基礎(chǔ)教育新概念

內(nèi)容概要

　　當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代事業(yè)正在蓬勃地向前發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)方面迸發(fā)出巨大的活力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀需求。教育也必須發(fā)生深刻的變革。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，就是由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌?，F(xiàn)在，基礎(chǔ)教育正處在這個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)變過程中，呈現(xiàn)出較為樂觀的前景。但是來自基礎(chǔ)教育第一線的大量信息也在說明，基礎(chǔ)教育跨世紀(jì)的根本性轉(zhuǎn)變不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的事，還存在著從理論到實(shí)踐，從制度到方法的許多問題，需要所有的教育工作者作出長(zhǎng)期艱苦的努力。　　本書是《基礎(chǔ)教育新概念》系列叢書之一，力圖完整、準(zhǔn)確地把握有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的時(shí)代精神以及時(shí)代的教育精神，在中央和教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育改革根本精神的指導(dǎo)下，綜合古今中外優(yōu)秀的教育理論，結(jié)合時(shí)代具體的教育需要，為世紀(jì)之交的教育實(shí)際工作者提供一分豐盛的精神食糧，促進(jìn)基礎(chǔ)教育更快、更好地由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌?！　矔倪x題、結(jié)構(gòu)和寫作上都力圖打破高等師范教育教材的模式，根據(jù)廣大實(shí)際教育工作者的知識(shí)基礎(chǔ)與工作需求，努力體現(xiàn)以下原則：　　一、時(shí)代性，二、問題性，三、普及性，四、操作性。

書籍目錄

第1章　弊端與挑戰(zhàn)一、標(biāo)準(zhǔn)答案與標(biāo)準(zhǔn)化二、問號(hào)變成了句號(hào)三、變革的時(shí)代需要什么四、創(chuàng)新是歷史前進(jìn)的車輪五、當(dāng)頭棒喝第2章　歷史的軌跡一、奧斯本的“日行一創(chuàng)”二、星期日發(fā)明學(xué)校三、陶行知談兒童解放四、蘇霍姆林斯基曰第3章　模式的革命一、教育的模式革命二、從劃一到多樣化三、何謂創(chuàng)造教育四、兩種模式的比較第4章　目標(biāo)的擴(kuò)展一、從社會(huì)化到創(chuàng)造性二、創(chuàng)造、創(chuàng)造力三、創(chuàng)造力與智力四、知識(shí)要多還是少五、創(chuàng)造性學(xué)生的特征六、在二者間保持張力第5章　多彩的模式一、創(chuàng)造教育模式涵義二、創(chuàng)造教育模式結(jié)構(gòu)三、創(chuàng)造教育模式特點(diǎn)四、創(chuàng)造教育模式作用五、國(guó)外創(chuàng)造教育模式六、國(guó)內(nèi)創(chuàng)造教育模式第6章　專門的課程一、創(chuàng)造思維二、心智的枷鎖三、創(chuàng)造思維訓(xùn)練課的內(nèi)容四、訓(xùn)練課的教學(xué)原則五、上好訓(xùn)練課的教學(xué)方法六、創(chuàng)造思維訓(xùn)練課步驟第7章　學(xué)科中滲透一、發(fā)現(xiàn)性教學(xué)二、選取發(fā)散點(diǎn)三、創(chuàng)造性教學(xué)模式四、創(chuàng)造性教學(xué)五環(huán)節(jié)五、語文課創(chuàng)造教育示例六、數(shù)學(xué)課創(chuàng)造教育示例第8章　課外的天地一、課外天地大有作為二、掌握程序與方法三、豐富多彩的創(chuàng)造活動(dòng)四、創(chuàng)造條件有保障第9章　教師新形象一、創(chuàng)造性靠創(chuàng)造教師來培養(yǎng)二、明天比今天做更好三、創(chuàng)造性教師的特征四、構(gòu)建新形象五、改造的原理參考書目后記

圖書封面

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