專業(yè)知識-小學(xué)部分-2010最新版

內(nèi)容概要

2006年，教育部、財政部、人事部、中央編辦下發(fā)了《關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃的通知》（教師[2006]2號），正式啟動“特崗計劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。2006-2008年，國家共招聘特崗教師59000多人，覆蓋全國400多個縣、6000多所農(nóng)村學(xué)校?！疤貚徲媱潯钡膶嵤┯辛Φ鼐徑饬宿r(nóng)村地區(qū)教師緊缺的狀況及結(jié)構(gòu)性矛盾，促進了農(nóng)村學(xué)校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。    2009年，國家加大了“特崗計劃”的實施力度，實施范圍由西部12個省區(qū)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的“兩基”攻堅縣擴大到中西部22個省區(qū)的880多個國家級扶貧開發(fā)工作重點縣，65323名大學(xué)畢業(yè)生到這些縣的15000多所農(nóng)村學(xué)校任教。教師[2009]1號文件要求各地除落實國家“特崗計劃”外，還要積極實施地方“特崗計劃”。為鼓勵和吸引更多的優(yōu)秀高校畢業(yè)生報考特崗教師，國家還出臺了一系列的優(yōu)惠政策。    雖然國家和地方擴大了特崗教師的招聘名額，但教師地位的提升、教師待遇的提高以及嚴峻的就業(yè)形勢使得高校畢業(yè)生對特崗教師產(chǎn)生了極大的興趣，注定了特崗教師招聘競爭的殘酷性。而各地考試內(nèi)容各有側(cè)重，形式也不盡相同，國家對特崗教師招聘考試又沒有指定的專門教材，這使得考生的備考顯得無章可循，對渴望考取特崗教師的廣大考生增加了相當(dāng)?shù)碾y度。    那么，考生如何才能在各地的特崗教師招聘考試中脫穎而出呢？廣大考生本身擁有扎實深厚的專業(yè)知識固然重要，但得到對特崗教師招聘考試有深入研究和豐富經(jīng)驗的專家系統(tǒng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)則更為關(guān)鍵。    針對以上問題，一直致力于為廣大考生提供考前培訓(xùn)工作的華圖教育集團，為了幫助考生在較短的時間內(nèi)高效、準確、及時地把握特崗教師招聘考試的命題命脈，組織各學(xué)科具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的專家、教授，編寫了針對特崗教師招聘考試的系列叢書。

書籍目錄

緒論  一、關(guān)于特崗教師招聘考試  二、特崗教師招聘考試考情分析  三、特崗教師招聘考試備考策略第一編 新課程改革    知識結(jié)構(gòu)圖  第一章 新課程改革概述    命題熱點聚焦    名師講堂      第一講 課程的基本概念      第二講 新課程改革的背景、目標與理論      第三講 新課程結(jié)構(gòu)      第四講 新課程標準      經(jīng)典真題回顧    高分同步強化訓(xùn)練  第二章 新課程中教育觀念與學(xué)習(xí)方式的變革    命題熱點聚焦    名師講堂      第一講 新課程中的教學(xué)觀和學(xué)生觀      第二講 學(xué)習(xí)方式的變革      經(jīng)典真題回顧    高分同步強化訓(xùn)練  第三章 課程資源開發(fā)與管理    命題熱點聚焦    名師講堂      第一講 課程資源開發(fā)      第二講 課程管理的政策與制度    經(jīng)典真題回顧    高分同步強化訓(xùn)練  第四章 新課程改革與教師    命題熱點聚焦    名師講堂      第一講 教師專業(yè)化對教師的要求      第二講 新課程中教師角色與教學(xué)行為的變化        第三講 新課程中教師的教學(xué)反思      經(jīng)典真題回顧    高分同步強化訓(xùn)練  第五章 新課程評價    命題熱點聚焦    名師講堂      第一講 新課程評價概述      第二講 學(xué)生評價      第三講 教師評價      第四講 課堂教學(xué)評價      第五講 課程實施評價與考試改革      經(jīng)典真題回顧    高分同步強化訓(xùn)練第二編 教學(xué)技能與實踐    知識結(jié)構(gòu)圖  第一章 課前準備    命題熱點聚焦    名師講堂      第一講 尊重個體差異，做到因材施教      第二講 深層次研究教材．把握教材      第三講 認真設(shè)計教案    經(jīng)典真題回顧    高分同步強化訓(xùn)練  第二章 課堂教學(xué)設(shè)計與技能    命題熱點聚焦  ……第三編 教材教法與教案第四編 教育寫作第五編 基礎(chǔ)知識第六編 特崗教師面試

章節(jié)摘錄

　　課程概述　　（一）傳統(tǒng)課程概念　　我國的基礎(chǔ)教育課程體系多年來一直被基礎(chǔ)知識與技能的傳授所主宰、為升學(xué)考試所左右，這一狀況表明，我國的課程價值觀已出現(xiàn)問題。這是現(xiàn)行課程體系存在的根本問題。教育有兩種基本價值：一是促進人的發(fā)展，這是教育的內(nèi)在價值、根本價值；二是承擔(dān)社會所賦予的人才選拔功能，這是教育的外在價值、工具價值?，F(xiàn)行課程體系是把教育的這兩種價值割裂開來、對立起來。選拔功能被強化為教育的根本價值：為選拔而教，為選拔而學(xué)，人的發(fā)展淪為選拔的副產(chǎn)品，教育由此走上“應(yīng)試”的軌道?！皯?yīng)試教育”不只是教授一套應(yīng)對考試的做法，它在本質(zhì)上是一種扭曲了的教育價值觀，這種價值觀在我國現(xiàn)行課程體系中占主導(dǎo)地位?！　∵@種背景下，在人們心目中，課程等于教材（教學(xué)內(nèi)容），即知識；把教材作為靜態(tài)的知識來傳授，不是在動態(tài)的教學(xué)過程中生成知識。在被動地接受知識的過程中，學(xué)生大多缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有了學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，教學(xué)變成為考而教、為考而學(xué)的機械練習(xí)過程，或者說課程在“應(yīng)試教育”的視野中變成了學(xué)生獲得考試成功的手段。至于課程本身的引人入勝的東西、促進人的發(fā)展的作用，均未得到應(yīng)有的體現(xiàn)。這是諸多教育失敗產(chǎn)生的根源。　?。ǘ┬抡n程概念　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，確立了體現(xiàn)時代精神的新的課程觀，力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，實現(xiàn)課程概念的重建。　　課程對于教師來說，是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，對學(xué)生施加影響的所有內(nèi)容和活動的過程。廣義地說，教師在學(xué)生面前的一舉一動、一言一行都是課程?！墩n程標準》是教師施加影響的依據(jù)；教材是所影響內(nèi)容的主要表現(xiàn)形式，自身的素質(zhì)和生活經(jīng)驗是發(fā)揮影響的基礎(chǔ)，現(xiàn)實生活、時代要求、學(xué)生、教師、家長都是取之不盡的課程資源；組織豐富多彩的活動是施加影響的主要途徑；課堂是施加影響的主要渠道，校園、家庭和社區(qū)也是對學(xué)生產(chǎn)生影響的重要場所；廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志、圖書、游戲、運動和朋友都是對學(xué)生施加影響的有效渠道?！　。ㄈ┱n程要素　　1.課程目標　　課程目標是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達到的學(xué)習(xí)結(jié)果，也可以說是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)而在相關(guān)素質(zhì)或特征方面所應(yīng)發(fā)生的變化。課程目標是指導(dǎo)課程設(shè)置、編排、實施和評價的整個過程的準則，也是課程自身性質(zhì)和理念的體現(xiàn)?！　?.課程內(nèi)容　　課程內(nèi)容是課程的知識、技能和經(jīng)驗本身。根據(jù)課程的新內(nèi)涵，我們可以將學(xué)校的課程分為知識性課程、技能性課程和社會經(jīng)驗性課程三類?！　?.課程結(jié)構(gòu)　　課程結(jié)構(gòu)是課程目標轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據(jù)。課程結(jié)構(gòu)的研究是課程論中十分重要的部分，也是內(nèi)容相當(dāng)豐富的部分。

編輯推薦

　　《特崗教師招聘考試專用系列教材：專業(yè)知識·小學(xué)部分(2010最新版)》特色：　　緊隨考綱，關(guān)注最新考情?！　∩疃戎v解，契合命題要點?！　≈匾暦治觯怀鰝魇诩记??！　≈v練測評，快速提升能力。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    專業(yè)知識-小學(xué)部分-2010最新版 PDF格式下載

---