教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與模型教學(xué)理論的新范式（第2卷）

內(nèi)容概要

《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與模型(第2卷)：教學(xué)理論的新范式》由美國當(dāng)代著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家查爾斯·M.賴格盧斯(Charles
M.Reigeluth)主編，收錄了世界教育研究領(lǐng)域極具影響力的代表人物于20世紀(jì)末創(chuàng)造的新教學(xué)理論和設(shè)計(jì)模型，展現(xiàn)了包括心理學(xué)、教育學(xué)、技術(shù)學(xué)、文化研究、腦科學(xué)、哲學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)以及管理學(xué)等在內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的廣泛基礎(chǔ)，深刻揭示了信息時(shí)代教學(xué)理論范式的轉(zhuǎn)向和理據(jù)，并借助新穎可讀和極富啟發(fā)性的方式，引導(dǎo)讀者理解和掌握促進(jìn)學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、情感與心因運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域有效發(fā)展的理念、策略及方法。
《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與模型(第2卷)：教學(xué)理論的新范式》是國際教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里程碑式的學(xué)術(shù)經(jīng)典，對系統(tǒng)把握學(xué)習(xí)與教學(xué)研究的國際前沿，以及運(yùn)用信息技術(shù)有效促進(jìn)教育變革和發(fā)展具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

書籍目錄

序言
第1單元  關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)理論
  第1章  什么是教學(xué)設(shè)計(jì)理論，它在如何變化？
    查爾斯·M.賴格盧斯
  第2章  關(guān)于理論、完美和教學(xué)的一些思考
    格倫·E.斯內(nèi)爾貝克爾
第2單元  促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展
  第3章  認(rèn)知教育和認(rèn)知領(lǐng)域
    查爾斯·M.賴格盧斯  朱莉·穆爾
  第4章  通往理解的多種路徑
    霍華德·E.加德納
  第5章  面向理解的教與學(xué)
    戴維·N.珀金斯克里斯·昂格爾
  第6章  開放學(xué)習(xí)環(huán)境：基礎(chǔ)、方法和模型
    邁克爾·漢納芬  蘇珊·蘭德
    凱文·奧利弗
  第7章  為建構(gòu)性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)
    理查德·E.梅耶
  第8章  做中學(xué)
    羅杰·C.香克塔瑪拉·R.伯曼
    金伯莉·A.麥克弗森
  第9章  開發(fā)彈性適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
    丹尼爾·L.施瓦茨林曉東
    肖恩·布羅菲  約翰·D.布蘭斯福德
  第10章  設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境
    戴維·喬納森
  第11章  協(xié)作問題解決
    勞里·米勒·納爾遜
  第12章  課堂中的學(xué)習(xí)共同體：對教育實(shí)踐的
    概念重建
    卡特琳·比萊扎伊克
    阿蘭·柯林斯
  第13章  這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)
    理論嗎?
    林恩·科爾諾朱迪·蘭迪
  第14章  系統(tǒng)地應(yīng)用有效學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)4-8
    年級(jí)學(xué)困生的學(xué)習(xí)
    斯坦利·波格羅
  第15章  教授一般思維方法的蘭達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
    理論與方法
    列夫·蘭達(dá)
  第16章  整合性主題教學(xué)：從腦研究到應(yīng)用
    蘇珊·杰弗里斯·科瓦里克
    簡·拉斯普·麥吉翰
  第17章  教學(xué)事務(wù)理論(ITT)：基于知識(shí)對象的
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    M.戴維·梅里爾
  第18章  精制理論：確定范圍與順序的指導(dǎo)
    查爾斯·M.賴格盧斯
第3單元  促進(jìn)心因動(dòng)作的發(fā)展
  第19章  身體技能的發(fā)展：心因動(dòng)作領(lǐng)域的
    教學(xué)設(shè)計(jì)
    亞歷山大·羅米斯佐夫斯基
第4單元  促進(jìn)情感發(fā)展
  第20章  情感教育和情感領(lǐng)域：對教學(xué)設(shè)計(jì)理論
    和模型的啟示
    芭芭拉·L.馬丁
    查爾斯·M.賴格盧斯
  第21章  回歸教育的完整使命：面向社會(huì)性、
    倫理性和智力性全面發(fā)展的教育
    凱瑟琳·劉易斯瑪麗蓮·沃森
    埃里克·沙普斯
  第22章  自我科學(xué)：兒童的情緒智力
    凱倫·斯通-麥考恩
    安·哈瑟維·麥考密克
  第23章  態(tài)度教學(xué)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)
    托馬斯·F.卡姆拉特
    伊麗莎白·J.卡姆拉特
  第24章  品德教育：美德的培養(yǎng)
    托馬斯·里克納
  第25章  青少年的精神發(fā)展：階段與策略
    約瑟夫·穆爾
第5單元  反思與未來研究
  第26章  形成性研究：創(chuàng)建和改進(jìn)設(shè)計(jì)
    理論的方法
    查爾斯·M.賴格盧斯
    西奧多·W.弗里克
  第27章  面向教學(xué)理論未來的當(dāng)前進(jìn)展、歷史觀點(diǎn)和一些任務(wù)
    格倫·E.斯內(nèi)爾貝克
跋
作者索引及漢譯對照
主題詞索引及漢譯對照

圖書封面

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無

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