申論范文寶典-全新升級(jí)第7版

前言

　　前言　　《申論范文寶典》自發(fā)行以來(lái)，受到廣大考生朋友的熱烈歡迎，我甚感欣慰，更覺(jué)肩上責(zé)任重大，考生朋友們異乎尋常的熱情也督促著我對(duì)本書(shū)進(jìn)行不斷的思考和完善。每當(dāng)有考生向我報(bào)喜，我都深感幸福，能夠以一己之力，助推千萬(wàn)個(gè)懷著公考?jí)粝氲膶W(xué)子踏上成功之路，實(shí)乃人生的一大快事！　　但是，報(bào)喜者有之，報(bào)憂者亦不乏其人。在授課和與考生的多方交流中，我經(jīng)常可以感受到考生的迷惘和困惑。雖然公考年復(fù)一年，悲喜也各有不同，但我發(fā)現(xiàn)，有些問(wèn)題在考生中具有普遍性，而且?guī)в兄貜?fù)性。正如第一版序言所述，申論是很多考生朋友心中永遠(yuǎn)的痛。在申論應(yīng)試中，“薄發(fā)”者眾，“厚積”者寡，究其因，非不為也，實(shí)不能也。在面對(duì)龐雜的熱點(diǎn)信息時(shí)，猶如老虎啃天，無(wú)從下口；在積累了相關(guān)熱點(diǎn)信息后，不知該如何梳理；針對(duì)熱點(diǎn)信息，不知該如何以申論文章的方式進(jìn)行表達(dá)。有鑒于此，并順應(yīng)考生需求，我們精心研究申論試題，積極與高分考生和閱卷老師交流，深入分析中央和國(guó)務(wù)院以及有關(guān)部委的政策，認(rèn)真研讀地方省、市、自治區(qū)的黨代會(huì)和政府工作報(bào)告，結(jié)合申論考試特點(diǎn)，在《申論萬(wàn)能寶典》“申論之勢(shì)”的基礎(chǔ)上，針對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)，改寫(xiě)和編寫(xiě)了50余篇范文，推出了《申論范文寶典》，以期能在一個(gè)較開(kāi)闊的視野下打開(kāi)考生朋友的申論應(yīng)試思路?！　”敬涡抻喌摹渡暾摲段膶毜洹芬廊回灤┝艘粋€(gè)思維、兩大模塊、三個(gè)層次這一思路?！　∩疃壤斫馐秦灤渡暾摲段膶毜洹返母舅季S方式。離開(kāi)了對(duì)各種熱點(diǎn)的內(nèi)在邏輯和相互關(guān)系的深度理解，把握熱點(diǎn)就成了一句空話。　　“熱點(diǎn)預(yù)測(cè)”和“熱點(diǎn)范文”是《申論范文寶典》的兩大模塊，也是兩大亮點(diǎn)?！渡暾摲段膶毜洹返囊粋€(gè)亮點(diǎn)是從維度—核心考查角度—命題切入點(diǎn)（即宏觀—中觀—微觀）三個(gè)層面對(duì)申論易考熱點(diǎn)作了最為系統(tǒng)和清晰的梳理，并且都以邏輯圖的方式加以標(biāo)記。另一個(gè)亮點(diǎn)是針對(duì)重要的命題切入點(diǎn)，給出了相關(guān)的申論范文。需要說(shuō)明的是，這里的“范”取“規(guī)范”之意，而非“典范”之意?！　「鶕?jù)我的調(diào)查，在《申論范文寶典》的應(yīng)用方面，少數(shù)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的考生能夠以此書(shū)為依托，在最短時(shí)間內(nèi)把握國(guó)家政策，透析社會(huì)熱點(diǎn)，掌握政府思維，駕馭公文規(guī)范，應(yīng)試能力有了實(shí)質(zhì)性提升，考試成績(jī)得到飛速提高，真正實(shí)現(xiàn)了本書(shū)的價(jià)值。但是，很大一部分考生卻陷入死記硬背、猜題押題的怪圈而不能自拔，在本書(shū)的學(xué)習(xí)應(yīng)用上與我的初衷背道而馳，結(jié)果事倍功半，成績(jī)并不理想。誠(chéng)然，上一版《申論范文寶典》中的許多熱點(diǎn)知識(shí)確與國(guó)考和一些地方考試的申論命題點(diǎn)不謀而合，甚至高度重合，但我們不能據(jù)此認(rèn)為只要有一本《申論范文寶典》在手，申論應(yīng)試就萬(wàn)事大吉、高枕無(wú)憂了。“熱點(diǎn)只有那么多，申論可以多面說(shuō)”，熱點(diǎn)都是具體的，一本書(shū)不可能涵蓋所有的熱點(diǎn)知識(shí)，即使相同的熱點(diǎn)材料，命題者也完全可以命制出不同的題目，這就啟示我們要用《申論萬(wàn)能寶典》的應(yīng)試思維去理解熱點(diǎn)知識(shí)，在學(xué)習(xí)熱點(diǎn)的時(shí)候反復(fù)地強(qiáng)化自己的申論應(yīng)試思維，活學(xué)活用，反復(fù)印證，從根本上把握熱點(diǎn)知識(shí)，從而超越具體的熱點(diǎn)知識(shí)，使申論應(yīng)試能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。　　為了不辜負(fù)廣大考生朋友的期望，《申論范文寶典》第7版又進(jìn)行了大幅度的修訂，除了根據(jù)熱點(diǎn)的熱度將各維度順序作了較大調(diào)整外，還刪除了上一版中部分稍顯陳舊的內(nèi)容，增加了流動(dòng)人口管理和服務(wù)的問(wèn)題與對(duì)策（實(shí)例），貫徹“二為”方向、“雙百”方針，促進(jìn)文化繁榮，公益性文化事業(yè)等命題切入點(diǎn)，更新補(bǔ)充了6250億投資九大安全生產(chǎn)工程、努力提高對(duì)外開(kāi)放的質(zhì)量和水平等大量切入素材，希望對(duì)考生朋友有所啟示?！　「兄x中國(guó)社會(huì)科學(xué)院郭志法博士和王永磊碩士為本書(shū)所作的貢獻(xiàn)。中國(guó)人民大學(xué)的姜靈均博士、閻啟東博士和中央黨校的海峰碩士參與了編寫(xiě)，一并表示感謝。　　鐘君　　2012年5月

內(nèi)容概要

　　《申論范文寶典》將申論考試能夠用到的理論及?？紵狳c(diǎn)系統(tǒng)詳實(shí)的講解給考生，從不同的維度將理論與熱點(diǎn)相結(jié)合，為考生提供申論作答范本的同時(shí)，更使考生能夠掌握申論的答題理論和答題角度。
《華圖版公務(wù)員考試華圖名家講義系列教材（第7版）：申論范文寶典》特色：
　　（1）5大宏觀維度系統(tǒng)解讀命題熱點(diǎn)；
　?。?）從24個(gè)考查角度，清晰展現(xiàn)申論備考邏輯；
　　（3）從79個(gè)命題切入點(diǎn)，全面梳理時(shí)政素材
　?。?）53篇經(jīng)典范文詳細(xì)點(diǎn)評(píng)寫(xiě)作規(guī)范

書(shū)籍目錄

導(dǎo)論
第一章　申論考查的元理論
　專題一：科學(xué)發(fā)展觀基本理論
　萬(wàn)能用語(yǔ)
　名言警句
　一、背景資料
　二、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)
　三、把握科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵是掌握根本方法——統(tǒng)籌兼顧
　四、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵要實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”
　五、科學(xué)發(fā)展觀在實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用
　六、科學(xué)發(fā)展觀：“十二五”規(guī)劃的靈魂
　七、國(guó)務(wù)院關(guān)于落實(shí)《政府工作報(bào)告》重點(diǎn)工作部門(mén)分工的意見(jiàn)
　專題二：社會(huì)主義和諧社會(huì)
　萬(wàn)能用語(yǔ)
　名言警句
　一、和諧社會(huì)提出的現(xiàn)實(shí)背景
　二、影響社會(huì)和諧的因素
　三、構(gòu)建和諧社會(huì)的基本目標(biāo)
　四、構(gòu)建和諧社會(huì)的基本措施
第二章　科學(xué)發(fā)展觀的生態(tài)文明維度
　申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　中央部署及規(guī)范表述
　核心考查角度一：兩型社會(huì)
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●命題切入點(diǎn)一：建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)
　經(jīng)典范文一
　經(jīng)典范文二
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)
　經(jīng)典范文
　核心考查角度二：可持續(xù)發(fā)展
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：循環(huán)經(jīng)濟(jì)
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：低碳經(jīng)濟(jì)
　●命題切入點(diǎn)三：新能源產(chǎn)業(yè)
　經(jīng)典范文
第三章　科學(xué)發(fā)展觀的文化維度
　申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　中央部署及規(guī)范表述
　核心考查角度一：建黨周年
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●命題切入點(diǎn)一：尋根——中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大精神
　經(jīng)典范文
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：大學(xué)生主題教育活動(dòng)
　核心考查角度二：社會(huì)主義核心價(jià)值體系
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)
　●理論解讀與規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：學(xué)習(xí)雷鋒精神
　●命題切入點(diǎn)二：民族精神和時(shí)代精神
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)三：國(guó)民素質(zhì)
　經(jīng)典范文
　核心考查角度三：社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)
　●命題切入點(diǎn)一：貫徹“二為”方向、“雙百”方針，促進(jìn)文化繁榮
　●命題切入點(diǎn)二：公益性文化事業(yè)
　核心考查角度四：文化體制
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)
　●理論解讀與規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：文化事業(yè)
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：文化產(chǎn)業(yè)
　●命題切入點(diǎn)三：農(nóng)村文化與精神文明建設(shè)
　經(jīng)典范文
　核心考查角度五：文化載體
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●命題切入點(diǎn)一：網(wǎng)絡(luò)文化
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：文化遺產(chǎn)
　經(jīng)典范文
　核心考查角度六：文化軟實(shí)力
　經(jīng)典范文一
　經(jīng)典范文二
第四章　科學(xué)發(fā)展觀的經(jīng)濟(jì)維度
　申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　中央部署及規(guī)范表述
　核心考查角度一：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整
　經(jīng)典范文
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：大力推進(jìn)科技進(jìn)步和創(chuàng)新
　經(jīng)典范文一
　經(jīng)典范文二
　●命題切入點(diǎn)三：保障和改善民生
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)四：全面推進(jìn)改革開(kāi)放
　核心考查角度二：強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)
　●名言警句
　●理論解讀與規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)
　失敗范文
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：公共服務(wù)均等化
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)三：新農(nóng)村建設(shè)
　●命題切入點(diǎn)四：城鄉(xiāng)一體化
　●命題切入點(diǎn)五：農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定和上訪信訪
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)六：農(nóng)民工問(wèn)題
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)七：土地流轉(zhuǎn)
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)八：糧食問(wèn)題
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)九：拓寬農(nóng)民增收渠道
　經(jīng)典范文
　核心考查角度三：轉(zhuǎn)型升級(jí)提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●中央精神及規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：我國(guó)產(chǎn)業(yè)政策的整體特征及對(duì)策
　●命題切入點(diǎn)二：農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)性地位
　●命題切入點(diǎn)三：新型工業(yè)化道路
　核心考查角度四：營(yíng)造環(huán)境推動(dòng)服務(wù)業(yè)大發(fā)展
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)：發(fā)展服務(wù)業(yè)
　經(jīng)典范文
　核心考查角度五：優(yōu)化格局促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和城鎮(zhèn)化健康發(fā)展
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)
　●中央精神及規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：西部大開(kāi)發(fā)
　●命題切入點(diǎn)二：促進(jìn)中部地區(qū)崛起
　核心考查角度六：宏觀調(diào)控
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)
　●中央精神及規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：物價(jià)穩(wěn)定
　●命題切入點(diǎn)二：中央與地方關(guān)系
　經(jīng)典范文
第五章　科學(xué)發(fā)展觀的政治維度
　申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　中央部署及規(guī)范表述
　核心考查角度一：推進(jìn)依法行政
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●中央精神及規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)：創(chuàng)新社會(huì)管理與政府依法行政
　經(jīng)典范文一
　經(jīng)典范文二
　核心考查角度二：樹(shù)立正確的政績(jī)觀
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)及名言警句
　●中央精神及規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：科學(xué)發(fā)展觀與政績(jī)觀
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：政府績(jī)效
　●命題切入點(diǎn)三：政績(jī)（形象）工程
　經(jīng)典范文
　核心考查角度三：政府職能與服務(wù)型政府
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)及名言警句
　●中央精神及規(guī)范表述
　●擴(kuò)展閱讀
　●命題切入點(diǎn)一：?jiǎn)栘?zé)制
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：信息公開(kāi)
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)三：大部制
　●命題切入點(diǎn)四：科學(xué)決策
　●命題切入點(diǎn)五：基層民主
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)六：政府作風(fēng)
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)七：信訪工作
　●命題切入點(diǎn)八：群體性事件
　●命題切入點(diǎn)九：學(xué)習(xí)型政府
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)十：城管執(zhí)法
　經(jīng)典范文一
　經(jīng)典范文二
　經(jīng)典范文三
第六章　科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)維度
　申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　中央部署及規(guī)范表述
　核心考查角度一：加強(qiáng)和完善社會(huì)管理格局
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：政府社會(huì)管理職能
　●命題切入點(diǎn)二：社會(huì)管理實(shí)踐
　經(jīng)典范文
　核心考查角度二：完善維護(hù)群眾權(quán)益機(jī)制
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)
　●命題切入點(diǎn)二：化解社會(huì)矛盾，創(chuàng)新社會(huì)管理
　●命題切入點(diǎn)三：暢通群眾意見(jiàn)和訴求表達(dá)渠道，建立社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制
　●命題切入點(diǎn)四：當(dāng)前維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定面臨的突出問(wèn)題及對(duì)策
　經(jīng)典范文
　核心考查角度三：加強(qiáng)和完善流動(dòng)人口和特殊人群管理和服務(wù)
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：流動(dòng)人口管理和服務(wù)
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：特殊人群管理和服務(wù)
　核心考查角度四：加強(qiáng)和完善基層社會(huì)管理和服務(wù)體系
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：城鄉(xiāng)社區(qū)管理
　●命題切入點(diǎn)二：基層社會(huì)管理問(wèn)題與對(duì)策
　核心考查角度五：加強(qiáng)和完善公共安全體系
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：食品藥品安全
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：安全生產(chǎn)
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)三：健全突發(fā)事件應(yīng)急體系
　●命題切入點(diǎn)四：完善社會(huì)治安防控體系
　經(jīng)典范文
　核心考查角度六：加強(qiáng)和完善信息網(wǎng)絡(luò)管理
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：利用網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)做好引領(lǐng)工作
　●命題切入點(diǎn)二：提高輿論引導(dǎo)能力
　●命題切入點(diǎn)三：提高領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)執(zhí)政能力
　核心考查角度七：其他重點(diǎn)考查角度
　一、讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●理論解讀與規(guī)范表述
　二、就業(yè)問(wèn)題
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)
　●規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：大學(xué)生就業(yè)
　●命題切入點(diǎn)二：農(nóng)民工就業(yè)
　經(jīng)典范文
　三、教育
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)及名言警句
　●理論解讀與規(guī)范表述
　●命題切入點(diǎn)一：“新教改”
　●命題切入點(diǎn)二：教育資源分配
　●命題切入點(diǎn)三：教育體制改革
　●命題切入點(diǎn)四：職業(yè)教育
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)五：農(nóng)村義務(wù)教育
　經(jīng)典范文
　四、醫(yī)療
　●申論命題熱點(diǎn)邏輯圖
　●萬(wàn)能用語(yǔ)
　●規(guī)范表述
　●重點(diǎn)閱讀文獻(xiàn)
　●命題切入點(diǎn)一：新醫(yī)改
　經(jīng)典范文
　●命題切入點(diǎn)二：農(nóng)村醫(yī)療
　●命題切入點(diǎn)三：公共衛(wèi)生防疫體系
　經(jīng)典范文
附錄一：名言警句精粹
附錄二：申論常用詞匯及語(yǔ)句
　　

章節(jié)摘錄

　　申論范文寶典　　導(dǎo)論　　——申論易考熱點(diǎn)的基本特征　　一、易考的熱點(diǎn)問(wèn)題須與當(dāng)前的理論熱點(diǎn)密切相關(guān)　　良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，是公務(wù)員必備的基本素質(zhì)。應(yīng)試者必須有堅(jiān)定的政治信念、遠(yuǎn)大的理想、服務(wù)的意識(shí)、求實(shí)的作風(fēng)等，必須對(duì)當(dāng)前國(guó)家發(fā)展的指導(dǎo)思想和中心任務(wù)有深刻的理解，必須熟悉黨和國(guó)家的重大方針政策，必須深刻把握當(dāng)前的理論熱點(diǎn)。毋庸置疑，對(duì)政治理論不重視的應(yīng)試者，難以在考試中脫穎而出。申論考試首先是對(duì)應(yīng)試者政治理論素養(yǎng)的考查。2012年國(guó)考副省級(jí)及以上這套題總體來(lái)說(shuō)難度不大，但花樣不少。材料字?jǐn)?shù)不足6000字，閱讀量適中。材料中所反映的宏觀主題是社會(huì)主義精神文明建設(shè)，抑或稱為社會(huì)主義核心價(jià)值體系，中觀主題或特定事實(shí)就是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的道德問(wèn)題，微觀內(nèi)容就是道德建設(shè)領(lǐng)域正反兩方面的案例。題目設(shè)置四道大題，分別對(duì)應(yīng)考試大綱申論部分中對(duì)閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力的考查。題目總體難度不大，但形式上有創(chuàng)新。2012年國(guó)考市地以下考查的特定事實(shí)是災(zāi)難預(yù)防，公共安全?？吹竭@套題，突然想到一個(gè)詞——“輪回”，2006年國(guó)考申論考查的主題就是危機(jī)管理，應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的問(wèn)題。6年后，國(guó)考市地以下申論考查的主題與此如出一轍，也是圍繞災(zāi)難、危險(xiǎn)進(jìn)行的命題，只不過(guò)角度有些不同。2006年突出考查突發(fā)公共事件的應(yīng)對(duì)，2012年則側(cè)重對(duì)災(zāi)害預(yù)防方面進(jìn)行考查。2004年國(guó)考申論考查了交通擁堵問(wèn)題，8年后，本套題又涉及了相關(guān)內(nèi)容。之所以要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是要提醒廣大考生朋友注意，必須重視歷年國(guó)考真題。2011年國(guó)考市地以下考查的主題或者說(shuō)特定事實(shí)為涉農(nóng)教育。宏觀立意為科學(xué)發(fā)展觀的文化維度，中觀主題為農(nóng)村文化或鄉(xiāng)村文化，微觀案例為外出務(wù)工人員隨遷子女的教育問(wèn)題和農(nóng)村留守農(nóng)民子女的教育問(wèn)題，即涉農(nóng)教育問(wèn)題。2011年國(guó)考副省級(jí)及以上考查的是科學(xué)發(fā)展觀的生態(tài)和文化維度的問(wèn)題，中觀層面考查的是民族精神和生態(tài)文明問(wèn)題，微觀層面則落腳到了黃河的治理和開(kāi)發(fā)問(wèn)題上。具體來(lái)說(shuō)涉及黃河治理開(kāi)發(fā)的兩個(gè)方面：一是精神層面，即黃河精神的弘揚(yáng)；二是物質(zhì)層面或者說(shuō)實(shí)踐層面，即黃河本身的治理和開(kāi)發(fā)。我們一直在強(qiáng)調(diào)，科學(xué)發(fā)展觀的文化維度是考前我們關(guān)注的重點(diǎn)，這是因?yàn)樽?003年以來(lái)，國(guó)考申論都沒(méi)有涉及過(guò)文化方面的問(wèn)題，因此，文化維度就成為了申論考試命題的黃金熱點(diǎn)，這是意料之中的。但從何種角度考查文化問(wèn)題，則是意料之外的。副省級(jí)及以上申論考試從黃河治理開(kāi)發(fā)的角度考查文化問(wèn)題，而市地以下申論考試則是從涉農(nóng)教育的角度考查文化問(wèn)題，這都是意料之外的。但只要我們掌握了文化熱點(diǎn)的基本思路和基本常識(shí)，無(wú)論是回答黃河文化或是農(nóng)村文化，都是輕而易舉的。再如，2010年在“我國(guó)海洋的保護(hù)與開(kāi)發(fā)”這一大主題下出了兩套試題，這是對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)和保護(hù)及其背后的科學(xué)發(fā)展觀(全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展)、生態(tài)文明等主題的再次考查。2009年國(guó)家公務(wù)員考試中的申論以目前中國(guó)發(fā)展中最重要的兩大產(chǎn)業(yè)問(wèn)題，即農(nóng)業(yè)中的糧食問(wèn)題和工業(yè)中的產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型問(wèn)題為主題進(jìn)行命題，旨在以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)解決實(shí)際問(wèn)題；2008年國(guó)家公務(wù)員考試考查的是“怒江水電開(kāi)發(fā)”，主要考查了“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”和“統(tǒng)籌兼顧”的觀點(diǎn)，也是圍繞科學(xué)發(fā)展觀來(lái)命題；2007年國(guó)家公務(wù)員考試考查的是“土地問(wèn)題”，主要考查了“以人為本”“可持續(xù)”和“構(gòu)建和諧社會(huì)”的觀點(diǎn)……這些都緊扣了科學(xué)發(fā)展觀等基本國(guó)策和理論熱點(diǎn)。在地方考試中， 2010年9月18日是全國(guó)十三個(gè)省市進(jìn)行公務(wù)員錄用聯(lián)考的日子，北京市并沒(méi)有使用與其他省份相同的試題，而是自行單獨(dú)命題。在材料主題的選擇上，命題者緊扣北京的現(xiàn)實(shí)情況，挖掘其中的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，“全民閱讀”就是這次考試的特定事實(shí)。之所以選擇這個(gè)主題，一方面是由于北京的高等學(xué)府眾多，而且市民的受教育程度也比較高，但是讀書(shū)狀況卻不盡如人意；另一方面，北京市政府的部分領(lǐng)導(dǎo)提出建設(shè)“書(shū)香北京”的工作思路，所以開(kāi)展了一系列促進(jìn)全民閱讀的舉措。在2010年度各省公務(wù)員考試中，浙江省考查的是低碳經(jīng)濟(jì)問(wèn)題；江西省考查的紅色旅游問(wèn)題；福建考查的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)問(wèn)題；吉林?。准?jí)）考查的主題是“加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織”；上海市考查的新形勢(shì)下的保密工作，涉及政府信息公開(kāi)和互聯(lián)網(wǎng)泄密等熱點(diǎn)事件；廣東省考查的是“人口紅利”問(wèn)題；黑龍江省考查的是水資源的問(wèn)題。在2009年各地的公務(wù)員考試中，山東省考查的是群體性事件問(wèn)題；北京市考查的是應(yīng)試者對(duì)國(guó)民素質(zhì)、公民道德與國(guó)家軟實(shí)力知識(shí)點(diǎn)的理解；浙江省以金融危機(jī)為背景，要求談?wù)憬?jīng)濟(jì)發(fā)展如何走出困境；江西省以返鄉(xiāng)農(nóng)民工問(wèn)題、城鄉(xiāng)居民收入差距擴(kuò)大、中小企業(yè)發(fā)展受困等為話題，考查在轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”的過(guò)程中，如何解決好民生問(wèn)題。2008年，湖南省和云南省考查的是農(nóng)民工社會(huì)保障制度問(wèn)題；廣東省考查的是社會(huì)救助問(wèn)題；山東省考查的是社會(huì)感恩意識(shí)匱乏問(wèn)題；天津市考查的是公共安全問(wèn)題……2007年，廣東省考查的是加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)的必要性、緊迫性問(wèn)題；重慶市考查的是食品安全方面的話題；貴州省考查的是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的問(wèn)題；上海市考查的是公務(wù)員精神和價(jià)值取向問(wèn)題；河南省考查的是“洋垃圾”問(wèn)題；江西省考查的是生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題……通過(guò)后面的分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)這些熱點(diǎn)問(wèn)題都是圍繞科學(xué)發(fā)展觀展開(kāi)的，都緊扣重大理論熱點(diǎn)。事實(shí)充分證明，以理論熱點(diǎn)為背景，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為依托，以國(guó)家政策為指導(dǎo)，選取合適的切入點(diǎn)命題已成為申論命題的趨勢(shì)。這一思路將繼續(xù)指導(dǎo)2012年各地方公務(wù)員申論考試和2013年國(guó)家公務(wù)員申論考試的命題工作?！　∧敲?，當(dāng)前最大的理論熱點(diǎn)是什么？是金融危機(jī)？大學(xué)生就業(yè)？社會(huì)救助？新醫(yī)改方案？家電下鄉(xiāng)？農(nóng)民工返鄉(xiāng)？能源危機(jī)？還是食品藥品安全？……其實(shí)，所有這些都有可能成為命題的熱點(diǎn)，但必須強(qiáng)調(diào)的是：一定要深挖熱點(diǎn)問(wèn)題的理論依據(jù)，不能停留在就事論事的階段，一定要結(jié)合理論來(lái)進(jìn)行分析。二、易考的熱點(diǎn)問(wèn)題須是中觀層面的問(wèn)題，往往采取宏觀立意、中觀考查、微觀切入的考查辦法我們研判發(fā)現(xiàn)，宏觀立意、中觀考查、微觀切入是近年來(lái)申論命題的一大思路。公務(wù)員考試的目的在于選拔優(yōu)秀人才，申論測(cè)試只是考查和測(cè)評(píng)人才素質(zhì)的手段。由于國(guó)家行政工作涉及社會(huì)生活的方方面面，需要各行各業(yè)的“行家里手”參與其中，為此，公務(wù)員隊(duì)伍必須囊括全方位、立體化的社會(huì)精英。由于應(yīng)試者具有不同的專業(yè)背景，從文史哲到數(shù)理化，沒(méi)有一定之規(guī)。因此申論考試的命題者必須考慮應(yīng)試者相差較大的專業(yè)素養(yǎng)，不能設(shè)置過(guò)于宏觀或微觀的考題。過(guò)于宏觀，容易使應(yīng)試者夸夸其談，空喊口號(hào)，無(wú)法拉開(kāi)檔次，不易找到切入點(diǎn)，只能在表面上做文章，看起來(lái)四平八穩(wěn)，實(shí)際上無(wú)法體現(xiàn)應(yīng)試者的真實(shí)水平以及創(chuàng)新能力，不能達(dá)到公務(wù)員考試選拔人才的目的；過(guò)于微觀，選拔到的人才可能只是某個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀者，其他專業(yè)的精英有可能成為“漏網(wǎng)之魚(yú)”，這樣將使得公務(wù)員考試既有失公平，又無(wú)法實(shí)現(xiàn)廣納賢才的初衷。為此，申論題目必定是中觀的，出題者往往選擇兼具廣泛性、現(xiàn)實(shí)性與緊迫性的熱點(diǎn)問(wèn)題，將應(yīng)試者的視野鎖定在統(tǒng)攬全局的角度上，思考空間置放在廣闊的現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景下，跳出一件簡(jiǎn)單的具體事件或一個(gè)單純的具體問(wèn)題的牢籠，以期解決具有一定代表性的中觀層面的問(wèn)題。　　宏觀立意、中觀考查、微觀切入是近年來(lái)申論命題的一大思路。應(yīng)試者在申論應(yīng)試過(guò)程中一定要把握宏觀的政策，宏觀的政策是綱領(lǐng)性的，比如教育亂收費(fèi)、收入分配、社會(huì)安定、醫(yī)療費(fèi)用等問(wèn)題，這些都會(huì)涉及科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義和諧社會(huì)，涉及黨中央、國(guó)務(wù)院具體的方針政策。脫離了國(guó)家的宏觀政策會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)嚴(yán)重后果：一方面容易離題萬(wàn)里，無(wú)的放矢，其結(jié)果必定是“敗走麥城”；另一方面容易淺嘗輒止，沒(méi)有深度，也難獲命題人的青睞。應(yīng)試者不能脫離微觀分析，不能泛泛而談，也不能“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，只抓一點(diǎn)，不及其余。也就是說(shuō)，應(yīng)試者必須用宏觀政策分析中觀問(wèn)題，解決諸多具體的微觀事件，將三者有機(jī)結(jié)合?！　∪⒁卓嫉臒狳c(diǎn)問(wèn)題涉及的面一定較廣，須以點(diǎn)帶面　　申論考試往往以某一中觀問(wèn)題為中心，多角度、多方面、多層次地考查實(shí)際問(wèn)題。申論試題不可能把所有的熱點(diǎn)問(wèn)題或者相關(guān)的理論知識(shí)都包括進(jìn)去，它只能選取代表性強(qiáng)的，同時(shí)也能夠反映較為廣闊社會(huì)背景的問(wèn)題為切入點(diǎn)來(lái)命題，這樣一來(lái)既能夠考查應(yīng)試者的真實(shí)水平，也能夠滿足考試條件的限制。易考的熱點(diǎn)問(wèn)題，傾向于能夠體現(xiàn)宏觀性、突出現(xiàn)實(shí)性、體現(xiàn)可操作性的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)試者關(guān)注的不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的具體事件，解決的也不只是一個(gè)單純的具體問(wèn)題，而是著眼于更廣泛、更深層次的“問(wèn)題”及性質(zhì)、根源和影響。比如，2010年下半年全國(guó)十一個(gè)省市錄用公務(wù)員考試中所共同使用的試題緊跟中央國(guó)家機(jī)關(guān)的命題思路，選取經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的微觀案例——山西煤炭企業(yè)兼并重組。從這個(gè)微觀案例出發(fā)，涉及政府對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的宏觀調(diào)控、參與和監(jiān)督（政治層面），煤礦周邊環(huán)境的修復(fù)（生態(tài)層面），礦難事故（社會(huì)層面）。更為重要的是，它同樣涉及我們國(guó)家的宏觀政策——科學(xué)發(fā)展觀，材料中提到調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。由此可見(jiàn)，這是一個(gè)以點(diǎn)帶面的全方位考查。在2010年，北京市通過(guò)“環(huán)境污染”和“全民健身”兩個(gè)主題考查環(huán)境與健康問(wèn)題，追問(wèn)其背后隱含的科學(xué)發(fā)展問(wèn)題；上海市通過(guò)“信息公開(kāi)”“網(wǎng)絡(luò)泄密”等考查新形勢(shì)下的保密工作；浙江省則通過(guò)“低碳經(jīng)濟(jì)”這一最熱門(mén)話題進(jìn)行了“后天的拷問(wèn)”，涉及“哥本哈根氣候會(huì)議”和節(jié)能減排問(wèn)責(zé)等熱點(diǎn)事件。在2009年，山東省通過(guò) “重慶出租車(chē)罷運(yùn)事件”“甕安事件”“玉湖水利群體事件”等考查如何應(yīng)對(duì)群體性事件問(wèn)題；北京市通過(guò)新加坡、韓國(guó)、美國(guó)等提升文明意識(shí)、強(qiáng)化文明行為的做法和杭州“紅領(lǐng)巾暸望哨”的做法，考查應(yīng)試者對(duì)國(guó)民素質(zhì)、公民道德與國(guó)家軟實(shí)力知識(shí)點(diǎn)的理解。浙江省以金融危機(jī)為背景，談?wù)憬?jīng)濟(jì)發(fā)展如何走出困境。江西省以返鄉(xiāng)農(nóng)民工問(wèn)題、城鄉(xiāng)居民收入差距擴(kuò)大、中小企業(yè)發(fā)展受困等為話題，考查在轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”的過(guò)程中，如何解決好民生問(wèn)題。再比如，2007年，廣東省公務(wù)員申論試題，以六合彩在農(nóng)村盛行為材料，考查農(nóng)村文化建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題；江蘇省公務(wù)員申論試題，通過(guò)農(nóng)村農(nóng)民、城市居民、受災(zāi)群眾、外來(lái)務(wù)工人員、退役運(yùn)動(dòng)員、貧困大學(xué)生和流浪乞討人員等多個(gè)社會(huì)群體的社會(huì)救助切入社會(huì)保障、社會(huì)公平問(wèn)題。2006年浙江省公務(wù)員申論試題，通過(guò)貧富差距、行業(yè)差距、城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距等問(wèn)題切入社會(huì)公平問(wèn)題；山東省公務(wù)員申論試題，通過(guò)證人作證制度、見(jiàn)義勇為保護(hù)制度切入社會(huì)主義榮辱觀；等等?！　∷摹⒁卓嫉臒狳c(diǎn)問(wèn)題須較為中性，沒(méi)有太多爭(zhēng)議，不涉及敏感問(wèn)題　　申論考試一般不會(huì)直接考查敏感而有爭(zhēng)議的事件，而通常會(huì)對(duì)事件所延伸出的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行考查。申論考試不是單純地為考試而考試，也不僅僅是為了要得到某個(gè)問(wèn)題的結(jié)論而考試，它試圖通過(guò)考題的形式，通過(guò)審閱應(yīng)試者的答案，了解應(yīng)試者的思維是否清晰，是否具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，了解應(yīng)試者是否能夠盡職盡責(zé)，依法行政。因此，考題往往是大家在社會(huì)生活中比較熟悉的問(wèn)題，而且有較為明確的答案。這是因?yàn)闋?zhēng)議太大的問(wèn)題，整個(gè)社會(huì)對(duì)它還處于觀察思考的階段，換句話說(shuō)，大家的認(rèn)識(shí)還處于模糊期，應(yīng)試者本人也極有可能對(duì)該問(wèn)題具有偏激的認(rèn)識(shí)，從而無(wú)法反映其自身的真實(shí)素質(zhì)和能力。另外，申論考試的試卷也是需要專人去批閱的，如果考題爭(zhēng)議太大，閱卷人和應(yīng)試者持有針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)，閱卷人很可能會(huì)有失客觀，傾向于否定應(yīng)試者的最終結(jié)論，而忽略其分析論證的過(guò)程?！　⌒枰獜?qiáng)調(diào)的是，對(duì)于年度發(fā)生的過(guò)于敏感的問(wèn)題、爭(zhēng)議較大的問(wèn)題、沒(méi)有結(jié)論的問(wèn)題，申論考試一般不會(huì)涉及，這是申論考試命題的重要原則。也就是說(shuō)，申論考試涉及的事件并不是一直沒(méi)有過(guò)爭(zhēng)議，只不過(guò)有爭(zhēng)議也多是過(guò)去的爭(zhēng)議，而且?guī)Ыo人們無(wú)限的思考。以2008年國(guó)家公務(wù)員申論試題為例，試題圍繞怒江開(kāi)發(fā)探討人與自然的問(wèn)題，其背景資料是怒江于2003年7月被聯(lián)合國(guó)教科文組織定為世界自然遺產(chǎn)，同年8月，國(guó)家發(fā)改委通過(guò)了在怒江中下游修建十三級(jí)水電站的方案。汪永晨和其他環(huán)保人士展開(kāi)了反對(duì)建壩的“怒江保衛(wèi)戰(zhàn)”。2003年9月在國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局召開(kāi)的怒江項(xiàng)目聽(tīng)證會(huì)上，來(lái)自動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、地學(xué)、生態(tài)學(xué)等不同領(lǐng)域的30多位專家學(xué)者發(fā)表了他們的觀點(diǎn)。同時(shí)，越來(lái)越多的關(guān)心怒江命運(yùn)的民眾也加入到了對(duì)怒江大壩的爭(zhēng)議中來(lái)。2004年2月18日，溫家寶總理作出批示：“對(duì)這類引起社會(huì)高度關(guān)注，且有環(huán)保方面不同意見(jiàn)的大型水電工程，應(yīng)慎重研究，科學(xué)決策。” 繼而怒江建壩工程被擱置。2005年，水電專家對(duì)《提請(qǐng)依法公示怒江水電環(huán)評(píng)報(bào)告》公開(kāi)信予以澄清。這一問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)充分討論后，雙方觀點(diǎn)已經(jīng)定型，國(guó)家也有了明確的政策，而且延伸出的人與自然關(guān)系問(wèn)題引起了人們的廣泛思考，故而能在2008年成為命題點(diǎn)?！　〉?，并不是年度焦點(diǎn)問(wèn)題就不會(huì)成為命題點(diǎn)，敏感、爭(zhēng)議、沒(méi)有結(jié)論三位一體的話題一般不會(huì)成為命題點(diǎn)。2009年山東省公務(wù)員申論真題，就是以 “重慶出租車(chē)罷運(yùn)事件”“甕安事件”“玉湖水利群體事件”等社會(huì)輿論熱點(diǎn)話題考查如何處理群體性事件，對(duì)于這些問(wèn)題，從黨中央國(guó)務(wù)院到基層政府，都是高度重視的，國(guó)家的政策也很明確，不屬于爭(zhēng)議較大或沒(méi)有結(jié)論的問(wèn)題，只是由于地方政府處事不當(dāng)引發(fā)的。應(yīng)試者在備考過(guò)程中不可忽視食品藥品安全、拆遷、農(nóng)民工返鄉(xiāng)、家電下鄉(xiāng)、擴(kuò)大內(nèi)需等年度焦點(diǎn)問(wèn)題。五、易考的熱點(diǎn)問(wèn)題須是社會(huì)上當(dāng)前存在的實(shí)際問(wèn)題，但不一定是最熱的問(wèn)題，往往具有一定的滯后性申論的性質(zhì)類似于古代的策論，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為依托，綜合考查應(yīng)試者的邏輯思辨能力和知識(shí)積累水平。自2000年開(kāi)考申論以來(lái)，無(wú)論是中央、國(guó)家機(jī)關(guān)的申論試卷，還是各省市的申論試卷，都是選取普遍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或某一時(shí)期的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為考試的背景材料。 因此，申論的背景材料一定會(huì)取材于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，和社會(huì)熱點(diǎn)密切相關(guān)。但為什么說(shuō)不一定是最熱的問(wèn)題呢？因?yàn)?，申論考試的題目必須要體現(xiàn)一個(gè)“不可預(yù)測(cè)性”。首先，從考試的區(qū)分度來(lái)講，最熱的問(wèn)題應(yīng)試者通過(guò)種種途徑都能感受到，而且很可能所有的應(yīng)試者都能對(duì)該問(wèn)題侃侃而談，大家考得都不錯(cuò)，應(yīng)試者間的分?jǐn)?shù)也就難以拉開(kāi)，就失去了通過(guò)公務(wù)員考試選拔人才的目的；其次，社會(huì)上最熱的問(wèn)題一般都是爭(zhēng)議較大而沒(méi)有形成定論的問(wèn)題，設(shè)置這種考題的弊端我們前面已經(jīng)論述過(guò)了。公務(wù)員考試是規(guī)范的考試，一般不會(huì)涉及這種問(wèn)題。因此，我們必須關(guān)注當(dāng)年的理論熱點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)，如果有充分的時(shí)間備考，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注“往期”的熱點(diǎn)問(wèn)題（特別是最近五年的熱點(diǎn)問(wèn)題），從往年的真題，特別是地方公務(wù)員考試來(lái)看，重復(fù)命題或圍繞同一話題出題已經(jīng)成為一個(gè)趨勢(shì)。公務(wù)員考試考查的是思維，是能力，而不是簡(jiǎn)單的照搬照抄?！　∈裁词?“往期”的“熱點(diǎn)”話題？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是這一社會(huì)話題在過(guò)去的某段時(shí)間內(nèi)曾經(jīng)是公眾相當(dāng)關(guān)注的話題，在當(dāng)時(shí)曾經(jīng)被廣泛討論過(guò)，但現(xiàn)在公眾的焦點(diǎn)已經(jīng)不是主要集中在該話題上了，這就是“往期”時(shí)事。為什么還是“熱點(diǎn)”問(wèn)題呢？是指該話題雖然已經(jīng)不是目前公眾注意力的焦點(diǎn)所在，但這一話題仍然對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)有重要的影響，對(duì)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展仍然有影響，還是“熱點(diǎn)”問(wèn)題。前文已述，2008年怒江中下游修建十三級(jí)水電站的方案，是發(fā)改委在2003年提出的建議，由于當(dāng)時(shí)爭(zhēng)議較大而被擱置，當(dāng)時(shí)也就沒(méi)有成為命題的焦點(diǎn)，經(jīng)歷幾年?duì)幷摵?，?zhēng)論雙方的觀點(diǎn)已經(jīng)定型，所以在2008年才成為考點(diǎn)。再比如，2006年的突發(fā)公共事件問(wèn)題，也不是當(dāng)年的熱點(diǎn)，早在2003年“非典”出現(xiàn)之后就引起了人們的關(guān)注和思索。再比如，2008年奧運(yùn)之年，眾多人都以為北京會(huì)以?shī)W運(yùn)話題為中心命題，然而，在2009年才以?shī)W運(yùn)會(huì)這個(gè)“往期”話題，與國(guó)民素質(zhì)提升相結(jié)合進(jìn)行考查?！　〈送猓?006年下半年，廣州市公務(wù)員申論考試的話題——“專家信用(誠(chéng)信)危機(jī)”的社會(huì)問(wèn)題，這一話題在社會(huì)上的廣泛討論其實(shí)源于2005年 《中華工商時(shí)報(bào)》對(duì)香港教授丁學(xué)良的訪談。在訪談中，丁學(xué)良批評(píng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)家一心為利益集團(tuán)代言，并放言：中國(guó)合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)家最多不超過(guò)5個(gè)，這一言論在當(dāng)時(shí)可謂是一石激起千層浪，引起了公眾和傳媒的廣泛討論，專家的誠(chéng)信問(wèn)題也因此開(kāi)始被公眾所關(guān)注?？梢哉f(shuō)這是2005年的一大新聞，但卻在2006年下半年的廣州市公務(wù)員考試中成為背景資料。2005年的“三農(nóng)”問(wèn)題，早在2004年年初，中央就發(fā)布了免除農(nóng)業(yè)稅的一號(hào)文件，接著又采取了一系列切實(shí)措施解決“三農(nóng)”問(wèn)題，從而把全社會(huì)的焦點(diǎn)指向了“三農(nóng)”問(wèn)題?！　≡诖?，我們重申一個(gè)觀點(diǎn)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下政府職能轉(zhuǎn)變后，機(jī)關(guān)工作人員必須知識(shí)更全面、素質(zhì)更高。公務(wù)員考試，需要應(yīng)試者持續(xù)不斷地關(guān)注國(guó)家大事，厚積而薄發(fā)，不能為應(yīng)考而簡(jiǎn)單備考。我們反對(duì)猜題押題，盡管我們經(jīng)常與申論試題不謀而合。備考會(huì)讓你暫時(shí)通過(guò)考試，但公務(wù)員更需要提升綜合能力和素質(zhì)?？荚嚨哪康氖峭ㄟ^(guò)考試引導(dǎo)應(yīng)試者具備關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、關(guān)注民生疾苦的習(xí)慣和思維，提升個(gè)人分析、解決問(wèn)題的能力。應(yīng)試者應(yīng)正確定位，明確自身努力方向，持之以恒，保持關(guān)注分析國(guó)家大事的敏銳性和辨別力，這對(duì)應(yīng)試者今后走上工作崗位也是非常有利的?！　?hellip;…

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