加利福尼亞思想與美國高等教育

內(nèi)容概要

　　加利福尼亞州高等教育建立之初，還亦步亦趨地跟隨在其他州的后面。然而，到世紀(jì)之交，它已經(jīng)成為美國高等教育大眾化運動中的領(lǐng)袖，在擴大高等教育入學(xué)機會、提高高等教育質(zhì)量方面，形成了一種積極進(jìn)取、頗具影響力的模式。加利福尼亞是如何取得如此巨大的成就的，在《加利福尼亞思想與美國高等教育：1850-1960年的總體規(guī)劃》中。道格拉斯博士對此進(jìn)行了卓有成效的探索，并給出了令人信服的解釋。作者把加州高等教育的發(fā)展置于淘金熱潮、資本主義發(fā)展、進(jìn)步主義改革、經(jīng)濟大蕭條、世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)以及教育產(chǎn)業(yè)化等宏觀社會背景下，描述了在加州高等教育發(fā)展中院校、政府與市場之間的斗爭與妥協(xié)，緊張與沖突，勾勒出加州公立高等教育系統(tǒng)積極、主動回應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求，不斷進(jìn)行結(jié)構(gòu)和功能的演進(jìn)，逐步構(gòu)建起獨特的高等教育三級體系的發(fā)展歷程。加利福尼亞高等教育的發(fā)展是美國高等教育發(fā)展的縮影，它具有典型性和普遍性。任何閱讀《加利福尼亞思想與美國高等教育：1850-1960年的總體規(guī)劃》的人都會從中受益匪淺。

作者簡介

　　約翰·奧伯利·道格拉斯，博士，加利福尼亞大學(xué)伯克利分校高等教育研究中心的高級研究員，巴黎政治學(xué)院的客座教授，牛津大學(xué)高等教育政策研究中心的客座研究員，加利福尼亞中等后教育委員會兼職政策分析專家，曾在加利福尼亞大學(xué)圣·巴巴拉校區(qū)從事教學(xué)和研究工作，并且是加州大學(xué)系統(tǒng)學(xué)術(shù)評議會的首席政策分析專家。他的研究興趣主要集中在研究型大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，大學(xué)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，高等教育大眾化對社會以及全球化的影響等方面，其著作主要有：《加利福尼亞思想與美國高等教育》（斯坦福大學(xué)出版社，2000）；《大學(xué)入學(xué)條件：公立大學(xué)的招生、公平和社會契約》（斯坦福大學(xué)出版社，2007）等，并在《高等教育政策與管理》（經(jīng)合組織）、《高等教育政策》（世界大學(xué)聯(lián)合會）、《觀察》（英國）、《加利福尼亞政治與政策》、《教育歷史季刊》、《美國行為科學(xué)》、《歐洲教育》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表數(shù)篇研究論文。

書籍目錄

譯者序中文版序言前言導(dǎo)論　加利福尼亞與偉大的美國運動第一章　初立為州與建立大學(xué)的構(gòu)想第二章　政府的第四部門第三章　進(jìn)步主義與加利福尼亞思想第四章　大眾高等教育的承諾與初級學(xué)院第五章　大蕭條與地區(qū)學(xué)院運動第六章　戰(zhàn)后計劃與高等教育第七章　成本增加與戰(zhàn)后共識的終結(jié)第八章　教育產(chǎn)業(yè)與新校區(qū)競賽第九章　布朗州長、克拉克．克爾和改革的要求第十章　總體規(guī)劃磋商與加州高等教育的命運第十一章　總體規(guī)劃的推廣與新時期的來臨跋　總體規(guī)劃的遺產(chǎn)附錄1　加利福尼亞高等教育年表附錄2　加利福尼亞高等教育機構(gòu)（1850-1995）附錄3　加利福尼亞高等教育機構(gòu)招生人數(shù)注釋索引人物譯名對照表

章節(jié)摘錄

　　第一章　初立為州與建立大學(xué)的構(gòu)想　　帝國一路西進(jìn)，　　四項法案已俱往矣，　　第五項將一錘定音，　　為我們留下時代的驕子?！　　惪巳R，1795年　　加利福尼亞打造國家最大的公立高等教育系統(tǒng)的征程開始并不驕人。1849年，加利福尼亞發(fā)現(xiàn)了金礦，一時間淘金者趨之若鶩。但對于這些淘金者來說，趕赴加利福尼亞，建立社區(qū)并不是目的，他們純粹的目的就是為了獲得財富。即使是建立公共學(xué)校的念頭也不曾在他們的腦海里閃現(xiàn)，更不用說是建立大學(xué)。大多數(shù)人抱著大撈一把然后走人的想法來到這里。他們過著得過且過的生活，夏天在山溝里瘋狂作業(yè)，冬天在舊金山灣不多的幾個山溝小鎮(zhèn)里聚集。冒險家伊麗莎·弗爾翰（Eliza Fernham）在給家人的信中寫道，“在這里，很難碰到哪個人不是在為金錢發(fā)狂的?！蹦贻p的喬塞亞·羅伊斯（Josiah Royce）也感嘆道，“這些新安置在這里的人們不是從社區(qū)建設(shè)的意義上自我保護。他們東游西蕩，只有發(fā)現(xiàn)金石才可能停下腳步，在一個地方呆上一個星期。如果說大家還有一些社會的意識，那就是井水不犯河水，攢足力量以最快的速度將金石采走，能相安無事就謝天謝地了?！薄　∵@些不斷增加的淘金者對土地和生意都有著濃厚的興趣。商人、律師、銀行家、農(nóng)場主，以及其他由于人口和財富爆炸式增長而受益的人們都在尋求讓混亂的加利福尼亞穩(wěn)定下來的方略?，F(xiàn)存各州憲法視高等教育為社會經(jīng)濟進(jìn)步的重要工具，所以，創(chuàng)建一所高等教育機構(gòu)幾乎成了要自立為一個州所必需強行確立的目標(biāo)。1849年9月，加利福尼亞召開了第一次立憲大會。會議提出了將加利福尼亞確立為一個州的建議。代表們在科爾頓大廳（Col-ton Hall）聚集。這樣，根據(jù)l785年到l787年問頒布的《西北法令》（Northwest Ordinances），舉辦高等教育將作為一種法律機制，起到確保聯(lián)邦土地贈款能夠如實用于教育的作用。對加利福尼亞的代表們來說，創(chuàng)建教育和大學(xué)體系只是他們所面臨的諸多困難任務(wù)中的一項。實際上，他們集會的合法性地位還尚不明確。

編輯推薦

　　約翰·道格拉斯成功地應(yīng)對了一項極其困難的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)——他以清晰的條理、敏銳的洞察力和細(xì)膩、生動的敘述手法，為我們呈現(xiàn)了氣勢恢宏、錯綜復(fù)雜、令人著迷的加利福尼亞高等教育發(fā)展史。同時，也為我們了解那些在創(chuàng)建聲名遐邇的加州高等教育系統(tǒng)過程中存在的各色人物和各種勢力具有重要的意義?！　〖s翰·道格拉斯成功地應(yīng)對了一項極其困難的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)——他以清晰的條理、敏銳的洞察力和細(xì)膩、生動的敘述手法，為我們呈現(xiàn)了氣勢恢宏、錯綜復(fù)雜、令人著迷的加利福尼亞高等教育發(fā)展史。同時，也為我們了解那些在創(chuàng)建聲名遐邇的加州高等教育系統(tǒng)過程中存在的各色人物和各種勢力具有重要的意義?！　　聿榈隆·阿特金森加州大學(xué)校長　　加州的卓爾不群真實而又觸不可及！但道格拉斯卻揭開了加州高等教育發(fā)展的神秘面紗！他敏銳地捕捉到了這一超凡體系賴以生存的政治、經(jīng)濟、社會根基。我們都將從他的研究中獲得啟發(fā)？　　——尼爾·斯梅爾塞斯坦福大學(xué)行為科學(xué)高級研究中心主任　　本書對于領(lǐng)悟美國和加利福尼亞高等教育發(fā)展史上的重大事件極為重要！　　——克拉克·科爾加州大學(xué)榮譽校長，卡內(nèi)基高等教育委員會前主席　　道格拉斯做了一直以來我們所期待的事情，那些從事高等教育研究或在高等教育領(lǐng)域工作的同仁，將會從作者精心建構(gòu)的歷史中受益匪淺！　　——《西部雜志》

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