轉(zhuǎn)軌時期中國低收入家庭教育投資分析

內(nèi)容概要

　　中國處于特定的轉(zhuǎn)軌時期，在教育領(lǐng)域，由居民家庭承擔(dān)的教育成本迅速上升，導(dǎo)致一些低收入家庭“因?qū)W致貧”，這是一種暫時貧困，一旦學(xué)生畢業(yè)之后所獲得的工資不足以補(bǔ)償前期所支付的各種成本，那么低收入家庭的暫時貧困就會長期化?！　〗?jīng)濟(jì)學(xué)中的人力資本理論一直強(qiáng)調(diào)教育對提高個人收入的積極作用，而本書的分析間接地表明，教育對個人收入提高發(fā)揮作用是有條件的，如果沒有良好的政府政策和市場環(huán)境，教育甚至?xí)谝欢ǔ潭壬蠌?qiáng)化已有的貧富差距。

作者簡介

　　谷宏偉　1975年出生于黑龍江省穆棱市，2007年畢業(yè)于東北財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位，后留校任教。　　研究領(lǐng)域：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)?！　∠群笤凇吨袊丝诳茖W(xué)》、《中國勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《新政治經(jīng)濟(jì)學(xué)評論》、《財經(jīng)問題研究》以及《經(jīng)濟(jì)學(xué)消息報》上發(fā)表多篇論文，并被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料轉(zhuǎn)載?！　≈髦v微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)。

書籍目錄

　　第一章　導(dǎo)論　　一、研究背景　　二、主要理論框架　　三、內(nèi)容安排與創(chuàng)新之處　　第二章　“教育致貧”的含義和事實(shí)　　第一節(jié)　“教育致貧”的含義　　一、教育　　二、貧困　　三、教育致貧　　第二節(jié)　“教育致貧”的基本事實(shí)　　一、事實(shí)　　二、計(jì)算　　三、實(shí)證：來自黑龍江省兩個自然村的調(diào)查　　第三章　主要分析框架：人力資本理論　　第一節(jié)　人力資本理論的綜述　　一、人力資本的內(nèi)涵以及理論淵源　　二、人力資本投資的類型　　第二節(jié)　對學(xué)校教育的人力資本分析　　一、學(xué)校教育的特點(diǎn)　　二、學(xué)校教育收益　　三、學(xué)校教育的成本　　四、教育收益率的核算　　五、一些收益率的實(shí)證研究　　六、學(xué)校教育投資的供給和需求　　第四章　人力投資與“教育”致貧　　第一節(jié)　對教育收益率核算公式的進(jìn)一步解讀　　一、貼現(xiàn)率　　二、投資者的年齡　　三、收入增量　　四、教育成本　　五、其他因素　　第二節(jié)　“教育致貧”的成本因素　　一、教育的公共投資　　二、教育的私人成本　　三、信貸市場不完全　　第三節(jié)　“教育致貧”的收益因素　　一、勞動力市場的流動性約束　　二、教育的數(shù)量與質(zhì)量　　第四節(jié)　結(jié)論　　附錄1　“教育致貧”的社會背景：收入分配差距擴(kuò)大　　附錄2　貧困、增長與收入分配差距：基于中國、印度、俄羅斯、巴西四國Panel Data模型的分析　　第五章　教育信號投資過度與“教育致貧”　　第一節(jié)　“信號”模型簡介　　一、簡單的“發(fā)信號”模型　　二、“信號理論”的修正和擴(kuò)展　　第二節(jié)　高校擴(kuò)張的特征性事實(shí)　　一、高校擴(kuò)張的幾個特征性事實(shí)　　二、高校擴(kuò)張對學(xué)生學(xué)習(xí)成本的影響　　第三節(jié)　高校擴(kuò)張后的均衡分析　　一、高校擴(kuò)張前的均衡　　二、高校擴(kuò)張后的均衡　　三、一個數(shù)值例子　　第四節(jié)　結(jié)論　　第六章　“教育致貧”的主要后果　　第一節(jié)　家庭的兩難選擇　　一、模型　　二、中等教育發(fā)展“瓶頸”　　第二節(jié)　“教育致貧”的主要后果之一：童工　　一、童工的現(xiàn)狀　　二、中等教育發(fā)展“瓶頸”：對童工問題的另一種解釋　　三、結(jié)論　　附錄3　對BV模型的說明及擴(kuò)展：考慮教育成本的BV模型　　第七章　結(jié)語　　一、基本結(jié)論　　二、政策建議　　三、進(jìn)一步研究的方向　　參考文獻(xiàn)　　后記

章節(jié)摘錄

　　第二章　“教育致貧”的含義和事實(shí)　　第二節(jié)　“教育致貧”的基本事實(shí)　　一、事買　　統(tǒng)計(jì)資料表明，中國城鄉(xiāng)居民家庭在教育上的支出有逐年增加的趨勢，已經(jīng)分別占家庭消費(fèi)總支出的第二、第三位（《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》，2007），農(nóng)村家庭在滿足了衣、食、住這些基本的生活需要之后，余下有近一半的支出都用在了教育上。中國社會科學(xué)院發(fā)布的《2005年社會藍(lán)皮書》顯示，教育費(fèi)用持續(xù)攀升大大強(qiáng)化了居民的儲蓄意愿，城鄉(xiāng)居民家庭消費(fèi)傾向也因教育而發(fā)生較大轉(zhuǎn)變。2006年的農(nóng)村住戶調(diào)查表明，在2005年農(nóng)村居民生活消費(fèi)支出中，教育和醫(yī)療支出在全部生活消費(fèi)支出中分別占11.6％和6.6％（見圖2—2），教育在全部消費(fèi)支出中列第三位（國家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查司，2006）?！　〔贿^，上述調(diào)查還只是針對全國的一般情況，鑒于中國地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，收入差距日益拉大，因此具體到個別地區(qū)和階層，家庭所負(fù)擔(dān)的教育費(fèi)用是極不相同的。來自吉林省農(nóng)村調(diào)查隊(duì)的調(diào)查表明，2003年吉林省農(nóng)民人均純收入增長7％，而農(nóng)村人均教育消費(fèi)支出增長25.8％。西安市城市調(diào)查隊(duì)對1800戶城市居民的調(diào)查也顯示，過去五年，西安城市居民收入增長約6·7％，教育支出卻增長160％，教育費(fèi)用支出增速遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過居民可支配收入的增長速度，能夠負(fù)擔(dān)子女教育費(fèi)用且經(jīng)濟(jì)猶有余力的家庭竟不到兩成。在西部農(nóng)村，一個4口之家的貧困家庭就算有3個身強(qiáng)體壯的勞動力，一年的純收入也供不起一個大學(xué)生（楊東平，2005）。2003年對湖南某縣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該縣農(nóng)民人均現(xiàn)金純收入只有691元，扣除家庭必需的生產(chǎn)和生活費(fèi)用以后，剩下來可用于支付教育費(fèi)用的貨幣就極其有限了，所以每到新學(xué)期，許多父母不辭辛勞地四處奔波，或者到市場上出售農(nóng)產(chǎn)品，或者到民間金融市場上去借貸，這種現(xiàn)象在有高中生的家庭中尤為突出。該縣高中階段每學(xué)期的教育費(fèi)用大約在1400元，一年就是2800元；而一個三口之家全年的現(xiàn)金收入也就在2100元左右，就算全家人不吃不喝，將這些錢全用來供一個高中生讀書也不夠，何況2800元還沒有包括學(xué)生自己的生活費(fèi)和交通費(fèi)等費(fèi)用支出（劉純陽，2005）?！　慕逃纳鐣绊憗砜?，教育的貧困或者缺乏加劇了現(xiàn)存社會和文化觀念造成的不平等，給弱勢群體雪上加霜?！　　?/pre>








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