終身學(xué)習(xí)與規(guī)劃上下冊(cè)

前言

20世紀(jì)60年代以來(lái)，現(xiàn)代終身教育思想像風(fēng)一樣席卷全球，幾乎成了世界各國(guó)教育領(lǐng)域中最為時(shí)髦的話語(yǔ)之一。但是，首倡者們卻坦言終身教育思想是一份寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們的話題就從如何繼承這份寶貴的歷史遺產(chǎn)說(shuō)起。20世紀(jì)90年代隨著跨越世紀(jì)之交，人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地潮起潮落。隨著時(shí)間的移動(dòng)，一些熱點(diǎn)問(wèn)題居然冷卻，而另一些問(wèn)題卻繼續(xù)升溫，如“錢(qián)財(cái)需要打理，人生需要規(guī)劃”的問(wèn)題始終成為人們議論的熱點(diǎn)話題之一。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，為傳統(tǒng)教育模式注入了新的活力，不僅教育信息全球傳播，而且最大限度地實(shí)現(xiàn)了全球資源共享。在信息時(shí)代和終身教育的社會(huì)背景下，學(xué)習(xí)成為全人類(lèi)的生存之道。

內(nèi)容概要

本書(shū)知識(shí)結(jié)構(gòu)較新，富有創(chuàng)新精神，相信這本書(shū)將以新穎的個(gè)性而被社會(huì)所容納，并在同類(lèi)圖書(shū)的建設(shè)中起到拋磚引玉的作用。    現(xiàn)將此書(shū)介紹給中國(guó)讀者，它將有助于中國(guó)的學(xué)者更加深入地了解研究日本國(guó)內(nèi)為構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”、鼓勵(lì)每個(gè)人樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的思想而采用的各種措施和方法，這對(duì)中國(guó)當(dāng)前以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為圭臬的新發(fā)展戰(zhàn)略具有更為積極的意義。同時(shí)，為將我國(guó)建設(shè)成創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)每個(gè)公民樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念即是全社會(huì)的責(zé)任，也需要各方面的協(xié)同努力。終身學(xué)習(xí)是每個(gè)人的一種生存方式，它不僅有助于每個(gè)人能從容地應(yīng)對(duì)各種人生“挑戰(zhàn)”，同時(shí)也有利于推動(dòng)“終身教育”活動(dòng)在我國(guó)的廣泛開(kāi)展。

作者簡(jiǎn)介

作者：(日本)蛭田道春 譯者：牛黎濤

書(shū)籍目錄

譯者前言第Ⅰ章 終身學(xué)習(xí)（終身教育）的意義與發(fā)展　第1節(jié) 日本的終身教育論體系——以1965年以前為主　第2節(jié) 終身教育、終身學(xué)習(xí)論的體系與發(fā)展——日本和國(guó)際機(jī)構(gòu)　第3節(jié) 終身學(xué)習(xí)事業(yè)的推動(dòng)與發(fā)展第Ⅱ章 終身學(xué)習(xí)與社會(huì)教育、學(xué)校教育　第1節(jié) 終身學(xué)習(xí)與社會(huì)教育　第2節(jié) 終身學(xué)習(xí)與學(xué)校教育　第3節(jié) 終身學(xué)習(xí)與大學(xué)教育　第4節(jié) 學(xué)校教育與社會(huì)教育的協(xié)作、融合第Ⅲ章 終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法　第1節(jié) 生命發(fā)展與學(xué)習(xí)課題　第2節(jié) 現(xiàn)代社會(huì)的課題與終身學(xué)習(xí)　第3節(jié) 終身學(xué)習(xí)的方法與形式　第4節(jié) 多樣化發(fā)展的終身學(xué)習(xí)方法與體系　第5節(jié) 今后終身學(xué)習(xí)方法的動(dòng)向第Ⅳ章 終身學(xué)習(xí)與企業(yè)、民間教育事業(yè)　第1節(jié) 企業(yè)內(nèi)部教育與企業(yè)的社會(huì)貢獻(xiàn)　第2節(jié) 民間教育事業(yè)　第3節(jié) 與民間教育事業(yè)機(jī)構(gòu)的合作第Ⅴ章 終身學(xué)習(xí)設(shè)施的功能、作用與網(wǎng)絡(luò)　第1節(jié) 終身學(xué)習(xí)設(shè)施的功能與作用　第2節(jié) 終身學(xué)習(xí)援助設(shè)施間的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)　第3節(jié) 今后終身學(xué)習(xí)援助設(shè)施的發(fā)展動(dòng)向第Ⅵ章 終身學(xué)習(xí)援助者的種類(lèi)與責(zé)任　第1節(jié) 終身學(xué)習(xí)援助者的種類(lèi)　第2節(jié) 行政相關(guān)工作人員的種類(lèi)與責(zé)任　第3節(jié) 民間援助者的種類(lèi)與責(zé)任　第4節(jié) 今后的終身學(xué)習(xí)援助人員及其作用第Ⅶ章 振興終身學(xué)習(xí)的行政工作　第1節(jié) 與終身學(xué)習(xí)相關(guān)的行政工作及法規(guī)　第2節(jié) 振興終身學(xué)習(xí)的行政工作與社會(huì)教育行政工作　第3節(jié) 促進(jìn)終身學(xué)習(xí)發(fā)展的政策動(dòng)向　第4節(jié) 終身學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)附錄　資料1 有關(guān)終身學(xué)習(xí)法規(guī)（省略）　資料2 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)　資料3 比較社會(huì)教育史年表參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：第Ⅰ章終身學(xué)習(xí)（終身教育）的意義與發(fā)展第3節(jié)終身學(xué)習(xí)事業(yè)的推動(dòng)與發(fā)展在這一節(jié)中，我們將在前面所提到的終身學(xué)習(xí)、終身教育理論和相關(guān)行政措施等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)一下日本國(guó)內(nèi)終身學(xué)習(xí)工作的具體發(fā)展過(guò)程。在《關(guān)于完善為振興終身教育的政策促進(jìn)體制的法律》[平成二年（1990年）6月29日]文本中，提出了日本各個(gè)都、道、府、縣為振興終身學(xué)習(xí)而必須進(jìn)行的工作，其大致有如下一些主要內(nèi)容，通過(guò)這些具體內(nèi)容我們就可以較為詳細(xì)地了解到日本政府關(guān)于對(duì)終身學(xué)習(xí)的推進(jìn)究竟有哪些相關(guān)措施。對(duì)于與學(xué)校教育和社會(huì)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和文化活動(dòng)信息進(jìn)行收集、整理和提供；對(duì)于居民的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究；大力開(kāi)發(fā)符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)、培訓(xùn)居民學(xué)習(xí)的指導(dǎo)人員和咨詢?nèi)藛T；對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教育、社會(huì)教育以及其他文化機(jī)構(gòu)和團(tuán)體，在相互合作方面提供咨詢和指導(dǎo)以及提供其他各方面的支持；除此之外，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)設(shè)一些有關(guān)社會(huì)教育的講座等形式來(lái)盡可能地為當(dāng)?shù)鼐用裉峁W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；都、道、府、縣的教育委員會(huì)在開(kāi)展上述各項(xiàng)工作的時(shí)候，應(yīng)努力與當(dāng)?shù)刂荚谕七M(jìn)社會(huì)教育的各種社會(huì)團(tuán)體以及其他地區(qū)推進(jìn)終身教育事業(yè)的各類(lèi)機(jī)構(gòu)、團(tuán)體通力合作。在各項(xiàng)法律、法規(guī)的推動(dòng)下，日本終身學(xué)習(xí)審議會(huì)論證報(bào)告書(shū)[平成四年（1992年）4月]《關(guān)于今后為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而采取的終身學(xué)習(xí)振興方案》中，就當(dāng)前振興終身學(xué)習(xí)的重要課題，提出了四點(diǎn)建議：提供有關(guān)現(xiàn)代問(wèn)題的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充實(shí)青少年的校外活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)志愿者活動(dòng)的支持、支援，推動(dòng)循環(huán)教育的發(fā)展。

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