教育心理學(xué)

內(nèi)容概要

本書的特點(diǎn)主要有以下幾個方面：    1.內(nèi)容具體明確、針對性強(qiáng)。以往的教育心理教材大多比較理論，似乎為培養(yǎng)未來的教育心理學(xué)家所著，而本書專為未來有意從事教師職業(yè)的學(xué)習(xí)者所著，因此相比以往的教育心理學(xué)教材，有更大的實用性。    2.集思廣益，材料豐富而新穎。書中包括作者本人的最新研究成果以及相關(guān)領(lǐng)域的其他學(xué)者的最新科研成果，僅引用2000年以后的參考資料就超過600篇。此外，本書有很大的專家顧問，他們作為特定領(lǐng)域的專家，在本書的編寫和修訂過程中提供了大量的建設(shè)性意見。    3.構(gòu)思巧妙，語言生動，具有很強(qiáng)的可讀性。

作者簡介

約翰·W·桑切克博士畢業(yè)于明尼蘇達(dá)大學(xué)教育與人類發(fā)展學(xué)院，曾先后在查爾斯頓大學(xué)、佐治亞大學(xué)任教，目前就職于達(dá)拉斯的得克薩斯大學(xué)。他作為一名學(xué)校心理學(xué)家，最近一些年在教授研究生和本科生的教育心理學(xué)課程期間積累了豐富的經(jīng)驗。桑切克博士出生于教育世家，祖母和父親

書籍目錄

第一章 教育心理學(xué)：有效教學(xué)的工具  探索教育心理學(xué)  有效教學(xué)  教育心理學(xué)研究  實現(xiàn)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)  關(guān)鍵術(shù)語  檔案活動  在線討論  學(xué)習(xí)、實踐、成功第二章 認(rèn)知及語文的發(fā)展  兒童發(fā)展綜述  認(rèn)知發(fā)展  語言的發(fā)展  實現(xiàn)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)  關(guān)鍵術(shù)語  檔案活動  在線討論  學(xué)習(xí)、實踐、成功第三章 社會環(huán)境與社會情感發(fā)展  當(dāng)代理論  發(fā)展的社會環(huán)境  社會情感發(fā)展  實現(xiàn)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)  關(guān)鍵術(shù)語  檔案活動  在線討論  學(xué)習(xí)、實踐、成功第四章 個體差異  智力  學(xué)習(xí)及思維風(fēng)格  人格和氣質(zhì)  實現(xiàn)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)  關(guān)鍵術(shù)語  檔案活動  在線討論  學(xué)習(xí)、實踐、成功第五章 社會文化差異  文化和種族  多元文化教育  性別  實現(xiàn)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)  關(guān)鍵術(shù)語  檔案活動  在線討論  學(xué)習(xí)、實踐、成功第六章 特殊的學(xué)習(xí)者第七章 行為及社會認(rèn)知理論第八章 信息加工理論第九章 復(fù)雜的認(rèn)知過程第十章 社會建構(gòu)主義理論第十一章 學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與認(rèn)知第十二章 計劃、教學(xué)和技術(shù)第十三章 動機(jī)、教與學(xué)第十四章 課堂管理第十五章 標(biāo)準(zhǔn)化測驗和數(shù)學(xué)第十六章 課堂評估

章節(jié)摘錄

插圖

編輯推薦

　　本書于2001年第一次出版，受到了教師和學(xué)生的一致好評，并被評為麥格勞－希爾出版公司當(dāng)年的初版最佳教材。為了更好地修訂該教材，修訂前出版公司收集了大量一線教師關(guān)于“期望從教育心理學(xué)教材中獲得什么”以及“理想的教育心理學(xué)教材該是怎樣的”等問題的反饋意見，作者根據(jù)教師的反饋意見對教材做出了修訂，保留了第一版中優(yōu)秀的內(nèi)容，修改增加了一些新內(nèi)容，完成了本版——第二版書籍的出版工作。 　　本書的特點(diǎn)主要有以下幾個方面： 　　1、 內(nèi)容具體明確、針對性強(qiáng)。以往的教育心理學(xué)教材大多比較理論化，似乎為培養(yǎng)未來的教育心理學(xué)家所著，而本書專為未來有意從事教師職業(yè)的學(xué)習(xí)者所著，因此相比以往的教育心理學(xué)教材，有更強(qiáng)的實用性。 　　2、 集思廣益，材料豐富而新穎。書中包括作者本人的最新研究成果以及很多相關(guān)領(lǐng)域的其他學(xué)者的最新科研成果，僅引用2000年以后的參考資料就超過600篇。此外，本書有很大的專家顧問團(tuán)，他們作為特定領(lǐng)域的專家，在本書的編寫和修訂過程中提供了大量的建設(shè)性意見。 　　3、 構(gòu)思巧妙，語言生動，具有很強(qiáng)的可讀性。在本書的每個章節(jié)中，都有一些特色專欄。例如：幫助學(xué)生盡快掌握課程主旨、理解本章內(nèi)容以獲得更好學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)目標(biāo)專欄；敘述著名教師在教學(xué)中是如何運(yùn)用本章相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)經(jīng)驗專欄；與各章內(nèi)容密切相關(guān)的學(xué)習(xí)自我評估專欄；提供與各章內(nèi)容主題相關(guān)的附件資料的網(wǎng)絡(luò)鏈接專欄等等。這樣的特色專欄共計18個，可為讀者更好學(xué)習(xí)本書提供極大的幫助，同時也豐富了書的內(nèi)容和形式，使得本書更加生動、可讀、實用?！　膬?nèi)容來看本書可分為六個大部分：　　第一部分是對教育心理學(xué)的概括性介紹，內(nèi)容是第一章。這部分概述了教育心理學(xué)領(lǐng)域的一些基本學(xué)說，包括其發(fā)展史及有效教育需要財時依靠藝術(shù)與科學(xué)的原因；說明了教師應(yīng)有知識技能及責(zé)任；此外，還介紹了與開展教育心理學(xué)研究有關(guān)的一些內(nèi)容，比如研究的重要性、研究的途徑、研究方法、項目評估研究、行為研究和研究型教師，以及研究中面臨的挑戰(zhàn)等問題?！　〉诙糠质菍θ祟惏l(fā)展問題的介紹，內(nèi)容是第二章及第三章。其中第二章主介紹了人類認(rèn)知及語言的發(fā)展。第三章主要介紹了社會環(huán)境和社會情感發(fā)展?！　〉谌糠质菍θ祟惒町悊栴}的介紹，內(nèi)容是第四章到第六章。其中第四章主要介紹了個體差異。第五章主要介紹了社會文化差異。第六章把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了特殊的學(xué)習(xí)身上?！　〉谒牟糠质菍W(xué)習(xí)、信息加工（其中包括記憶）以及思維的介紹。內(nèi)容是第七章到第九章。第七章主要介紹了學(xué)習(xí)的概念以及學(xué)習(xí)的兩大理論——行為理論和社會認(rèn)知理論，此外還介紹了教育中的應(yīng)用行為分析。在第八章中，主要介紹了信息加工方式和本質(zhì)，記憶的整個過程，專門知識及元認(rèn)知。　　第五部分是對與教師教及學(xué)生學(xué)相關(guān)的一些內(nèi)容的介紹。內(nèi)容包括第十章到第十四章。共中第十章是對社會建構(gòu)主義的介紹，包含教學(xué)中的社會建構(gòu)主義、教師及同伴協(xié)力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、安排小組活動和社會建構(gòu)主義計劃等專題。第十一章介紹的學(xué)生對特定領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，其中包括閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、科學(xué)社會等多個領(lǐng)域。第十二章介紹了教學(xué)計劃，以教師為中心的教案與授課和以學(xué)習(xí)者為中心的的教案與授課，及教育技術(shù)等內(nèi)容。在第十三章中，作者探討了動機(jī)、教與學(xué)的問題?！　〉诹糠质菍εc評估相關(guān)的問題的介紹。內(nèi)容包括第十五章到十六章。其中第十章介紹的標(biāo)準(zhǔn)化測試和教學(xué)。第十六章介紹了教學(xué)評估。　　總之，本書是師范專業(yè)學(xué)生以及未來從事教育工作的學(xué)習(xí)者們的極付佳培訓(xùn)及自學(xué)教材。本書的影印出版對于我國的心理學(xué)工作者、教育從業(yè)和準(zhǔn)從業(yè)者以及懂英文的心理學(xué)愛好者來說，無疑是一件值的慶賀的事。

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