教育科研的視野與方向

內(nèi)容概要

　　教育科研不是一個(gè)脫離現(xiàn)實(shí)、抽象的原則或晦澀難懂的技術(shù)的匯集。相反，它是一個(gè)令人振奮的、重要的人類實(shí)踐的應(yīng)用領(lǐng)域，是一個(gè)生動(dòng)的、鮮活的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建知識(shí)的過程，是一種科學(xué)態(tài)度、戰(zhàn)略視野和存在方式。通過適當(dāng)?shù)呐?，大多?shù)教育工作者都能夠掌握基本的教育科研方法，了解它是如何和為何工作的。而專業(yè)的教育科研工作者需要系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，既要學(xué)習(xí)研究的共同規(guī)范，學(xué)說“普通話”和學(xué)寫“規(guī)范字”，也需要保持研究視角和技術(shù)的差異性；既要深入教育生活，也要適當(dāng)保持與教育生活的距離，才能實(shí)現(xiàn)研究與實(shí)踐的結(jié)合。當(dāng)然，有關(guān)這些工具和概念的“書本知識(shí)”本身并不能培養(yǎng)專業(yè)的研究人員，最好的方法就是深入了解“實(shí)然”的教育科研，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，而完成這個(gè)過程則需要個(gè)人進(jìn)行廣泛、持久而深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐?！　r(shí)逢全國教育科學(xué)規(guī)劃成立30年，在教育部和全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室的科學(xué)指導(dǎo)下，在中央教育科學(xué)研究所的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全國教育科學(xué)工作者的共同努力下，教育科學(xué)規(guī)劃工作在繁榮和發(fā)展教育科學(xué)事業(yè)進(jìn)程中發(fā)揮了重要的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教育科學(xué)事業(yè)的整體進(jìn)步，為建設(shè)中國特色的教育科學(xué)體系及教育改革發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，在國際教育科研界產(chǎn)生了一定影響。作為教育科研工作者和教育科研管理者，自己感到自豪和驕傲。同時(shí)，面對(duì)新時(shí)代的科學(xué)發(fā)展要求，也常懷憂患和危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有繁榮就沒有發(fā)展，但僅有繁榮也不會(huì)自然帶來發(fā)展，必須適應(yīng)教育質(zhì)量和教育公平時(shí)代對(duì)教育科研的新要求，著力提高教育科研的質(zhì)量和效益，健全以質(zhì)量為導(dǎo)向的教育科研保障體系，加強(qiáng)教育科研工作者的能力建設(shè)，促進(jìn)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和實(shí)踐能力的全面提高。

書籍目錄

第一章 教育科研的價(jià)值定位一、教育科研的意義二、教育科研的特性三、教育科研的類型四、教育科研的功能第二章 教育科研的歷史發(fā)展一、教育學(xué)科的獨(dú)立化二、教育科研的社會(huì)化三、教育科研的國家化四、教育科研的國際化五、教育科研的本土化第三章 教育科研的資助體系一、我國現(xiàn)行教育科研資助體系二、教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目三、高校人文社會(huì)科學(xué)研究（教育學(xué)、心理學(xué)）項(xiàng)目四、教育行政研究項(xiàng)目五、社會(huì)教育研究項(xiàng)目六、國際教育研究項(xiàng)目第四章 教育科研的選題申報(bào)一、發(fā)現(xiàn)問題二、選擇主題三、申報(bào)課題四、參考案例五、國外選題參考第五章 教育科研的組織管理一、頂層管理二、項(xiàng)目單位管理三、基層單位管理四、課題組內(nèi)部管理五、教育科研管理體制創(chuàng)新第六章 教育科研的過程管理一、教育科研的基本過程二、課題研究開題啟動(dòng)階段三、課題研究中期評(píng)估階段四、課題研究結(jié)題鑒定階段第七章 教育科研的技術(shù)方法第八章 教育科研的評(píng)價(jià)體系第九章 教育科研的成果轉(zhuǎn)化第十章 教育科研的規(guī)范倫理附錄

章節(jié)摘錄

　　第一章 教育科研的價(jià)值定位　　以史為鑒，可知興替?！　　顿Y治通鑒》　　有句古老的格言：我們在表面上所看到的清楚而簡單的東西，在實(shí)際上卻并非那么清楚和簡單。當(dāng)考察教育科研的發(fā)展史時(shí)，這句格言顯然是恰如其分的。教育科研有著悠久的歷史，與教育發(fā)展相伴而生，但作為科學(xué)體系則只有短暫的現(xiàn)在。豐富的教育活動(dòng)為教育科研提供了源源不斷的生命源泉，而教育科研則使人們更加科學(xué)地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象和教育問題，從而把握教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)?！　〗逃蒲械陌l(fā)展歷程清晰地顯示出其獨(dú)立化、社會(huì)化、國家化和國際化的發(fā)展軌跡，形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)論、研究范疇和方法論，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題具有批判性和實(shí)用性的特點(diǎn)。從歷史的角度看，教育科研是在國家層面上發(fā)展的，其研究的重點(diǎn)集中在本國問題上?！岸?zhàn)”后，在聯(lián)合國教科文組織的推動(dòng)下，國際和區(qū)域?qū)用娴暮献鳙@得了相當(dāng)大的發(fā)展。隨著教育由部門問題成為全社會(huì)問題，教育科研在“二戰(zhàn)”后得到政府的重視，20世紀(jì)90年代后教育科研的地位得到了進(jìn)一步的提高，教育科研提供的成果受到歡迎，教育科研機(jī)構(gòu)日益多元，并產(chǎn)生明確分工，跨部門協(xié)作、跨國界合作，即政府教育科研機(jī)構(gòu)通常負(fù)責(zé)教育政策和教育信息統(tǒng)計(jì)工作，大學(xué)主要關(guān)注教育理論研究，中小學(xué)主要關(guān)注應(yīng)用研究，非政府組織則傾向于支持落后地區(qū)和弱勢群體的教育行動(dòng)研究。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教育科研的視野與方向 PDF格式下載

---