實(shí)品德手記二:與頑童打交道——“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化 教育呼喚民主、科學(xué)與個(gè)性!——轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想 “后進(jìn)學(xué)生”教育要民主:用心靈贏(yíng)得心靈 “后進(jìn)學(xué)生”教育要科學(xué):把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 “后進(jìn)學(xué)生”·教育要個(gè)性:不以分?jǐn)?shù)論英雄 把更多的關(guān)注投向他們——我對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)及轉(zhuǎn)化 “后進(jìn)學(xué)生”家庭方面的原因 “后進(jìn)學(xué)生”學(xué)校方面的原因 “后進(jìn)學(xué)生”個(gè)人方面的原因 “后進(jìn)學(xué)生”的教育方法 我和萬(wàn)同的故事 我當(dāng)了一回“福爾摩斯” “新官”未能燒到“三把火” 未曾料到的“知名度” 他給自己找了個(gè)“幫助人” 《烈火金剛》手抄本的誕生 “未娶媳婦就想不認(rèn)娘” “我們才是你真正的哥兒們” 我替萬(wàn)同回絕了一封“情書(shū)” 再次作弊以后 語(yǔ)文考試得了76分 “糾察員”成了偷盜者 在集體目光的關(guān)注下 “我為萬(wàn)同的進(jìn)步而高興” “我感謝同學(xué)們對(duì)我的幫助” 國(guó)旗下的講演者 燭光里的淚花 附:萬(wàn)同后來(lái)怎么樣手記三:鍛造卓越人格——“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng) 對(duì)“優(yōu)生”培養(yǎng)的思考 “優(yōu)生”特點(diǎn)的兩兼性 “優(yōu)生”教育不能只注重分?jǐn)?shù) 培養(yǎng)“優(yōu)生”六大方法 程樺:讓思想飛翔 多才多藝的少年 班長(zhǎng)的就職演說(shuō) 作文大賽第一名 我大喝一聲:“程樺!站起來(lái)!” 超越自我,超越名人 附:程樺來(lái)信 楊嵩:在順境中不斷戰(zhàn)勝自我 “小調(diào)皮蛋”來(lái)到我班里 被復(fù)旦大學(xué)少年班事跡震撼 不斷給他出“難題” 室內(nèi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì) 把命運(yùn)的打擊當(dāng)作新起點(diǎn) 從競(jìng)選班長(zhǎng)到面見(jiàn)市長(zhǎng) 黃金濤:日記中的心路歷程 日記——人格長(zhǎng)跑的記分牌 老毛病重犯并不是說(shuō)話(huà)不算數(shù) 讓他體驗(yàn)戰(zhàn)勝自己的喜悅 文學(xué)作品點(diǎn)燃思想的火焰 學(xué)習(xí)上“每天十問(wèn)” 理想的追求比追求的理想更重要 王銅:男子漢的追求! 第一天就被“請(qǐng)”到了校辦公室 公然向集體挑釁 同學(xué)稱(chēng)他為“持不同政見(jiàn)者” “非常感謝李老師朋友般的理解” 出現(xiàn)了“敏感”問(wèn)題 “重塑形象” “鐵腕”班長(zhǎng) 三年高中的輝煌嘆號(hào)手記四:回答心靈的呼喚——青春期教育的嘗試 負(fù)重的心靈向誰(shuí)求救 “老師講的不是我們想的” “難道我真的得了什么病嗎”——一位少女的談話(huà)錄音 教師要優(yōu)化學(xué)生的心理教育 心理教育的途徑與形式 心理輔導(dǎo)通信選 我是不是變壞了 我怎樣改變自己孤僻的性格 男女同學(xué)交往引起別人誤解怎么辦 什么樣的自我是最美的 心靈,是這樣打開(kāi)的 細(xì)心呵護(hù)心靈的幼芽手記五:沉重的思考——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析 她給教育者留下什么“遺產(chǎn)” 曾經(jīng)是朵“小紅花” 孤獨(dú)的思考者 心靈的自白——寧小燕日記選評(píng) “紙船”破碎了 不僅僅是“寧小燕”的悲劇 德育觀(guān)念的十大碰撞手記六:生死兩地書(shū)——和遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信 楊守豐:一個(gè)普通而偉大的靈魂 “我希望自己能給這個(gè)世界帶來(lái)光明和幸福” “這是一本震撼我心靈的書(shū)” “我走過(guò)一條特殊的人生之路” “我覺(jué)得有必要告訴您一條不幸的消息” “她在別人心中樹(shù)起了巍巍豐碑” “她有一顆與人為善的高尚心靈” “她應(yīng)該被稱(chēng)作英雄” 聞春曉:我的朋友,我的同志 “我為守豐擁有你這樣的朋友而感到欣慰” “李老師,請(qǐng)?jiān)徫覍?duì)你文章的拙見(jiàn)” “我非常想得到你的幫助” 馮珉娟:從少女到法官 “我很渴望您能理解并且?guī)椭媚嗬锏呐瑢W(xué)” “李老師,您是第一個(gè)知道我內(nèi)心秘密的人” “李老師,非常感謝您給了我極大的幫助” “好羨慕您手下的每一個(gè)同學(xué)” “生命列車(chē)”繼續(xù)前行手記七:“讓人們因我的存在而感到幸福!”——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周?chē)娜? 關(guān)于“愛(ài)”的見(jiàn)面禮 教學(xué)生捕捉幸福 撥動(dòng)心弦的《鳳凰琴》 愛(ài),意味著對(duì)人的尊重 感受父母如山的愛(ài) 手拉手,同在一片藍(lán)天下 學(xué)會(huì)感動(dòng),學(xué)會(huì)感恩后記:我的感謝附一 善良的寧瑋來(lái)到我的學(xué)生中間附二 查有梁:提高師生素質(zhì)的有效途徑附三 補(bǔ)言:我為什么寫(xiě)《愛(ài)心與教育》附四 共同的情懷共同的愛(ài)——寫(xiě)給我的讀者朋友
章節(jié)摘錄
寧瑋:祝你一路平安! 每星期只吃一次肉 矮矮的個(gè)頭,看起來(lái)弱不禁風(fēng)的身材;一頭稀疏的黃黃的頭發(fā),讓人覺(jué)得嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良;一身樸實(shí)的衣著,散發(fā)著來(lái)自農(nóng)村的氣息;然而,比衣著更樸實(shí)的,是她蒼白臉上一雙善良明亮的眼睛。這雙眼睛告訴我:這是一個(gè)老練成熟的、也許過(guò)早就承擔(dān)著家庭重?fù)?dān)(至少經(jīng)常為家庭重?fù)?dān)憂(yōu)慮)的懂事學(xué)生!這樣的學(xué)生在五、六十年代的中學(xué)是很多的,然而在當(dāng)今的校園,尤其是城市校園已經(jīng)非常少見(jiàn)了。 ——這是我第一次見(jiàn)寧瑋吋的印象和感想。當(dāng)時(shí),是1987年8月30日,高一新生報(bào)名的時(shí)候。 現(xiàn)在回憶起來(lái),好像是開(kāi)學(xué)第一個(gè)周末的晚上,我從教學(xué)樓走過(guò),突然聽(tīng)到樓梯轉(zhuǎn)彎處的角落里傳來(lái)嚶嚶的哭泣聲,循聲過(guò)去一看,竟是寧瑋和幾位住校女生在哭!她們看見(jiàn)我,都在黑暗中使勁擦淚,企圖不讓我知道她們哭過(guò)?! ∪欢?,我卻問(wèn)道:“為什么哭呀?” 她們都不好意思地低著頭,一言不發(fā)。 “是不是想家???” 仍然沉默,不過(guò)寧瑋使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭?! ∮谑牵野阉齻冋?qǐng)到我家里,和她們聊了起來(lái)?! ?ldquo;想家?可以理解。”我說(shuō),“和你們一般大的時(shí)候,我也曾‘流’學(xué)他鄉(xiāng),也哭過(guò)呢!” 說(shuō)笑中,這幾位學(xué)生的情緒漸漸開(kāi)朗了起來(lái)…… 雖然寧瑋想家想得流淚,可在同寢室同學(xué)的眼里,寧瑋像個(gè)老成的大姐姐。趙瓊同學(xué)在開(kāi)學(xué)不久的作文中這樣描寫(xiě)寧瑋: 報(bào)名那天,寢室里的同學(xué)一個(gè)個(gè)陸續(xù)由父母“護(hù)送”來(lái)了。寧瑋最后一個(gè)到,穿一件淡綠色短袖上衣,一條白底方格裙,不高,短發(fā),像個(gè)聽(tīng)話(huà)的小姑娘……床鋪、蚊帳整理好后,寢室的地上滿(mǎn)是廢紙、床草,她立即拿起掃帚掃起地來(lái)。下午逛街時(shí),周慧肚子疼了起來(lái),臉色慘白,寧瑋萬(wàn)分著急,急忙找到一家藥店買(mǎi)來(lái)藥,端開(kāi)水給周慧喝了,接著又把周慧扶回了學(xué)校。第二天,周慧住進(jìn)了醫(yī)院,一放學(xué),寧瑋就叫上我趕到醫(yī)院去看周慧……我們一致推選她當(dāng)我們寢室的室長(zhǎng),媽媽送我到學(xué)校報(bào)到時(shí),只見(jiàn)了寧瑋一面,可她直夸寧瑋懂事:媽媽走時(shí)再三叮囑我要跟寧瑋學(xué),有事找寧瑋。是的,寧瑋是我的榜樣。而且,我們班許多同學(xué)都和我一樣喜歡而且信任寧瑋。 寧瑋很快以自己的善良贏(yíng)得了同學(xué)們的尊敬,她被選為班委生活委員。于是,我常??吹剿谡n間清點(diǎn)著一大把鈔票——那是她替同學(xué)們買(mǎi)飯菜票收的錢(qián)?! ∪欢谒吭陆?jīng)手的那么多飯菜票中,屬于她自己的卻少得可憐。由于家庭困難,她的生活非常節(jié)儉。趙瓊同學(xué)有一次悄悄對(duì)我說(shuō):“李老師,寧瑋給自己規(guī)定,每星期只吃一次肉。” 我聽(tīng)后一驚:連兩三毛錢(qián)一份的肉她都吃不起,可見(jiàn)她的確很困難。但這怎么行? 于是,在一次晚自習(xí)下課后,我把她叫到身邊,塞給她五元錢(qián):“拿著。多買(mǎi)些菜票,不注意身體,早晚你會(huì)垮的。” 她硬是不接:“謝謝李老師!但我不需要,我早就習(xí)慣了。” 我嚴(yán)肅地說(shuō):“如果不接,那我明天就通知你父母來(lái)把你領(lǐng)回去!” 她只好含淚收下了?! 】墒?,沒(méi)過(guò)多久,趙瓊又來(lái)找我了:“李老師,你給寧瑋的錢(qián),她根本沒(méi)拿去買(mǎi)菜票。她跟我說(shuō),她要把李老師給她的這張人民幣珍藏起來(lái),作為永久的紀(jì)念。” 這次,我真的生氣了,我把寧瑋狠狠批評(píng)了一頓:“連老師的話(huà)都不聽(tīng)了,算什么好學(xué)生!” 這學(xué)期期末,寧瑋考試成績(jī)名列班上60個(gè)同學(xué)中的第22名。這個(gè)成績(jī)當(dāng)然不能說(shuō)很好,但我認(rèn)為,對(duì)寧瑋來(lái)說(shuō),她已經(jīng)盡力了,因?yàn)樗媾R并克服的困難是其他同學(xué)沒(méi)有的。 但寧瑋很難過(guò),覺(jué)得對(duì)不起苦苦供自己讀書(shū)的父母…… 放假那天,我在校門(mén)口碰見(jiàn)她提著一個(gè)大包,準(zhǔn)備去車(chē)站乘車(chē)回家。我剛叫了一聲“寧瑋”,她卻看了我一眼,便滿(mǎn)臉愧色地低下了頭,然后頭也不回地走了。我心里完全明白她如此失禮的原因。望著她那遠(yuǎn)去的背影,我也很難過(guò):這樣的好學(xué)生,我對(duì)她的關(guān)心太少了! 于是,寒假中,我特意給她去了一封信: 寧瑋同學(xué): 你好!代問(wèn)你爸爸媽媽好! 回家一切還好吧? 放假已經(jīng)好幾天了,可那天你離校時(shí),為這次沒(méi)考好而呈現(xiàn)出的黯然神情一直還浮現(xiàn)在我的眼前。其實(shí)。你第一次考試就名列班上第22名,還是不錯(cuò)的。因?yàn)楹桶嗌显S多原來(lái)就讀本校初中的同學(xué)比,你對(duì)環(huán)境、對(duì)老師的教法都還有一個(gè)熟悉和適應(yīng)的過(guò)程;而且,你還面臨許多生活上的困難;同時(shí),你還擔(dān)負(fù)著班上的一些工作……在這樣的情況下,指望學(xué)習(xí)上一鳴驚人,顯然是不現(xiàn)實(shí)的。你學(xué)習(xí)是很刻苦的,我相信,你會(huì)不斷有進(jìn)步的。千萬(wàn)不要因這次考試而灰心??!畢竟這才是高中的第一次考試呀! 寧瑋這一期給我和同學(xué)們留下了非常好的印象:善良、正直、勤奮、懂事。我為有你這樣的純樸學(xué)生而感到自豪,同時(shí)也為自己對(duì)你關(guān)心不夠而感到內(nèi)疚。這是我的真心話(huà)。作為你的老師和朋友,我在這里要提醒你,一定要注意身體??! 學(xué)習(xí)刻苦當(dāng)然是應(yīng)該的,但不注意身體,不注意營(yíng)養(yǎng),傷了身體反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的。到那時(shí),你想學(xué)習(xí)也心有余而力不足?。 ∫院竽阌惺裁蠢щy,無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的困難,盡管提出來(lái),好嗎? 春節(jié)快到了,祝你春節(jié)快樂(lè)! 你的朋友 李鎮(zhèn)西 ……
媒體關(guān)注與評(píng)論
從李鎮(zhèn)西同志的手記里,我們可以得到的最重要的啟示,首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),一不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才?! ?mdash;—余心言(原名徐惟誠(chéng),中共中央宣傳部原常務(wù)副部長(zhǎng)) 經(jīng)過(guò)兩天半的認(rèn)真閱讀,讀完了李鎮(zhèn)西撰寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》,其間,我數(shù)次留下眼淚。我為一位教師的愛(ài)心、童心、悲心、真心、信心,自然流下了熱淚。像《愛(ài)心與教育》這樣高水平的“實(shí)例教育學(xué)”,真是太少了! ——查有梁(四川省社會(huì)科學(xué)院研究員,著名學(xué)者) 我是帶著欽佩的心情去讀《愛(ài)心與教育》的。讀出的結(jié)果是滿(mǎn)心的感動(dòng)。教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué),雖不拒絕思辨,但絕對(duì)不可缺少愛(ài)心。有真誠(chéng)的愛(ài)心,才有流動(dòng)的血脈,才有生命的教育?!稅?ài)心與教育》是一本活的教育學(xué)?;罹突钤谒窃从谠S許多多的生活實(shí)例、教育實(shí)例,這些實(shí)例是李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生共同參與、共同創(chuàng)造的。其中有李老師傾注的心血,也有學(xué)生對(duì)李老師的感情回報(bào)?! ?mdash;—程紅兵(著名語(yǔ)文特級(jí)教師,上海建平中學(xué)校長(zhǎng)) 李鎮(zhèn)西教育專(zhuān)著的寫(xiě)作形式也非常新穎。它不抽象地說(shuō)理,不嚴(yán)密地演繹,而是夾敘夾議地講敘事例,事例本身就滲透教育哲理。它不是我們常見(jiàn)到的教育論著的寫(xiě)作形式,不板著面孔,不用抽象的邏輯概念來(lái)論證原理?! ?mdash;—韓軍(著名語(yǔ)文特級(jí)教師)
編輯推薦
一本改變千萬(wàn)教師的教育名著 一首感動(dòng)廣大讀者的教育詩(shī) 一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的教育童話(huà) 李鎮(zhèn)西 著名教育家,特級(jí)教師,家長(zhǎng)信任、學(xué)生信賴(lài)的班主任 《愛(ài)心與教育》——一個(gè)永葆童心的老師 和一群孩子的愛(ài)的故事 暢銷(xiāo)20多萬(wàn)冊(cè) 獲“五個(gè)—工程”獎(jiǎng)、 冰心圖書(shū)大獎(jiǎng)、 中國(guó)教育學(xué)會(huì)“東方杯” 科研成果一等獎(jiǎng)…… 生活之樹(shù)上最大的果,實(shí)踐的枝頭最美的花! 已成為教育新經(jīng)典。
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